Классный час на тему: «Что такое честь и порядочность»

Классный час на тему: «Что такое честь и порядочность?»

Цель: воспитание высоких моральных качеств, акцентирование внимания учащихся на собственную личность с целью самопознания и дальнейшего саморазвития в обществе, стране.

Оформление: Достоинство - совокупность высоких моральных качеств в самом себе. Честь - 1) достойные уважения и гордости моральные качества человека, 2) соответствующие принципы, 3) хорошая незапятнанная репутация, 4) почет и уважение. Совесть - чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими, обществом.

Классный руководитель:

  1. «Я, русский офицер, честь имею!» - часто слышим мы такую фразу из уст военного. А как вы ее понимаете, ребята?

  2. Что такое честь? (учащиеся дочитывают определения с доски).

  3. Эти моральные качества присущи только офицеру или гражданскому человеку?

  4. Какое еще слово также определяет высокие моральные качества? (зачитывается определение достоинства) Вот поэтому наш классный час и называется «Честь и достоинство».

  5. Какие высокие моральные качества человека можете

назвать: (мужество, героизм, смелость, выносливость, храбрость, отвага, порядочность, совесть).

  1. Дайте определение слову совесть. (…)

Честь и совесть?

Что они для человека? Почему именно эти качества являются важнейшими достоинствами человеческой души, почему они составляют главную ценность человеческой жизни? Являются ли они вечными? Или они уже отжили свое? Уместно ли говорить о чести и совести в наше время? Может ли человек прожить жизнь, не испытав мук совести? Эти вопросы вечны, как вечны честь и совесть, как вечна сама жизнь.

«И первый клад мой честь была, » - писал А.С.Пушкин. Национальная гордость России, великий русский поэт А.С.Пушкин погиб на дуэли, защищая свою честь и честь своей красавицы жены. Другой выдающийся сын России М.Ю.Лермонтов в стихотворении «Смерть поэта», где каждое слово наполнено болью, писал:

- Погиб поэт - невольник чести -

Пал, оклеветанный молвой…

Сам Лермонтов тоже был убит на дуэли. Какая горькая утрата для мировой культуры!

Так что же такое честь для каждого из нас?

Честь - моральное или социальное достоинство, то, что вызывает, поддерживает уважение к самому себе или со стороны окружающих.

А совесть?

Совесть - внутренняя оценка, внутреннее сознание моральности своих поступков, чувство нравственной ответственности за свое поведение.

Вдумайтесь в эти фразы. Что же происходит с те человеком, который не воспитал в себе чувство нравственной ответственности за свое поведение?

Лично я считаю, что человек, не сумевший ответить за свое поведение, свои поступки, обязательно совершит безнравственный поступок.

Я согласна с тобой. Подтвердите эту мысль.

В годы войны генерал Власов попал в плен и… сломался. Он дал согласие сотрудничать с фашистами и для этого организовал армию из пленных. Он предал свою Родину, свой народ, самого себя.

Вы можете привести пример высокой нравственности?

Гордость советской армии генерал Карбышев тоже попал в плен. Допросы, пытки не смогли сломать дух этого человека. И фашисты придумали казнь. Живого генерала в сильный мороз на улице обливали водой до тех пор, пока он не превратился в ледяную глыбу.

Два ярких примера. Первый вызывает отвращение, даже проклятие, а за второго охватывает чувство гордости, восхищения и скорби. Первый проклят давным-давно, а на примере второго воспитывается новое поколение с внутренней красотой. В чем заключается внутренняя красота человека?

  1. Внутренняя красота человека заключается в гармонии его мыслей и чувств. Сохранение своего внутреннего богатства, верность своим нравственным позициям и своему мировоззрению и есть главное досто
    инство человека.

  2. А я хочу добавить. Понятие чести и совести не могут быть применимы к тому, кто поступился своими моральными принципами ради достижения каких - либо целей, кто живёт лишь для удовлетворения своих личных потребностей, не замечая людей вокруг себя, преступая через них.

Итак, человек красив своими делами, своими поступкам заслуживающими уважения.

Приведите примеры.

  1. Чего греха таить! Каждое утро мы просыпаемся с трудом. Как хочется еще поспать под теплым одеялом. Но совесть побеждает - надо - и мы идем в школу.

  2. Хотя занятия отменены с 1 по 4 классы, хотя на улице мороз -30. И дома остаются только ленивые и трусливые, не зная закона совести.

  3. (…)

- Спасибо, ребята, вы правы.

Вывод:

  1. Один филосов сказал: «Закон, живущий в нас, называется совестью». И это правило, как таблица умножения, применимо к каждому, будь это ученый, будь это рабочий, будь это врач или учитель, будь это ученик. Самое тяжкое преступление есть нарушения закона совести.

  2. Честь и достоинство - главные качества человеческой души, и тот, кто утратил их, и кто не хочет воспитывать их в себе, превращаются в жестокого человека, не имеющего ни чувств, ни мыслей.

