УРОК Лингвистический анализ текста Н.Сладкова «Золотой дождь»

Тема: Лингвистический анализ текста. Презентация написанных учениками миниатюр.

Абрарова Зульфия Габдрахмановна-учитель русского языка и

литературы.

Цель урока:

-научить детей проведению лингвистического анализа текста;

-способствовать развитию чувства слова и желания создавать свои словесные произведения;

-заинтересовать учащихся проводимым на уроке анализом текста, сохранив его целостное восприятие;

-самораскрытие учащихся через презентацию написанных ими работ;

-формирование умения выступать перед аудиторией, говорить о лингвистических вопросах.

Подготовка к уроку.

До начала урока необходимо подготовить специальный раздаточный материал- текст Н. Сладкова «Золотой дождь», подколотый к двойному тетрадному листу таким образом, чтобы страница справа была свободна. На ней ребята по ходу работы с текстом будут делать вместе с учителем необходимые записи. Каждое предложение текста желательно записать с новой строки для удобства анализа.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Психологическая подготовка к теме урока.

Примерные вопросы для беседы:

-Какое время года вы любите больше всего и почему?

-Как вы относитесь к осени?

-Что в осенних изменениях природы вам нравится больше всего?

-Какие приметы осени вы могли бы назвать? Как бы вы рассказали об этом времени года, например, жителям тропиков, которые не знают, что такое осень в нашем понимании?

- Все ли люди одинаково воспринимают осень и те изменения, которые происходят в это время года?

Учитель. Итак, каждый из нас видит происходящие в природе изменения, но реагирует на них различно. У кого-то щемит сердце при виде улетающих на юг птиц и печальном шелесте листьев под ногами, кого-то восхищает необычайная красота пестрого осеннего леса. Кто-то безразличен к этим изменениям. Но есть люди, которые видят все. Что происходит вокруг них, удивительно ярко и отчетливо, реагируют на малейшие изменения природы. А если такой человек вдобавок ко всему наделен чувством слова, то он выражает свои чувства, мысли, настроения на бумаге, как это делают писатели. Благодаря этому, мы с вами можем со-чувствовать, со-мыслить, со-переживать, со-радоваться, читая: «Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса…». Но читая стихи одного, другого, третьего поэта, описание осени у разных писателей, мы видим, что осень у всех разная. Наша задача сегодня заключается в том, чтобы обратиться к нескольким произведениям, посвященным осени. А начнем мы с одной зарисовки писателя Николая Сладкова, творчество которого я очень люблю. Мы постараемся понять особенности его восприятия осени, увидеть своеобразие его речи, понять, как ему удается сказать об обыденном, повседневном так необычно и красиво.

  1. Знакомство с текстом.

Учитель выразительно читает текст.

Золотой дождь.

Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики.

И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки - багряными и золотыми.

Налились, отяжелели и
потекли. Полетели иволгами по ветру. Запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Зашумел в лесу золотой дождь.

Капля по листику щелкнет – сорвется лист. Синицы на ветке завозятся – брызнут листья по сторонам. Вдруг ветер налетит – закружится пестрый смерч. А если неуклюжий косач с лету вломится, хлынет сверкающий водопад.

Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг.

Шумит золотой дождь.

Н.Сладков.

4. Лингвистический анализ текста.

- О чем текст? (О листопаде.)

- Как вы поняли, что текст о листопаде, ведь это слово ни разу не употребляется в тексте? (По смыслу текста.)

- Как вы думаете. А зачем автор называет листопад «золотым дождем», почему бы не сказать просто? ( Н. Сладков хотел показать, что обычное ежегодное явление – листопад – необычно и удивительно красиво, для чего использовал не само слово, отображающее природное явление, а создал образ листопада.)

- Нам необходимо разобраться , как удалось писателю создать такой образ, каким волшебством он обладает, что мы понимаем, о чем идет речь. Необычное начинается с первого предложения: Все лето листья подставляли солнцу свои ладошки и щечки, спинки и животики. «Переведите» слова автора на обычной язык( учащиеся своими словами рассказывают о переменах в природе, происходящих осенью). Посмотрите, какой многословный у нас получился «перевод», а у Н. Сладкова все – в одном предложении!

- Попробуем по- другому. Я прочитаю вам это предложение, сохранив в нем все слова, но чуть-чуть их изменю: Все лето листья подставляли солнцу свои ладони и щеки, спины и животы. Изменилось ли что-нибудь в предложении? (Исчез, разрушился образ маленького, симпатичного, беззащитного существа.)

-- Почему это произошло? Что я изменила в предложении? (Из слов исчезли уменьшительно – ласкательные суффиксы, и предложение потеряло свое очарование и смысл.)

-- Оказывается, суффиксы играют большую роль, несмотря на то, что они такие маленькие. Без них предложение теряет смысл и красоту, а у вас возникает естественная реакция- смех.

-- Читаем следующее предложение: «И до того налились и пропитались солнцем, что к осени сами стали как солнышки, багряными и золотыми». Какую картину рисует нам автор одним этим предложением? (Автор описывает листья, поменявшие к осени свой цвет.)

-- Дайте научное объяснение, почему зеленые летом листья осенью меняют свой цвет (под воздействием солнца в листьях вырабатывается хлорофилл, который придает листьям зеленый цвет. К осени солнце светит меньше и слабее, хлорофилл перестает образовываться, и листья меняют окраску).

-- Как вы считаете, автор не знает этого?( Знает, но ему нужно показать листья как живые существа, и он не отступает от созданного образа.)

-- А дальше полная неожиданность. «Налились, отяжелели и потекли». Почему появилось такое необычное и, на первый взгляд, неуместное слово «потекли»? Почему не «закапала»? (Глагол «закапали» передает действия единичных явлений, а глагол «потекли - действия сплошного потока.)

-- Действительно, автор рисует нам листопад в образе золотого дождя, даже не дождя, а настоящего ливня.

-- А дальше и совсем необычное. «Полетели иволгами… Запрыгали белками… Понеслись куницами…». Как же так? Налились, отяжелели, значит, стали неуклюжими, неповоротливыми, медлительными, а они полетели, запрыгали, понеслись! Может быть, автор ошибся? (Нет, не ошибся. Листочки, о которых пишет автор, сохранили свою легкость. Они пропитались, налились не весом, а цветом. Приобрели характерные цвета солнца: багряные и золотые.)