  3. Меня поразил отрывок из воспоминаний. Блокадный Ленинград. Люди умирают от голода. Сумма норма по рабочей карточке 125 г. Хлеба на половину с целлюлозой. Мальчик, получивший хлеб по своей карточке вдруг увидел, что изможденная женщина, уходя из магазина, уронила свою карточку. Оглянувшись вокруг, украдкой, поднял карточку. И, встав последним в очередь, получил еще порцию хлеба. Окрыленный шел домой, с радостью рассказал об этом случае маме. С нетерпеньем ждал похвалы, но услышал: «Лучше б ты умер».

У вас, конечно, первая реакция - как же так? Как такое могла сказать мать? – мысли ребят :

  1. Я считаю, что мать не могла так сказать сыну. Ведь он принес лишнюю пайку хлеба.

  2. А я считаю, что мама права. Ведь он принёс в дом чужой хлеб.

Жестоко? Да. Но эти слова произнесла любящая мать. Даже ребенок должен давать оценку своим поступкам. А может, у этой изможденной женщины не было больше карточки, этой маленькой капли жизни.

А как бы вы поступили на месте этого изможденного мальчика?

( учащиеся высказывают свои мнения)

Да, свои поступки оценивать очень трудно. Но представьте себе, что из этого мальчика, выжившего в такое трудное время, вырос человек с высокими моральными принципами, потому что он на всю жизнь запомнил, что же такое совесть; запомнил горькие жестокие слова матери. И поступок. Совершенный им в детстве, был первым и последним безнравственным поступком. Посещая Пискаревское кладбище, где лежат останки тысячей погибших, он поклоняется праху не только своей матери, но и той изможденной женщине, всем тем, кто не дожил до победы.

Честь и совесть! Достоинство! Нужны ли эти высокие нравственные качества нам сейчас?

И честь, и совесть, и достоинство должны быть в каждом из нас. Именно сейчас надо научиться уважать не свое собственное достоинство, но и человеческое достоинство окружающих нас:

Родных, близких, старших, друзей, одноклассников. И для каждого из нас очень важно сохранить свою честь и достоинство незапятнанной, независимо от условий.

Итак, мы подходим к самому главному. Человек с незапятнанной совестью достоин уважения, достоин, называться человеком. А кто не может, не имеет морального права называться человеком? Человеком может называться тот, для кого честь и совесть не пустые слова, кто живёт согласно жизненной морали, кто не ломает душу себе и другим, кто постоянно совершенствует свои жизненные качества, принося их на службу людям.

Запомните святые слова:

- Да, жалок тот, в ком совесть не чиста.

- Те, кто не испытывает стыда, уже не люди.

Ребята, а какие советы, крылатые фразы вы дали бы себе и друзьям?

- Береги платья с
нову, а честь смолоду.

- С честью выполняй свой долг.

- Избегай постыдного.

- Совесть - тысяча свидетелей.

- Храни достоинство своё повсюду, человек!

- Жалко, когда человек теряет свою истинную собственность - свое человеческое достоинство.

Спасибо, я рада, что эти слова сегодня прозвучали, и их услышит тот, кто еще не до конца понимал их до сих пор.

Пусти эти советы в свою душу. Пусть они учат вас быть людьми с честью и совестью. К какому выводу мы можем подойти, осмыслив истины, примеряя к себе.

  1. Плохое поведение на уроке, плохая учеба - это наше бесчестие.

  2. Ушли самовольно с урока, не пришли в школу - запятнали свою честь.

  3. Вступили в пререкание с родителями, учителями, проявили хамство - потеряли чувство стыда.

И позор тому, кто лжет, изворачивается, ищет оправдание своим бесчестным поступкам. Нам, вашим наставникам, хочется, чтобы вы вошли в жизнь достойными людьми, чтобы ужу сейчас с достоинством несли знание: я - ученик школы Муслюмовского района села Русский Шуган. И из любых жизненных ситуаций выходили достойно, произнося с гордостью:

- Я - гражданин Республики Башкортостан, честь имею!

Конспект урока по биологии в 7 классе «Подцарство Одноклеточные. Простейшие»

Поурочное планирование. Биология – 7 класс. Разнообразие живых организмов

Тема: Многообразие животных - результат эволюции.

Урок № 35

Дата урока:

Тема урока: Подцарство Одноклеточные, или Простейшие.

Цель: изучить общие признаки простейших; роль простейших в экосистемах; характерные признаки подцарства Одноклеточные, типов Споровики, Саркожгутиконосцы

Задачи:

- формировать знания учащихся   о многообразии животного мира, обобщить, систематизировать знания об одноклеточных животных; простейших в экосистемах, образовании известняка, мела, песчаника; изучить особенности строения , разнообразия типов Споровики, Саркожгтиконосцы.

- закрепить знания о внутреннем строении представителей типа Саркодовые и Жгутиконосцы, Инфузории;  уметь сравнивать процессы жизнедеятельности представителей данных типов;

- закрепить знания о положении представителей данных типов в системе органического мира и их значение в природе и жизни человека.

- воспитание бережного отношения к живым организмам.

Ключевые слова и понятия: одноклеточные или простейшие, циста, саркожгутиконосцы, саркодовые, ложноножки, радиолярии, солнечники, фораминиферы, жгутиконосцы.

Планируемые результаты обучения:

Выявлять характерные признаки подцарства Одноклеточные, типов Споровики, Саркожгутиконосцы.