-- Почему автор использует такие разные глаголы для передачи действия листочков? (Каждый листочек для автора – индивидуальность, личность, неповторимое создание природы и по форме, и по своему характеру. «Характеры» разные, вот и действуют они по-разному.)

-- Не противоречит ли это образу дождя? Ведь осенний дождь монотонный, нудный, тоскливый и однообразный. (Противоречия нет. Дождь у Н. Сладкова – необычный, золотой. Он следующим предложением это подтверждает: Зашумел в лесу золотой дождь.)

-- Почему во всех этих предложениях стоят на первом месте глаголы, раз автор нам рисует образ, картину «золотого дождя» (главное даже не сама картина, а действия, происходящие на картине.)

-- Представьте себя фотографами и кинооператорами (по вариантам). «Снимите» картину «Золотой дождь». У кого она будет представлена полнее? (Фотография статична, она не отражает действий, изменений, происходящих в природе, она запечатлевает один момент в жизни природы. Фильм, отснятый кинооператором, динамичен, в нем можно показать движения, изменения в природе.)

-- С помощью чего автор показывает нам изменения в осеннем лесу? (С помощью глаголов, которых в тексте очень много.)

-- Действительно, дождь у Н. Сладкова не монотонный и однообразный. Каждую минуту в лесу происходит изменения, идет своя особенная, загадочная, удивительная жизнь, а автор нам ее рисует словами:

Капля щелкне т- сорвется лист…

Синицы завозятся- листья брызнут…

Ветер налетит – закружится смерч…

Косач вломится – хлынет водопад.

- Кто заметил особенности, «изюминки» этой картины? (Во-первых, на каждое действие в природе листочки отвечают по-своему; во-вторых, все идет по возрастающей: чем сильнее воздействие, тем больше листьев падает с дерева).

-- Обратите внимание на существительное капля. Подберите глаголы, обозначающие действия, которые может совершить капля. (Капнет, растечется, высохнет, упадет…) Но никто из вас не назвал глагол щелкнет. А что может щелкать? (Птицы, бич, дверной замок…) Почему же у Сладкова капля щелкнет? (Листья осенью сухие, и удар капли дождя по сухому, натянутому листочку звучит, как щелчок.)

-- Следовательно, автор нам дает не только зримую, но и звуковую картину. Прочитайте этот текст каждый вслух, негромко, вслушиваясь в звуки текста. У кого самый чуткий слух? Что вы услышали? (Обилие шипящих, свистящих звуков, что соответствует осенним шорохом, шелесту.)

-- Вернемся к четырем последним из рассматриваемых предложений. Я прочитала их в сокращенном варианте, чтобы выделить действия, но что-то очень важное при таком прочтении было потеряно . Что же? (Смерч – пестрый , косач – неуклюжий, водопад – сверкающий.)

-- Почему эти слова так важны? (Они помогают более ярко и полно представить картину, описанную автором.) Да и не только картину. Скажите, как характеризует прилагательное неуклюжий косача? (При помощи данного определения показан характер движений этой птицы.) А какова роль глагола в этом предложении? (Глагол дополняет характеристику птицы: не просто сядет, но вломится.)

-- Мы видим, что у Н. Сладкова важны не только слова, но и выбор слова или словосочетания. Слова вломится и неуклюжий соответствуют друг другу и делают характеристику косача более выразительной.

-- Мы уже подчеркивали, что у Сладкова дождь не обычный, а золотой. Рассмотрите следующие предложения: « Листья шуршат, скребут, лопочут. Листья летят, качаются и бегут. Листья вверху, внизу и вокруг». Как подчеркивает автор отличие обычного дождя от «золотого»? (При помощи глаголов, обозначающих различные действия, и наречий.)

-- Листья… листья... листья. Три предложения – три повтора слова. В школе учат, что нужно избегать повторов, заменять их синонимами. Давайте отредактируем этот кусочек, избавимся от назойливо повторяющихся слов. (Делать этого не надо, поскольку повторы в данном случае оправданы, необходимы. Они показывают обилие осенних листьев, разгар листопада.)

-- «Шумит золотой дождь», - так заканчивает писатель осеннюю миниатюру. Идет листопад, продолжается удивительное явление в природе, происходящее осенью. Мы видели, как отразил одно из явлений осени – листопад Н. Сладков. Так и другие писатели не копируют жизненные явления, не фотографируют их, а преобразуют, показывают в соответствии со своими идеалами, настроениями, чувствами, в соответствии с замыслом художественного произведения.

Давайте посмотрим, как изображается осень в других произведениях другими авторами.

  1. Знакомство учащихся со стихотворениями на тему осени.

(Используется заранее подготовленный раздаточный материал.)

Обиженной девочкой осень

Уходит,

Срывая цветы…

И голая ива маячит

Над синью холодной травы.

И осень.

Как девочка, плачет

Над россыпью алой листвы.

( Ф. Васильев)

Осень листья рассылает,

Золотую стаю,

Не простые, золотые

Я листы читаю.

Залетело на крыльцо

Золотое письмецо.

Я сижу, читаю.

(А. Барто)

Золотая осень, погоди немножко!

За леса и горы ты не уходи!

На тебе янтарные светятся сережки,

Золотые бусы блещут на груди.

В золотых сапожках ножки – невелички,

Золотой платочек вьется на юру,

А косички, словно у моей сестрички,

У моей сестрички – маленькой Гулру…

(Г. Сулейманова)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной…

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца.

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой.

(И. Бунин)

(Ребята отмечают, что у Ф. Васильева осень – обиженная девочка, у А. Барто – почтальон, рассылающий письма – листья. У Г. Сулеймановой – красавица девушка, у И. Бунина – тихая вдова. Дети называют также приметы каждого образа осени.)

  1. Сбор материала к сочинению.

Сейчас мы сами попробуем стать писателями, а писать мы будем об осени, но каждый по- своему. Давайте представим себе осень в различных образах и назовем необходимые атрибуты каждого образа (дети представляют осень-волшебницу (волшебная палочка, слова – заклинания, шапка-невидимка), осень- художницу (особенности осенней палитры, удивительная кисть, которой художник творит ежегодное чудо), осень-почтальона (помощники осени – осенний холодный ветер и улетающие на юг птицы), осень-хулиганку (поджигает костры на деревьях, разбрасывает кучи собранных листьев, брызжет холодным дождем), одни видят осень рачительной хозяйкой, суровой, но справедливой, другие – злобной старухой, третьи – нищенкой; фантазии ребят нет конца: осень – веселая шалунья, баловница; осень- красавица, труженица, разбойница, озорная девчонка, добрая фея, коварная колдунья и т. д.)