Описывать отличительные признаки класса растений Однодольные семейства Лилейные

Приводить примеры представителей типа.

Распознавать представителей подцарства и типов по рисункам, фотографиям.

Обосновывать роль простейших в экосиситемах

Тип урока: комбинированный (урок изучения нового материала)

Оборудование: Учебник Биология Разнообразие живых организмов 7 класс изд-во «Просвещение» 2014 г., таблицы, рисунки, тетрадь по биологии, компьютер, телевизор, : таблица «Одноклеточные»,

Метод обучения – частично поисковый, проблемный и репродуктивный.

Форма организации урока: беседа, игра в ассоциации, работа в группах, работа с текстом учебника.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.

Технологии обучения: игровые элементы, элементы проблемного обучения, активные методы

Структура урока

Организационный этап ……………………………1—2 мин.

Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности……7 мин.

III. Изучение нового материала …………20 мин.

IV.Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся- 15мин

Домашнее задание …………………………… 1—2 мин.

Подведение итогов урока …………………………3 мин.

Ход урока

I. Орг. момент. /сообщение темы урока, задач/

II. Проверка знаний учащихся.

Ответить на вопросы:

- Что такое систематика?

- Что такое классификация?

- Какие особенности животных взяты за основу классификации?

- На какие группы делятся животные?

- Почему животные объединяются в группу хордовых?

- Какую номенклатуру предложил Карл Линей?

- Что такое бинарная номенклатура?

- Как проходила эволюция животных?

III. Объяснение новой темы:

Наступило время путешествия в страну «Простейшие», в страну, которая по размерам не больше капли прудовой воды. Путешествуя по этой стране, мы должны проверить и расширить знания об одноклеточных животных: об их строении, поведении, месте в системе органического мира и значении в природе и жизни человека. Итак, не задерживаясь – в путь!

Сколько простейших известно в природе? (70 тысяч видов)

Почему животные этой группы получили название одноклеточные или простейшие?  (они просто устроены, их тело состоит из одной клетки).

Правильно, но несмотря на простоту строения, это настоящие живые организмы. А как вы считаете? (да, они способны передвигаться, питаться, размножаться, дышать, для них характерен обмен веществ и энергии, они живут независимо и умирают)

Антони Ван Левенгук вначале всех Простейших назвал «инфузориями» и отнес к одной группе животных. В настоящее время выделяют целых семь самостоятельных типов одноклеточных. Почему?  (потому что все они имеют различия в строении тела)

Мы ознакомимся с простейшими:

Саркомастигофорами - (амебы, раковинная амеба, радиолярия, фораминифире) -  клетки не имеют плотной оболочки, поэтому у них нет постоянной формы, у некоторых имеются внешние раковины, или минеральный скелет;

Ресничные – ( инфузория туфелька, инфузория трубач, балантидий сувойка, опалина) - снаружи тело покрыто плотной оболочкой, передвигаются с помощью ресничек, имеют два ядра, клеточный рот, глотку

Споровики – (малярийный паразит, кокцидии – поселяются в клетках кишечника
и желудка кроликов, кур и др. животных, заболевшие животные отказываются от питания и погибают) – паразитические , паразитируют в клетках и тканях и органах животных и человека, у них нет органов захвата пищи и передвижения

Чем похожи и чем различаются Простейшие разных групп?

Ученые 17-18 веков Простейших представляли по-разному. Среди мыслителей того времени находились такие, которые говорили, что сам Бог, скрыв Простейших от невооруженного взгляда, выразил свое нежелание того, чтобы человек изучал их. Даже Карл Линней назвал мир Простейших «невидимым миром» и в своей книге «Система природы» описал его как один единственный род, характерно названный «хаос инфузориум». Одни ученые считали, что Простейшие устроены так же совершенно, как высшие животные и растения и отличаются от них всего лишь размерами. Другие – что Простейшие всего-навсего комочки «живой слизи», не имеющие никакого внутреннего строения. Сегодня уже не спорят по этому поводу, знают наверняка, что зачастую простейшие устроены сложнее, чем отдельная клетка многоклеточного организма, но проще, чем одноклеточный организм в целом.

Запись в тетрадь: hello_html_mb0dd507.png

Органоиды — постоянные клеточные структуры, выполняющие определённые функции в клетках одноклеточных и многоклеточных организмов. К ним отно-сятся: пластиды, митохондрии, рибосомы и др.

Среда обитания — все условия живой и неживой природы, образующие устойчивую систему, в которой существует организм. Среда обитания прямо или косвенно влияет на развитие, рост, размножение организма и целой популяции. Выделяют наземно-воздушную, водную, почвенную, организменную среды.

Ложноножки (псевдоподии) — органоиды движения, образующиеся благодаря выростам цитоплазмы. У простейших животных образуются в разных частях клетки, служат для захвата пищи, передвижения.

Циста (греч. kystis — пузырь) — временная форма существования многих одноклеточных организмов, характеризующаяся наличием защитной оболочки, которая также называется цистой.