  1. Выбор понравившегося образа и написание миниатюры.

  2. Совершенствование написанного и создание книжек- малышек.

Работа над миниатюрами может продолжаться не один день. Учитель, получая работы шестиклассников, просматривает их, указывает на недочеты, ошибки, говорит, как сделать миниатюру лучше, интереснее, подсказывает нужное слово или образ. Необходимо, чтобы ребенок воспринимал редактирование не как наказание, а как необходимое звено творческой работы (ведь и писатели переделывают, переписывают свои работы по многу раз!) Для подобной работы может быть предусмотрен такой стимул, как «издание» лучших сочинений об осени в виде книжек-малышек с иллюстрациями самих учеников.

Заявка

на участие в Республиканском конкурсе методических разработок дополнительного образования детей

Территория Республика Татарстан , Аксубаевский муниципальный район, с. Старые Киязлы

Номинация – социально- педагогическая

Сведения о конкурсанте:

  1. Ф.И.О.- Абрарова Зульфия Габдрахмановна

  2. Дата рождения- 2.01. 1963.

  3. Место работы, должность – МБОУ «Старокиязлинская СОШ», учитель

  4. Адрес места работы, телефон- ул. Центральная, 57, 4-20-40

  5. Домашний адрес, телефон- ул. Центральная, 12.

  6. Сведения об образовании- высшее, КГПИ , истфилфак

  7. Стаж работы- 27 лет

  8. Квалификационная категория- 2

  9. Наименование методической разработки- «Лингвистический анализ текста»

  10. Сколько лет автор реализует данную разработку, ее эффективность и результаты- 7 лет

Руководитель образовательного учреждения____________________________

Подпись и печать

Тренировочные упражнения. Порядок слов в английском предложении.

ПОРЯДОК СЛОВ В АНГЛИЙСКОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ (тренировочные упражнения).

1. На основе приведенных слов постройте предложения, соблюдая порядок слов:

1. she, won, easily, the game
_____________________________________________________________________________
2. tennis, every weekend, Ken, plays
_____________________________________________________________________________
3. quietly, the door, I, closed
_____________________________________________________________________________
4. his name, after a few minutes, I, remembered
_____________________________________________________________________________
5. a letter to her parents, Ann, writes, every week
_____________________________________________________________________________
6. some interesting books, found, we, in the library
_____________________________________________________________________________
7. across from the park, they, a new hotel, are building
_____________________________________________________________________________
8. to the bank, I, every Friday, go
_____________________________________________________________________________
9. on Saturday night, didn't see, at the party, you, I
_____________________________________________________________________________
10. brightly, is, shining, sun, the
_____________________________________________________________________________
11. in, lives, my, sister, New York
_____________________________________________________________________________
12. a, became, doctor, good, Mary
_____________________________________________________________________________

13. a, decided, go, on, picnic, to, we
_____________________________________________________________________________

2. Отметьте предложения, в которых нарушен порядок слов, и перестройте их в соответствии с правилами:
Образец: Tom walks every morning to work. - Tom walks to work every morning.

1. Jim doesn't like very much baseball.
_____________________________________________________________________________
2. Ann drives every day her car to work.
_____________________________________________________________________________
3. When I heard the news, I immediately called Tom. (immediately –
сразу)
_____________________________________________________________________________
4. Maria speaks very well English.
_____________________________________________________________________________
5. After eating quickly my dinner, I went out.
_____________________________________________________________________________
6. You watch all the time television.
_____________________________________________________________________________
7. Liz smokes about 20 cigarettes every day.
_____________________________________________________________________________
8. I think I'll go early to bed tonight.
_____________________________________________________________________________
9. You should go to the dentist every six months. (should –
следует)
_____________________________________________________________________________
10. We went last night to the movies.
_____________________________________________________________________________
11. We go every summer to the sea in August.
_____________________________________________________________________________
12. In the evening my parents go to the cinema with their friends.
_____________________________________________________________________________

3. На основе приведенных слов и словосочетаний постройте предложения, соблюдая правильный порядок слов:

1. always, at nine o'clock, out of the garage, in the morning, gets, his car, he
_____________________________________________________________________________
2. he, into town, after breakfast, often, Mrs Hodges, takes
_____________________________________________________________________________
3. a parking place, near the shops, they, find, rarely
_____________________________________________________________________________
4. sometimes, in a garage, Mr Hodges, his car, parks
_____________________________________________________________________________
5. fly, with my parents, to Florida, sometimes, I, in winter
_____________________________________________________________________________
6. late, came, last year, she, often, to school, in spring
_____________________________________________________________________________
7. often, have, at about three o'clock, a cup of tea, they, at the hotel, in the afternoon
_____________________________________________________________________________
8. meet, at the bar, they, after dinner, always, their friends
_____________________________________________________________________________
9. enjoys, very much, swimming, in our pool, always, in the morning, she
_____________________________________________________________________________

 

Сочинение на тему:»Мин президент булсаммы…»

МИН ПРЕЗИДЕНТ БУЛСАММЫ...

Президент булуның берние юк аның. Сайланасың да куясың. Шуннан соң сине бәлки бөтен кеше ярата башлар. Яратып өлгермәгәннәрен исә мин Президент булгач та яраттыра белер идем әле.

Нишләп әле гел ир-атлар гына дәүләт белән идарә итәргә тиеш, ди? Ә хатын-кызлар булдыра алмаслармы әллә? Хатын-кыз эшләмәгән эш юк бу дөньяда! Менә минем бердәнбер хатын-кыз Президент буласым килә!

Мин Президент булсам, кибеткә барыр идем. Үзем генә түгел, билгеле. Ә тагын бер-ике дистә түрәне һәм журналистларны да ияртеп. Кибет ишегеннән кергәч, андагы халык: "Аһ, Президент без, кешеләр, йөргән кибеткә килде!" – дип шаккатып авызларын ачып калыр иде. Мин исә аларга ягымлы, назлы елмаеп, баш кагып, кул болгап, тиз-тиз атлап узар идем. Товар киштәсе янына килгәндә, анда инде телеоператор абына-сөртенә йөгереп килеп баскан була да минем бәяләрне ничек итеп тикшерүемне камерага төшереп тора. Бу мизгелдә йөземдә – кырыслык, кибет хуҗасына мөрәҗәгать итүемдә усаллык чаткылары шәйләнер иде: "Каян килгән мондый бәяләр?!" Алыпсатарларны шулай шелтәләп алгач, телевизорны караган бөтен халык: "Шәп иткән! Катырак ачулан!" – дип кулларын чәбәкләп утырыр иде.

Әле ул кибет тирәсендә әби-чәби, әрҗәләргә товарларын җәеп, вак-төяк сата торган булса, алардан, бик кирәк булмаса да, сагыз, көнбагыш, дару үләннәре алыр идем. Шунда өлкән буын вәкилләренә матди ярдәм күрсәткәнемне күреп, халкымның миңа булган хөрмәте, мәхәббәте тагын да артып китәр иде.

Бу минутлар эчендә урамда, мине сәламләргә дип, шактый гына халык та җыелыр иде. Мондый чакта, билгеле, сакчыларның күп булуы мөһим. Чөнки дөнья хәлен белеп булмый: үзеңне саклап тормасалар, мәхәббәттән шашкан халык изеп тә китәргә мөмкин. Кулларны кысып, хәерхаһлылык күрсәтер идем. (Кулымны тоткан кеше үзен күкнең җиденче катындагы кебек сизеп, кичен бөтен туганнарына, дус-ишләренә шалтыратып, минем нинди мәһабәт, ягымлы һәм йомшак куллы икәнлегемне сөйләр, бәлке әле берничә көн кулын да юмас иде.) Әле шул кешеләр төркеме арасында бер мескенрәк кыяфәтле апа (урта яшьтәге хатын-кыз булса да ярый) минем янга килеп, нәрсәдер сорамакчы булыр иде. Ә минем әзмәвер сакчыларым аны, әлбәттә, якын да җибәрми, кире куа. Менә шул вакытта мин каравылчы егетләремә кисәтү ясыйм да, үземнең киң күңелле икәнлегемне раслап, бу хатынны җибәрергә кушар идем. Ул миңа үтенечен җиткерә дә мин аның гозерен үтәргә сүз бирәм. Булдыралмассың, дип куркасы юк, чөнки мондый очракларда төркем арасындагылар беркайчан бөтен халык өчен яисә ил өчен сорамый, ә шәхсән үзенең генә хәлен җиңеләйтергә тели. Бер кешенең теләген генә тормышка ашыру исә күпкә җиңелрәк.

Халык төркеме арасында балалар да булса, мондый форсатны кулдан ычкындырырга һич кенә дә ярамый. Сабыйны аркасыннан сөяргә, башыннан сыйпарга, бер дә булмаса: "Исемең ничек?" – дип сорарга кирәк булачак. Берәр малай яки кызны күтәреп алгач, сине фотографлар төшерә башлаганда күзне йомарга гына ярамый. Чөнки бала белән фотоңның интервьюлар бастырып чыгарганда, үзең турында китаплар язылганда кирәге чыгарга мөмкин. Бу синең балаларны бик нык яратканыңны күрсәтү өчен кирәк, чөнки баланы ярата торган кеше начар була алмый бит ул. Бигрәк тә хатын-кыз!

Халыкка берәр кечкенә нотык белән мөрәҗәгать итсәң дә була. Аны, әйтик, син киләсе ничәдер елга билгеләп куйган бик зур максатка багышларга мөмкин. Мин дә Президент булсам, башларны әйләндерерлек шундый бер проект уйлап табар идем әле. Мәсәлән, "гипертехнологияләр"не булдыру өстендә эшләү. (Американнар һәм япон галимнәре андый фән тармагы барын белмиләр дә әле, ә без инде гипертехнологияләр белән шөгыльләнеп, бөтен дөньяны артта калдырачакбыз!) Тагын нәрсәләр эшләсем әлегә билгеле түгел, барысы да финанс мөмкинлекләргә бәйле. Билгеле, һәрберсе шактый гына чыгымнар таләп итә. Әмма аларның халык тормышын яхшыртуга, киләчәк буыннарны кайгыртуга юнәлдерелгән булуын халыкның үзенә аңлату зур әһәмияткә ия. Кибет тирәсендә мине сәламләргә дип җыелган кешеләргә дә шул хакта сөйләргә кирәк булачак...

...Менә бөтен бу мөһим эшләрне башкарып чыкканнан соң, юлдагы хәрәкәтне туктатып, мигалкаларны кабызып, әбәткә кайтырга боерыр идем.

< br />

Урок литературы в 5 классе «Что такое красота» по рассказу В. Крупина «Сбрось мешок!»

Урок литературы по рассказу

В. Крупина « Сбрось мешок!»

Тема: Что такое красота?

Цель урока: подвести учащихся к пониманию, что такое красота и её проявление.

Ход урока.

1.Определение темы.

Ребята, на что вы обратили внимание, когда вошли в класс? ( Букет роз)

А что такое цветы? (Красота).

Итак, о чём мы будем сегодня говорить?

Объявляется и записывается тема урока.

2. Сообщение учащегося о писателе Крупине.

3. Групповая работа. Рассказ читается на уроке по частям, учащиеся выполняют задания .

Работа над 1 частью рассказа.

1 группа

1.Кто из героев вспоминает свою юность?

2.Докажите, что рассказчице жилось трудно. Какие глаголы раскрывают состояние героини во время работы?

2 группа.

1.Кто ещё из героев присутствует в рассказе? Что это за человек? Он вам нравится?

1.Что значит слово « воссияло»?

3 группа

2.Что же увидела Варя? Найдите подсказку в тексте .

Работа над 2 частью рассказа.

1 группа.

1.Найдите в тексте этой части сравнение и объясните его смысл.

2группа.

1.Можно ли сказать, что радуга совершила чудо? Почему?

3 группа.

1.Объясните смысл последней фразы этой части рассказа.

2. О чём пойдёт речь дальше?

Работа над 3 частью рассказа.

1группа.

1.Как повлияла на героиню фраза отца: « Сбрось мешок!»?

2группа.

1.Чему учит Варя свою дочку?

2.Как красота полянки повлияла на девочку?

3 группа.

1.Чем заканчивается рассказ? Какие слова слышит Машенька?