«Особенности органоидов простейших»

Значение одноклеточных животных Положительное

Компонент биоценоза в цепи питания, морские корненожки имеют известковую раковину — образуют осадочные горные породы— мел, известняк; по некоторым видам корненожек судят о существовании нефти

Компонент биоценоза в цепи питания; имеет познавательное значение для изучения общих предков растений и животных

Звено в цепи питания

Отрицательное

Дизентерийная амёба вызывает инфекционное заболевание

Вызывает цветение воды в водоёмах; паразитические жгутиковые (лямблии и другие) поселяются в крови, кишечнике животных и человека, вызывая заболевания

Паразитическая инфузория балантидий вызывает заболевания животных и человека

Черты класса саркодовые

Черты класса Жгутиконосцы

Положительное

  • компонент биоценоза в цепи питания,

  • имеет познавательное значение для изучения общих предков растений и животных. нефти.

Отрицательное:

  • вызывает цветение воды в водоёмах;

  • паразитические жгутиковые (лямблии и другие) поселяются в крови, кишечнике животных и человека, вызывая заболевания

Значение класса Жгутиконосцы

Черты типа Споровики

4. Обобщение и систематизация ( заполняем 2 колонки)

Задание: заполнить таблицу «Сравнительная характеристика Простейших».

Процессы жизнедеятельности

Амеба

Эвглена Зеленая

Инфузория-туфелька

1. Движение

При помощи ложноножек

При помощи жгутика

При помощи ресничек

2. Питание

Фагоцитоз, ложноножки, пищеварительная вакуоль

Фотосинтез

Рот, глотка, пищеварительные вакуоли

3. Дыхание

Через оболочку

Через оболочку

Через оболочку

4. Выделение

Сократительная вакуоль

Сократительная вакуоль

Сократительная вакуоль и порошица

5. Размножение

Бесполое

Бесполое

Бесполое и половое

6. Переживание неблагоприятных условий

Образование цисты

Образование цисты

Образование цисты

Сравнивая между собой  представителей  разных типов одноклеточных животных, что можно заметить?

- их тело состоит  из одной клетки, которая выполняет все необходимые  функции  живого организма – передвижение, питание, дыхание, выделение и т.д. сходно у них происходит размножение и образование цист.

Все это указывает на то, что все Простейшие родственны между собой.

От кого же произошли эти животные, кто их предок?

/рассказ учителя с помощью рисунка/

Самыми древними из одноклеточных животных ученые считают жгутиковых, способных подобно эвглене зеленой питаться как готовыми органическими веществами (на свету), так и органическими веществами (в темноте). Жгутиковые, имеющие хлоропласты, занимают как бы промежуточное положение между одноклеточными водорослями и одноклеточными животными. Следовательно, эти организмы родственны между собой и произошли от древних жгутиковых.

Ученые считают, что древние жгутиковые жили на Земле 1,5 млрд. лет назад.  Доказательствами происхождения одноклеточных животных от  древних жгутиковых служит наличие таких пресноводных одноклеточных животных, которые имеют одновременно и жгутики и ложные ножки, а также сходство в строении ресничек инфузорий со жгутиками эвглены зеленой, лямблии и др. жгутиковых.

V. Подведение итогов.

Сегодня на уроке вы вспомнили то, что было вам известно и узнали много нового, мы систематизировали эти знания. Теперь вы сможете рассказать своим товарищам, родителям об этих удивительных растениях и о том, что их жизнь во многом зависит от нас.

Домашнее задание- прочитать § 27 стр 68- 70, подготовить доклады по теме « Саркотикожгутиносцы», «Эвглена зелёная», «Распространение одноклеточнх животных», ответить на вопросы на стр 59, выполнить упр 1- 8 в РТПБ на стр 68- 69, подготовить кроссворд.

8

Консультация для родителей «Дети и компьютер»

Дети и компьютер: вред и польза умной машины

В наше время компьютеры так глубоко проникли во все сферы нашей жизни, что жизнь без этой умной машины сложно себе представить. Наши дети родились и растут в мире, где компьютер - такая же привычная вещь, как телевизоры, автомобили, электрическое освещение. То, что нам, взрослым совсем недавно казалось чудом техники, для них – вовсе не чудо, а просто любопытная вещь, с которой можно возиться как со всякой новой игрушкой.

Однако родителей очень волнует влияние компьютера на здоровье их детей. Безопасен ли он? Этим опасениям есть основания, но не потому, что компьютер «излучает что-то страшное» и «может ударить током» (современные модели компьютеров, давно ничем подобным не грозят). Самый большой вред компьютера в том же, в чём и его достоинство - в его бесконечной увлекательности. Вред компьютер приносит в том случае, когда дети (да и многие взрослые) не соблюдают простые правила, предназначенные для того, чтобы свести к минимуму дурное влияние компьютера на своё здоровье (не испортить зрение, не искривить позвоночник, не впасть в психологическую зависимость от электронной игрушки). Вот именно поэтому, приобретая для своего ребенка компьютер – вещь, вне сомнения, очень полезную - мы должны понимать, что на нас ложится ответственность за то, пользу или вред принесёт компьютер детям.