4.Беседа.

Можно ли просто так увидеть красоту? Что же это такое?

Составление кластера «Красота» и «Мешок».

А теперь представьте близкого человека, которому плохо. Что вы сказали бы ему в утешение?

5.Просмотр видеоролика о красоте России.

Как он связан с темой нашего урока?< /font>

6. Д. з. Сочинение - миниатюра «Красота в крупинке».

История создания романа «Обломов»

История создания романа "Обломов"

  1. Полностью роман Обломов был впервые опубликован в 1859 году в первых четырех номерах журнала Отечественные записки . Начало работы над романом относится к более раннему периоду. В 1849 году была опубликована одна из центральных глав Обломова Сон Обломова , которую сам автор назвал увертюрой всего романа . Автор задается вопросом: что же такое обломовщина золотой век или гибель, застой? В Сне... преобладают мотивы статичности и неподвижности, застоя, но при этом чувствуется и симпатия автора, добродушный юмор, а не только сатирическое отрицание.

    Как позднее утверждал Гончаров, в 1849 году готов был план романа Обломов и закончен черновой вариант первой его части. Вскоре, писал Гончаров, после напечатания в 1847 году в Современнике Обыкновенной истории у меня уже в уме был готов план Обломова . Летом 1849 года, когда был готов Сон Обломова , Гончаров совершил поездку на родину, в Симбирск, быт которого сохранял отпечаток патриархальной старины. В этом небольшом городке писатель увидел немало примеров того сна , которым спали обитатели вымышленной им Обломовки.

    Работа над романом была прервана в связи с кругосветным путешествием Гончарова на фрегате Паллада . Лишь летом 1857 года, после выхода из печати путевых очерков Фрегат Паллада, Гончаров продолжил работу над Обломовым . Летом 1857 года он уехал на курорт Мариенбад, где в течение нескольких недель закончил три части романа. В августе того же года Гончаров начал работать и над последней, четвертой, частью романа, заключительные главы которой были написаны в 1858 году. Неестественным покажется, писал Гончаров одному из своих друзей, как это в месяц человек кончил то, чего не мог закончить в года? На это отвечу, что если б не было годов, не написалось бы в месяц ничего. В том и дело, что роман выносился весь до мельчайших сцен и подробностей и оставалось только записывать его . Об этом же вспоминал Гончаров в статье Необыкновенная история : В голове у меня был уже обработан весь роман окончательно и я переносил его на бумагу, как будто под диктовку Однако, готовя роман к печати, Гончаров в 1858 году заново переписал Обломова , дополнив его новыми сценами, и произвел некоторые сокращения. Завершив работу над романом, Гончаров сказал: Я писал свою жизнь и то, что к ней прирастаю .

    Гончаров признавался, что на замысле Обломова сказалось влияние идей Белинского. Важнейшим обстоятельством, повлиявшим на замысел произведения, считается выступление Белинского по поводу первого романа Гончарова Обыкновенная история . В своей статье Взгляд на русскую литературу 1847 года Белинский подробно проанализировал образ дворянского романтика, лишнего человека , претендующего на почетное место в жизни, и подчеркнул бездеятельность такого романтика во всех сферах жизни, его лень и апатию. Требуя беспощадного разоблачения подобного героя, Белинский указывал и на возможность иного, чем в Обыкновенной истории , завершения романа. При создании образа Обломова Гончаров воспользовался целым рядом характерных черт, намеченных Белинским в разборе Обыкновенной истории.

А что такое расшифровка подписи. Как подпись может расшифровываться?

А что такое расшифровка подписи. Как подпись может расшифровываться?

  1. мннм
  2. Вообще это вторая попись, по ней если что эспертизу делают. Потому что подпись можно научиться повторять а вот все вместе найчиться сложно. Т. к. почерк индивидулен у каждого человека
  3. Фамилия иннициалы
  4. как понять расшифровка подписи я имею веду что расшифровка делается собственноручно или можно печатать
  5. Инициалы и Фамилия.. . чтоб знать кто еннто так корявенько расписываецца)))
  6. фамилия
  7. нуууууууууу, стыдно не знать, подпись, а в скобках ФИО владельца подписи
  8. Расшифровка подписи - это ФИО подписавшегося.
  9. Расшифровка подписи - это всего лишь Фамилия и инициалы подписывающего.
  10. Очень просто.... по инициалам....
  11. Фамилия полностью.
  12. Не думаю, что роасшифровка - это для экспертизы.
    Фамилия рядом с подписью ставится для того, чтобы знать, кто это таку закорючку изобразил
  13. это фамилия
  14. Но почему тогда в заявлениях указывается фио два раза, при заполнении и какого-то фига при расшифровке подписи

где скачать бесплатные шаблоны для 1 с битрикс?

где скачать бесплатные шаблоны для 1 с битрикс?

  1. Елена ответила как типичный продавец данного материала. Бесплатного пока ещ не выложили ну и если вс таки найдте подумайте а надо ли? так как шаблоны магазинов для мобильной версии не подходят кривые косые и стоят очень дорого вот смотрите: https://www.nulled.cc/blog-entry/144/
    Да и к стати Елена оскорблять людей которые просят помощи и в чм то не разбираются так как новички в этом, называть их криворукими думаю перечеркнут ваш виртуальный статус МУДРЕЦ а лишь подчеркнут вашу не воспитанность.
    Всем хорошего настроения.
  2. мне вот что интересно прошел по данной и думаю человек который задал вопрос не нашел там то что спрашивал, я имею ввиду бесплатные шаблоны....)))
  3. Другую цмс лучше, эта - неповоротливая помойка... Хотя, если заставляют, то это другое дело.
  4. Пару недель назад, заказывал шаблон индивидуальный для 1C-Bitrix вот у этой компании https://dragoweb.ru, вышло кстати вполне себе не дорого, порядка 10 000, за то дизайн уникальный что большой плюс.
  5. http://marketplace.1c-bitrix.ru/ вот здесь
    а грязью полить битрикс у любого ума хватит, сами криворукие, а битрикс виноват почему-то....

Что такое исчисляемые и неисчисляемые существительные в англ. языке?

Что такое исчисляемые и неисчисляемые существительные в англ. языке?

  1. .
  2. Исчисляемые (countable) существительные это предметы, объекты, люди, вещи, которые поддаются счету:

    pictures картины

    books книги

    stations станции

    Italians итальянцы

    Исчисляемые существительные (раз их можно сосчитать) используются как в единственном, так и во множественном числе:

    a dog dogs/ собака собаки

    an apple apples / яблоко яблоки

    Большинство исчисляемых существительных требуют для образования множественного числа добавления s в конце слова:

    pens ручки

    trees деревья

    birds птицы

    doors двери

    Существительное в единственном числе требует глагола в 3 лице единственного числа.

    The notebook is on the desk./ Тетрадь на письменном столе.

    И наоборот, если существительное во множественном числе, то и глагол выступает во множественном числе.

    Those trees are very tall, arent they? / Деревья очень высокие, не так ли?

    Что такое неисчисляемые существительные?

    Неисчисляемые (uncountable) существительные это абстрактные понятия, материалы, концепции, информация, то есть все то, что не поддается счету.

    information информация

    money деньги

    furniture мебель

    happiness - счастье

    water вода

    sadness печаль

    beauty красота

    В отличие от исчисляемых существительных, неисчисляемые существительные всегда используются в единственном числе, а поэтому и глагол стоит в 3 лице единственного числа.

    There is no information about the new manager. / О новом руководителе нет никакой информации.

    Неопределенный артикль (a/an) не употребляется с неисчисляемыми существительными.

    Money is the root of all evil. / Деньги корень всех пороков.

  3. Как в русском, так и в английском языке есть понятие (не) исчисляемые существительные.
    К исчисляемым существительным относятся те (не) одушевленные предметы, (не) абстрактные понятия (явления) , которые можно сосчитать.
    Например: two dogs, five books, three dreams, four earthquakes.
    К неисчислямым существительным относятся (не) одушевленные предметы, (не) абстрактные понятия (явления) , которые нельзя сосчитать "на раз-два-три". Неисчисляемые существительные обычно представляют собой некоторую массу (вода, соль, мясо) .

    Согласование исчисляемых и неисчесляемых существительных в числе с глаголом to be
    Если исчисляемое существительное находится в единственном числе, то с ним согласуется is:

    My new car is very expensive
    Моя новая машина очень дорогая

    Если во множественном, то с ним согласуется are:

    My marks for the last test are very bad
    Мои оценки за прошлый тест очень плохие

    Все неисчисляемые существительные согласуются только с глаголом в единственном числе is:

    The milk is very fresh. This water is rather cold.
    Это молоко очень свежее. Эта вода достаточно холодная.

    НО, так же, как и в русском языке, неисчисляемые существительные МОЖНО посчитать вспомогательными средствами:

    Two bottles of beer - Две бутылки пива
    Three plates of porridge - Три тарелки овсянки
    Seven barrels of oil - Семь бочек нефти (масла) ; и т. п.

    Тогда с глаголом согласуются эти вспомогательные средства, а не сами объекты:

    Two bottles of beer are on the table.
    Две бутылки пива на столе.

    Four pieces of bread are on the floor.
    Четыре кусочка хлеба на полу.

    Некоторые существительные, которые в русском языке имеют множественное число, в английском стоят в единственном:

    часы - watch, деньги - money

    Они согласуются с глаголом в единственном числе:

    This watch (clock) is always correct.
    Эти часы всегда идут точно.

    Однако, если мы имеем в виду множество часов (приборов) , то можем сказать Clocks/Watches

    Money всегда будут в единственном числе:

    Money is not everything.
    Деньги - это не все

    Есть существительные, которые и в английском и в русском языках используются только во множественном числе, например: jeans (джинсы)

    В этом случае они согласуются с глаголом во множественном числе:

    My new Levis jeans are from the USA.
    Мои новые джинсы Левайс привезены из США.

    НО, если мы посчитаем джинсы парами (pair), то согласовываться с глаголом будет не существительное jeans, а "исчислитель" pair:

    This pair of jeans is from the USA.
    Эта пара джинс - из США.

    Очень интересным словом-исключением является news (новости) . Несмотря на то, что в обоих языках это существительное стоит во множественном числе, в английском оно согласуется с глаголом в единственном числе:

    No news is good news!
    Отсутствие новостей - хорошая новость.

  4. в английском тоже самое, неисчисл - молоко, мясо, дождь
  5. ой книгу открой лучше...
  6. посмотри в книге

как пишется римская цифра 100,1000,1000000?

как пишется римская цифра 100,1000,1000000?

  1. 100-это С, 1000-это М
  2. Римские цифры, цифры древних римлян. Система Р. ц. основана на употреблении особых знаков для десятичных разрядов I = 1, Х =10, С = 100, М = 1000 и их половин V = 5, L = 50, D = 500. Натуральные числа записываются при помощи повторения этих цифр. ht tp://ссылка заблокирована по решению администрации проекта (в ссылках-убрать пробел) Расширенные римские цифры это расширение непозиционной системы счисления римских цифр в позиционную систему счисления, для того, чтобы можно было записывать в ней сколь угодно большие числа.
    Расширение состоит в том, что число разбивается на степени 1000, которые разделяются пробелами. Числа в степени записываюся как обычные римские числа . В качестве нуля используется M .
    Примеры
    1000 I M
    1000 000 I M M
    23 XXIII
    3 000 006 III M M VI
    900 CM (h ttp://ссылка заблокирована по решению администрации проекта)
  3. Мама не хочет со мной разговаривать
  4. 1
  5. Римские цифры, цифры древних римлян. Система Р. ц. основана на употреблении особых знаков для десятичных разрядов I = 1, Х =10, С = 100, М = 1000 и их половин V = 5, L = 50, D = 500. Натуральные числа записываются при помощи повторения этих цифр. ht tp://ссылка заблокирована по решению администрации проекта (в ссылках-убрать пробел) Расширенные римские цифры это расширение непозиционной системы счисления римских цифр в позиционную систему счисления, для того, чтобы можно было записывать в ней сколь угодно большие числа.
    Расширение состоит в том, что число разбивается на степени 1000, которые разделяются пробелами. Числа в степени записываюся как обычные римские числа . В качестве нуля используется M .
    Примеры
    1000 I M
    1000 000 I M M
    23 XXIII
    3 000 006 III M M VI
    900 CM (h ttp://ссылка заблокирована по решению администрации проекта)
  6. Сто-С; тысяча-М; миллион-ХСМ-см Юности честное зерцало
    Х-это 10,получается 10 по 100=1000по1000.аММ-2000
  7. 100 - C
    1000 - M
    Стало быть миллион будет ММ
  8. http://linguaeterna.com/ru/enchir/perepiska.html

персональное предложение от сбербанка с кодом

персональное предложение от сбербанка с кодом

  1. Большая вероятность Они тебя уже проверили
  2. С номера 900 (услуга "мобильный банк") Вам отправил сообщение Сбербанк - это Федеральная Компания предоодобренных кредитов или кредитных карт, запущенная в Сбербанке в ноябре 2011.