  Дошколятам, собственный компьютер, конечно, не требуется. Малышам вполне достаточно нечастого общения с родительским компьютером. В огромном мире детских компьютерных игр есть игры и для этого возраста: маленький ребёнок может раскрашивать раскраски на компьютере или играть в пазлы. Для детей постарше множество обучающих компьютерных программ, помогающих в обучении чтению и счёту. Однако лучше не давать дошколёнку серьёзно «подсаживаться» на компьютерные игры, в этом возрасте, всё-таки, обычные настольные игры гораздо предпочтительнее. Развивающие компьютерные игры малышам, может быть, и не вредны, но они часто формально имитируют то, что можно сделать на бумаге. Многие родители верят в «миф» о том, что пользование компьютерной мышкой развивает у детей мелкую моторику. Это, конечно, преувеличение.

Компьютер и здоровье ребёнка

Тут всё дело в чувстве меры. Дело в том, что недолгое пребывание за компьютером улучшает концентрацию внимания, а чрезмерное - ухудшает. И чтобы компьютер здоровью не повредил, очень важно регламентировать время, которое ребенок проводит за компьютером. Родителям, при решении этого вопроса, надо проявить с одной стороны настойчивость и последовательность, а с другой – преодолеть собственный соблазн отдохнуть от ребёнка, который сидя за компьютером, не мешает родителям заниматься домашними делами или смотреть телевизор. Чтобы предотвратить дурное влияние компьютера на детей - время занятий должно быть определено вами сразу. Малышам до 6 лет лучше не сидеть за компьютером более 20 минут - и то, желательно, не каждый день. Детям в возрасте 7-8 лет это время можно продлить до 30-40 минут в день. А с 9-11 лет - не более часа-полутора. В ряду главных проблем со здоровьем, которые может доставлять компьютер детям - большая нагрузка на зрение. А поскольку наши глаза напрямую связаны с мозгом, то зрительное утомление сразу скажется на состоянии ребенка, как физическом, так и психологическом. Поэтому, настройте яркость и контрастность компьютера так, чтобы глазам малыша было комфортно, а на «рабочий стол» установите картинку спокойных цветов. Также, желательно, чтобы частота обновления экрана на вашем компьютере была максимальной (100 и более герц), особенно если у вас не жидкокресталлический монитор. Очень полезным будет научить ребёнка специальной гимнастике для глаз. Если вы всё же чувствуете, что, несмотря на все меры предосторожности, ваш ребенок устает при работе за компьютером, то в первую очередь проверяйте правильность организации рабочего места.

Как оторвать ребёнка от компьют
ера

Если маленького ребёнка невозможно оторвать от компьютерных игр без последующей истерики – это, конечно же, проявление изначально неправильной политики отношения взрослых. Родители то сильно беспокоятся о вредном влиянии компьютера, то вдруг будто забывают об этом, позволяя ребёнку играть часами. А поскольку единых требований в семье нет – то и ребёнок поступает, как ему хочется. Когда же дети постарше, особенно подростки, очень много времени проводят за компьютером, это может быть показателем проблем в семье. Дети «уходят» в компьютер, прячась от семейных неурядиц, компенсируя собственное одиночество, или потому, что им трудно общаться с домашними. Если же вы уверены, что дело просто в сильном увлечении, то для того чтобы оторвать сына от компьютера, лучше всего переключить его внимание на другое занятие. Неплохо будет увлечь ребенка спортом, найти ему какое-нибудь подвижное хобби. Если вы заметили, что компьютер дети предпочитают книге - это тревожный знак. Сколько бы полезной информации не было бы в Интернете - стоит попытаться увлечь ребёнка книжкой. Существует так же проблема качества той информации, которую ребёнок получает через Интернет, но это тема для отдельного разговора. Чтобы вокруг компьютера не возникало семейных скандалов и ссор, с детьми нужно изначально поговорить (но без «страшилок», нравоучений и давления!), просто и понятно объяснив, почему долго сидеть за компьютером детям вредно. Будьте честны с ребёнком – он это почувствует и запомнит на всю оставшуюся жизнь.

Не опасайтесь отрицательного влияния компьютера на ребёнка. При разумном подходе никакого вреда компьютер не принесёт, а вот польза будет прямо-таки неоценимой. Имея собственный компьютер, ребёнок потихоньку научится что-то переустанавливать, понимать, что происходит с техникой, сможет завести свои творческие проекты. Такие умения очень пригодятся ему в будущем, а может, станут профессией. Собственный компьютер - это, можно сказать, личное пространство ребёнка, и оно необходимо каждой формирующейся личности. Так что, не надо бояться ставить компьютер в детской. Технический прогресс остановить невозможно, а с самыми последними его достижениями дети встречаются первыми. И чтобы умная машина была другом, а не врагом нашим детям, нам, взрослым, тоже необходимо повышать свой уровень знаний. Хотя бы для того, чтобы мы могли понимать то, чем увлечены наши дети, разделять с ними их успехи, да и просто больше общаться со своими детьми.

Дошкольное образовательное учреждение

ясли-сад № 302 г. Донецка

Дети и компьютер: вред и польза умной машины

Подготовила: методист

Кривченко Ю.М.

г.Донецк 2015

Конспект занятия «Экскурсия в парк»

Конспект занятия в разновозрастной группе 5-7 лет «Экскурсия в парк»

Цель и задачи: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру; учить определять названия деревьев по листьям; расширять знания детей о природе; закреплять знание геометрических фигур; упражнять в рисовании различных видов деревьев на песке.