    Это значит, что Вы уже выстроили свои отношения со Сбербанком (скорее всего имеете зарплатную карту Сбербанка или уже брали кредит) и проявили себя положительно, банк приглашает Вас к дальнейшему сотрудничеству и предодобрил Вам сумму кредита. Пароль - это номер, который Вы можете назвать в любом офисе Сбербанка, показав данную СМС. Лимит кредита рассчитан индивидуально для Вас. Ваше право воспользоваться этим предложением (или меньшей суммой) от Сбербанка или не воспользоваться. Документы на кредит никакие не нужны и даже, если Вы потеряете пароль - помните, что по ФИО и паспорту вас всегда в Сбербанке найдут.

А что дает аспирин с похмелья и сколько его надо выпить?

А что дает аспирин с похмелья и сколько его надо выпить?

  1. Аспирин+ношпа+активированный уголь

    6-8 таблеток активированного угля
    2 таблетки ношпы
    1 таблетка аспирина
    Нужно выпить это все после пьянки на ночь. Утром "бодуна" обычно не бывает. Активированный уголь адсорбирует всяку пакость, ношпа - печени помогает, а аспирин разжижает кровь - снижается давление.

  2. Я отпаиваюсь (если таковое бывает) только крепким черным чаем, а к таблеткам любого рода отношусь отрицательно.
  3. Ооо.., похмелье - тяжелый жизненный вопрос)
    Можете тут посмотреть подробно:
    http://zdoroviezybki.ru/alcohol-withdrawal-syndrome-1246/
    как подлечиться таблетками, без таблеток, народными средствами,, и, как сделать так, чтобы этот эффект максимально, на буущее, можно было бы предотвратить..
    Не болейте!;)
  4. Аспирин разжижает кровь и увеличивает кровообращение, что приводит к быстрому выведению алкоголя из крови. Для этого в день принятия спиртного перед сном выпить 2 таблетки аспирина и лечь спать. На утро как стеклышко. Хотя им лучше не увлекатся, возможна язва желудка
  5. нужно выпить 2 таблетки аспирина перед тем как лечь спать!! ! на утро голова болеть не будет, намного легче будет!! !
    ну можно с утра конечно, но уже немного не то...
  6. Перед сном 2 таблетки аспирина, на утро не болит голова!!!!

А кто такие геймеры?

А кто такие геймеры?

  1. ==================
    Counter-Strike 1.6
    ================================
    Набор в клан ссылка заблокирована по решению администрации проекта
    ================================
  2. Геймер - человек, который проводит много времени играя в компьютерные игры
  3. Геймер - это не просто человек играющий в компьютерные/приставочные игры, это человек который получает от этого удовольствие, знает классические игры разных жанров и хотя бы основы истории развития индустрии.

    п. с. dmitrak_sXe, ЕваСоболь - а футболист тогда по вашему тот кто купил мяч и пошл с ним играть на улицу, оттачивать умение его набивать ))); то что Вы написали к понятию "ГЕЙМЕР" НЕ относится (ето я мягко сказал) .

    Хит FM Возрождение - это слово не переводится! Игрок не равно Геймер. Если бы я был лигвистом, смог бы объяснить грамотней... но и так надеюсь дойдт.

    Леша - Про-геймеры это бредятина а не слово, есть геймеры которые участвуют в чемпионатах и становятся победителем, чемпионом и т. д. , при этом остаются геймерами.

    Важно! Задрот в конкретную игру не есть геймер.

  4. Люди, которые постоянно играют, как правило в компьютерные игры!
    Стать легко-покупаете игру, оттачиваете мастерство, общаетесь на форумах с такими же людьми! Вуаля-вы геймер!
  5. Дословный перевод с английского - ИГРОКИ. А ты хочешь стать профессиональным игроком, что ли?
  6. Геймер (англ. gamer - игрок) человек, играющий в видеоигры, хотя сначала геймерами называли тех, кто играет только в ролевые или военные игры
  7. Геймер - человек, играющий в компьютерные игры на профессиональном уровне. Короче говоря, игра и стиль жизни сочетаются. Я геймер. Пиши мне - если что, помогу чем смогу! Но для начала хотя бы выучи игровые жанры и термины: РТС, РПГ, экшн, консоль и т. д. В общем, пиши мне! Поговорим. 🙂
  8. есть еще про-геймеры, участвуют в соревнованиях, много денег выигрывают, если выигрывают) в корее кажется, некоторые из них вообще звезды, как у нас футболисты или артисты)
  9. Человек, играющий в видеоигры, хотя сначала геймерами называли тех, кто играет только в ролевые или военные игры с высоким уровнем и сами играют круто
  10. тот кто играет
  11. ну ты жжош чувак... рубись в игры вот и будеш геймером

Как готовить грибной суп, срочно!!!!

Как готовить грибной суп, срочно!!!!

  1. Суп грибной

    Картофель почистить, порезать и поставить варить.
    Можно просто в воде, а вкуснее в курином бульоне.
    Пока варится картофель, мелко порезать лук, морковь натереть на терке.
    Лук слегка обжарить на растительном масле. Затем к луку добавить морковь.
    Грибы помыть и порезать.
    Грибы добавить к луку и моркови, посолить, поперчить и тушить до исчезновения жидкости.
    Добавить муку, сметану, зелень и тушить, помешивая, 3-4 минуты.
    Когда картофель полностью сварится, добавить содержимое сковороды в кастрюлю и проварить 5 минут.
    Можно добавить в суп мелкие макарошки ( лапшу )
    Приятного аппетита!

  2. Для рецепта вам потребуется:

    * грибы свежие (лучше белые) - 50-60г
    * картофель - 2 шт.
    * морковь - 1 шт.
    * корень петрушки - 1 шт.
    * лук репчатый - 1/2 шт.