Оборудование: листья различных деревьев, ведерки, большая корзинка для сбора природного материала.

Ход занятия:

По дороге предлагаю детям назвать деревья, кустарники, которые дети увидят. Дальше предлагаю отгадать загадки о растениях:

«Прямо в небо рвутся, ввысь;

Ты внимательно всмотрись:

Не березы, не осинки,

Нет листочков, есть хвоинки». (Ель)

«Вот бочонок с шапочкой

С дерева упал.

Год прошел – и деревцом

Маленьким он стал.» (Желудь)

«Деревцо чудесное,

Листья интересные –

Веерочк, веерки,

Белой свечкою цветки». (Каштан)

«Осень тихая настанет,

Дивным дерево то станет:

Листья – звезды яркие,

Золотые, жаркие». (Клен)

«Что за деревцо растет?

Снег в июне нам несет.

Снег же тот не тает.

В воздухе летает.» (Тополь)

В парке обращаю внимание детей на красоту природы, показываю заготовленные заранее листочки от разных деревьев: тополя, клена, каштана, дуба. Дети рассматривают листья на солнышке, а я рассказываю о прожилках на листьях, зачем они нужны. Обращаю внимание детей на то, что у листочков от разных деревьев по – разному расположены прожилки. И от этого зависит форма листочка. Задаю вопросы:

- В какую геометрическую форму уложится дубовый листочек? (Овал)

- Что еще бывает такой формы? (ответы детей)

Провожу Дид/игру: «Угадай, что нарисую?» - игра на развитие речи.

На песке рисую различные деревья, дети называют их. Я подписываю названия: клен, ель, береза.

- А теперь вы нарисуйте, а я отгадаю.

Дети рисуют деревья, отражая характерные особенности, присущие данному виду деревьев, и подписывают названия, копируя их у подписанных мной деревьев. Дальше я и дети читаем названия деревьев друг у друга.

Предлагаю послушать стихотворение А.Кочергиной:

« Что за чудо,

Что за диво!

Осень лес позолотила.

Золотистый клен стоит.

Золотой ковер шуршит.

Под ногами позолота….

Солнца лучик золотой,

Ты украсил лес густой.

Золотистые рябинки,

И березы и осинки,

Липки, ясени и дуб-

Позолота там и тут.»

В конце экскурсии предлагаю детям собрать природный материал для поделок (трудовое поручение), понаблюдать за белочкой, птицами. Провожу П/игру: «Кто ушел?»

Дети стоят по кругу. Я выбираю с помощью считалки водящего и предлагаю ему запомнить 5-6 детей стоящих рядом, после чего отвернуться спиной к играющим.

Один ребенок, стоящий в кругу, по моему указанию прячется за дуб. Я говорю: «Отгадай, кто ушел?», после чего отгадывающий поворачивается к играющим лицом и должен назвать имя того, кто ушел. Если он угадывает, то выбирает кого-нибудь вместо себя, и игра возобновляется. Если не отгадывает, то снова поворачивается спиной, а тот, который спрятался, становится на свое место. Отгадывающий, возвратившись, должен назвать имя того, кто вернулся на свое место.

Продолжительность игры 5-7 минут.

Указания к проведению игры: количество детей для запоминания следует увеличивать или уменьшать в соответствии с подготовленностью каждого ребенка.

При помощи этой игры у детей развивается внимание, зрительная память.

Весь собранный природный материал был использован в работе с детьми. Были сделаны поделки: коллективная, – «Человечки на прогулке», где дети изображали себя вместе с воспита
телем, а так же из листьев клена была проведена аппликация на тему «Кораблик».

D:\photo\фотографии\фото0306.jpg

D:\photo\фотографии\фото0309.jpg

Коллективная работа из природного материала «Человечки на прогулке»

D:\photo\фотографии\фото0361.jpg

D:\photo\фотографии\фото0362.jpg

Кроссворд по географии на тему «Морской путь в Индию»(5 класс)

Кроссворд по теме «Морской путь в Индию» (5 класс)

hello_html_m2e09734d.png

1.Остров в Индийском океане.

2.Страна, родина мореплавателей Бартоломеу Диаша и Васко да Гамы.

3.Прозвище португальского принца Генриха.

4.Материк, который обогнул Васко да Гама и проложил морской путь в Индию.

5.Океан, омывающий берега Африки.

6.Португальский мореплаватель, кто первым из европейцев обогнул Африку с юга и открыл мыс Доброй Надежды.

7.Океан, омывающий восточные берега Африки.

8. Город в Португалии, откуда отправился в плавание Васко да Гама.

9.Первыми более двух тысяч лет назад совершили плавание вокруг Африки.

10.Город в Индии, куда приплыли португальские моряки в 1498 году.

11.Страна, где до сегодняшнего дня имя Васко да Гамы не пользуется уважением.

12.Имя португальского принца, который стал организатором плавания к берегам Индии вокруг Африки.

13.Крайняя точка материка.

14.Город на восточном побережье Африки, где Васко да Гаме был предоставлен опытный лоцман, знающий путь в Индию.