    Ножки грибов мелко порубить и спассеровать на масле (или жире) . Шляпки порезать и варить в кипящей воде 30-40 минут. Коренья порезать соломкой, лук - полукольцами и все вместе спассеровать. В мясной бульон или воду положить нарезанный кубиками картофель, спассерованные ножки грибов, морковь, коренья, лук и варить около 20 минут. Затем добавить вареные грибные шляпки.

    Суп подают со сметаной и свежей зеленью.

    Для рецепта вам потребуется:

    * грибы - 500г
    * шпик - 100г
    * мука - 1 ч. л.
    * лук репчатый - по вкусу
    * сметана - по вкусу
    * соль, перец - по вкусу.

    Грибы вымыть. Нарезать шпик, истолочь и тушить в нем мелко нарезанный лук в течении 15 минут, чтобы он стал полумягким. Затем соединить грибы с луком и тушить еще 45 минут. После этого грибы залить 3 литрами кипятка (мне кажется, что лучше воды взять поменьше) , посолить и кипятить 30 минут. Муку развести со сметаной и заправить грибы. При желании, посыпать перцем по вкусу.

    приятного аппетита!!! !

  3. забей в гугле,
  4. Грибы замечательное творение природы. В них содержится клетчатка, углеводы, аминокислоты, большое количество витаминов. Несмотря на то, что грибы не являются диетическим продуктом, блюдо с ними украсит любую трапезу. Предлагаем вашему вниманию простой рецепт приготовления грибного супа. Для этого блюда подойдут как свежие грибы (белые, подосиновики, подберзовики, маслята, вешенки, шампиньоны и т. д.) , так и замороженные. Можно использовать и сушеные грибы, которые надо предварительно замочить в холодной воде на 2 часа.

    Рецепт приготовления грибного супа

    Если грибы свежие, то чистим их и моем.
    Грибы режем, особенно если крупные, на несколько частей.
    В кипящую воду кладм грибы и варим суп на медленном огне 15 20 минут.
    Картофель чистим, режем и кладм в суп.
    Лук очищаем и мелко режем. Затем обжариваем на сливочном масле до золотистого цвета.
    Морковь чистим, трм на крупной трке и обжариваем на сливочном масле.
    Когда картошка будет почти готова, добавляем обжаренные лук и морковь. Грибной суп солим по вкусу и варим ещ 5 минут.

    Берем столовую ложку манной крупы, медленно добавляем в суп, тщательно размешивая, чтобы не успели образоваться комочки. Манка придат блюду пикантный вкус и делает его более сытным.

    Через 3 4 минуты после закипания суп готов.

    Суп податся со сметаной.

    Для приготовления супа вам потребуется:
    400 500 грамм грибов;
    1 2 моркови средней величины;
    1 2 луковицы;
    1 столовая ложка манной крупы;
    4 5 картофелин средней величины;
    3 3,5 литра воды;
    Соль, сливочное масло, сметана.

    Надеемся, что грибной суп, приготовленный по рецепту, передаваемому в нашей семье из поколения в поколение, порадует вас приятным вкусом и не разочарует.

  5. смотря какие грибы если сушеные
    1) промываете грибы в горяче воде
    2) кипятите воду,
    3) в кипяшуюю воду крупу ( либо перловую либо рис)
    4) потом картофель
    5) птом грибы
    6) сделайте легкую обжарку, чеснок, лук, марковь и ее туда
    7) ну пусть все на лекои огне готовится,
    выключите и посыпите зеленью

    а можно все это в блендер, добавить хмели-сунели, и сухарикм и будет грибной суп-пюре

  6. http://povar.ru/menu/gribnye_supy/#close
  7. Это очень простой и быстрый рецепт!
    Нужно:
    1) Картошка
    2) Грибы
    3) Масло растительное
    4) Морковь
    5) Лук речатый
    6) Макароны мелкие.
    Способ приготовления:
    Картофель очистить, нарезать ломтикамии. Морковь нарезать соломкой, лук - мельчайшими кубиками. Зажарить на растительном масле (Если хотите, чтобы суп был более полезней, то зажарку не делайте) . Картофель кинуть в кастрюлю с кипящей подсоленной водой. Если грибы сушнные, то отварите их и киньте в зажарку. Когда картофель станет мягким, то кидайте

    зажарку (лук, морковь, грибы)

  8. Суп с белыми грибами
    белые грибы 400 гр. ;
    лук репчатый 1 небольшая головка;
    картошка 2-3 шт. ;
    морковь 1 шт. ;
    мука 1 ч. л.
    Подготовленные белые грибы мелко порезать и обжарить с луком на сливочном масле. В конце жарки грибы присыпать 1 чайной ложкой муки.
    В кипящую воду или бульон добавить картофель, отварить до полуготовности, затем добавить жареные грибы, черный перец, соль по вкусу и варить 10 минут.
    Подавать со сметаной и свежей зеленью.
  9. Если грибы сухие их нужно залить холодной водой на несколько часов, лучше на ночь.
    Если свежие, тогда нужно почистить, промыть, залить водой, довести до кипения, вылить воду, опять промыть, залить водой, довести до кипения и отварить минут 15.

    Помните что грибы это природная губка, которая впитывает в себя всю химию из воздуха и радиацию! Все лесные грибы нужно обязательно проварить перед готовкой.

    Сварить говяжий мясо-костный бульон с лавровым листом, целой луковицей и перцем горошек. Вынуть мясо, отделить его от костей и нарезать на порции. Бульон процедить и влить в не процеженную воду из-под грибов (если это сушенные) и положить кусочки мяса.
    Обжарить мелко нарезанный лук и морковь натртую на мелкую трку. Добавить нарезанные грибы немного обжарить вс вместе
    Положить в бульон с мясом. Варить минут 20, добавив на 3 литра 3 столовые ложки любой крупы (лучше манку) . Посолить

    Если планируете скушать супчик в этот-же день, тогда можно положить картошку. На второй день она будет забивать весь вкус и аромат супа. Я е вообще не кладу.
    В самом конце варки нарезать побольше зелени (укроп и петрушка)

    Ещ вместо крупы можно положить фасоль. Только это нужно делать сначала, как начинаете варить бульон. А в самом конце клцки (мука+яйцо) . Раскатать тесто в тонкую колбаску и нарезать. Как всплывут, готово !
    Вкусно и сытно.
    Картошку тоже не класть.