Ответы: 1.Мадагаскар. 2.Португалия. 3.Мореплаватель. 4.Африка. 5.Атлантический. 6.Диаш. 7.Индийский. 8.Лиссабон. 9.Финикийцы. 10.Каликут. 11.Индия. 12.Генрих. 13.Мыс. 14.Малинди.

Салауатты өмір салты (5 сынып) тәрбие сағаты

hello_html_833a370.gifhello_html_m698d0024.gifhello_html_29589f95.gifhello_html_2b1fc6a8.gifhello_html_m6b6de416.gifТақырыбы: Салауатты өмір – денсаулық кепілі

Мақсаты:

Білімділік: денсаулықты сақтап, салауатты өмір салтын ұстану жайлы мағұлмат беру.

Дамытушылық: ойлау, есте сақтау қабілеттерін және сөздік қорын молайту.

Тәрбиелік: жаман әдеттерден аулақ болуға, тазалыққа, ұқыптылыққа және жалқаулықтан аулақ болуға тәрбиелеу.

Көрнекіліктер: сөзжұмбақ, тақырыптың аты жазылған плакат, мақал-мәтелдер, жұмбақтар, суреттер, шарлар.

Сабақтың түрі: ойын сабағы.

Сабақтың әдісі: түсіндіру, әңгімелеу, сұрақ-жауап, сайыс.

Сабақтың барысы:

.Ұйымдастыру кезеңі

- Сәлемдесу, түгендеу, оқушылар зейінін сабаққа аудару.

Бүгінгі біздің өтетін тақырыбымыз: “Салауатты өмір- денсаулық кепілі”. Оқушыларға “Салауатты өмір салты”деген сөзге ассоциация құрғызамын.

Салауатты өмір салты

Суға түсу дұрыс отыру

тамақтану жаттығу

тазалық сақтау

Оқушыларға жаңа тақырыпты сурет бойынша түсіндіремін:

1.Ауыз қуысы- біздің денсаулығымызды сақтайтын жеріміздің бірі.Тісті біз таза ұстауымыз керек. Яғни, тісті күнде екі мезгіл тазалау қажет.

2.Тамақты өз уақытында, үш мезгіл ішуіміз керек. Сол кезде денсаулығымыз мықты болады. Тамақ ішер алдында қолымызды жууымызкерек.Тамақ адамға күш-қуат, ынта-жігер береді.

3.Суға апта сайын түсу бізге пайдалы. Бойымызды таза , ұқыпты ұстау дене мүшеміздің дамуына көп көмегін тигізеді.

4.Ұйқыны уақытында ұйықтап, таза желдетілген бөлмеде дем алуымыз қажет.

5.Партаға дұрыс отыру омыртқа – жотамыздың дұрыс дамуына көмектеседі.

Сондықтан кез-келген адам рухани әлеуметтік тұрғыдан денсаулығы мықты болуы үшін салауатты өмір –салтын ұстануы қажет.

.Топтық сайыс

Кім тапқыройыны

1.Доп дөңгелек қос шыны, 2. Асқар тауда, қалың орман, Бұзылмайды достығы. Кейде оны шөптей орам.(Шаш) Өмір бойы екеуі, Қол ұстасып өтеді.(Көзілдірік)

3.Сылдыр сұйық су емес, ішсең сусын қанады. Ақ болса да қар емес, шешуін кім табады?(Сүт)

4.Көрінбейді көзіңе, тіл қатпайды өзіңе Жағады ол күн сайын, балуандардың өзін де. (Ұйқы)

5.Күмбір-күмбір қарағым ,қартайғанша жарадың.(Құлақ)

6.Жанды мотор сынбайды, күні-түні тынбайды, Кейде оның жүрісін, дәрігерлер тыңдайды. (Жүрек)

7.Тау басында шөп шықты, Бір шыққанда көп шықты.(Бас пен шаш)

8.Оң жағымда бес сарбаз, сол жағымда бес сарбаз. (Он саусақ)

9.Қимылдаса қос шебер, қыруар – қыруар іс бітер. (Қол)

Сұрақ – жауап

Сөз жұмбақ

1.Адамның басты байлығы не?

2.Дені сау адамның көңілі қандай болады?

3.Салауатты өмірдің несін сақтаймыз?

4.Деніміз сау болуы үшін не ішуіміз керек?

5.Сау денеде салауатты не болады?

6.Асқар тауда қалың орман , Кейде оны шөптей орам...

7.Жаны саудың.........сау.

Оқушылардың ойлау қабілеті мен жылдамдығын арттыру үшін 3топқа бөліп ден саулыққа байланысты мақал – мәтел жазғызамын

Қортынды :

Оқушыларды 3топқа бөліп “Егер де мен.... ” ойынын ойнатамын .Ойын шарты бойынша 1 –топтағылар мұғалімдер, 2 – топтағылар спортшылар, 3 – топтағылар дәрігерлер болып ,“Салауатты өмір салты - денсаулық кепілі” тақырыбына өз ойларын жазады .Соңында ізгі тілектер айтып бір – біріне шар береді .

Үйге тапсырма :Өздерінің бір күнгі күн тәртібін жазу

Хотел скачать фильм, написано «Качество TS». Что это значит?

Хотел скачать фильм, написано "Качество TS". Что это значит?

  1. норм качество
  2. понятно
  3. Не несите чушь... ts обычно не применяется для фильмов, это контейнер для телетрансляций (обычно спортивных), как правило, 30fps и выше
  4. TS или TeleSync - видеоматериал записан профессиональной камерой, установленной на штатив, с экрана в пустом кинотеатре. Качество изображения намного выше, чем при CAMRip. Качество звука - хорошее, без помех. Обычно звук записывается в стерео или напрямую с проектора, или c выхода на наушники, встроенного в кресла кинотеатра.
  5. плохое качество - фильм снят в кинотеатре на камеру
  6. плохое
  7. Вы хотите скачать фильм, но не понимаете значение терминов CAMRip, TS, TC, DVDScr в описании торрента?
    CAMRip
    Видеоматериал записан обычной камерой (CAM) с экрана в кинотеатре. Качество изображения - от нормального до хорошего (иногда в кадре можно видеть головы зрителей и их перемещения в кинотеатре) . Качество звука - разное (возможны помехи типа смеха, реплик и покашливаний зрителей) .

    TS (TELESYNC)
    Видеоматериал записан профессиональной камерой, установленной на штатив, с экрана в пустом кинотеатре. Качество изображения намного выше, чем при CAMRip. Качество звука - хорошее, без помех. Обычно звук записывается в стерео или напрямую с проектора, или c выхода на наушники, встроенного в кресла кинотеатра.
    TC (TELECINE)
    Видеоматериал записан напрямую с проектора, имеющего видео- и аудиовыходы. Качество изображения и звука - великолепное. Такие релизы очень редки, зато качество материала - самое высокое.
    Scr (SCREENER)
    Источником служит профессиональная видеокассета, предназначенная для прессы. Качество изображения сравнимо с очень хорошим VHS. Качество звука - отличное (стерео или Dolby Surround). По качеству видеоматериала занимает тврдое второе место.
    DVDScr (DVD-SCREENER)
    Аналогичен Scr, за исключением того, что в качестве источника выступает DVD.
    DVDRip R5
    Источником служит лицензионный DVD 5-й зоны (Россия) . В силу ряда причин качество изображения DVDRip R5 хуже, чем у обычного DVDRip, и более похоже на очень качественный TC.
    DVDRip
    Источником видеоматериала служит DVD. Качество изображения и звука - отличное. Появляются достаточно поздно, в виду того, что такие DVD выпускаются лишь после окончания проката фильмов в кинотеатрах.
    VHSRip
    Источником служит обычная видеокассета VHS. Качество изображения и звука - неважное.
    TVRip
    В качестве источника выступает телевизионный сигнал, чаще кабельный, но бывает и эфирный. Практически все телесериалы изначально раздаются именно в этом формате или SATRip.
    SATRip
    Материал записан непосредственно со спутника. Качество изображения и звука лучше, чем у TVRip.
    HDTVRip
    Качество изображения и звука - великолепные. Разрешение телевидения высокой чткости 1920x1080 или 1280x720 значительно превышает разрешение обычного телевидения (720х480 - для NTSC и 720x576 - для PAL). В качестве звуковой дорожки могут использоваться различные форматы цифрового аудио, вплоть до Dolby Digital 5.1.
    WP (WORKPRINT)
    Представляют особый интерес для истинных ценителей кинофильмов, т. к. являются, по сути своей, предварительной версией фильма. Обычно WORKPRINT распространяются на дисках формата Video-CD значительно раньше мировой премьеры. Качества видеоматериала может быть различным. Возможно также, что в данной версии найдутся сцены, которые вырежут в финальном варианте фильма, а, может быть, и наоборот - чего-то будет не хватать. Узнать такие версии достаточно просто по таймеру в верхней или нижней части экрана, которые необходим для монтажа картины.
    DivX Re-Enc
    DivX Re-Enc является фильмом стандарта Video-CD, перекодированным в DivX. Чаще всего подобные файлы можно встретить в файлообменных сетях, выпуском подобных релизов занимаются группы SMR и TND. Указанные версии фильмов к загрузке крайне не рекомендуются, если только их содержимое - большая редкость, и в другом виде достать их весьма проблематично.
    Asian Silvers/PDVD
    Asian Silvers - это нелегальные копии фильмов, произведенные в странах Юго-Восточной Азии. Они имеют невысокую цену и широко распространены во многих странах. Многие релиз-группы на основе Asian Silvers выпускают собственные релизы, обычно в формате Video-CD. PDVD делаются из Asian Silver перекодированием в формат DVD.
    Watermarks
    Большинство нелегальных фильмов Asian Silvers/PDVD выпускается какой-либо из релиз-групп. Чтобы выделить свой релиз среди множества подобных, релизеры зачастую помечают их буквами или маленькими логотипами в углу экрана. Самые известные из них: Z A и Globe.

  8. значит снято в кинотеатре с камеры
  9. значит снято в кинотеатре с камеры

какие уровни опасности кроме оранжевого бывают еще?

какие уровни опасности кроме оранжевого бывают еще?

  1. Шкала цветовых уровней опасности

    Зеленый уровень опасных и неблагоприятных явлений погоды не ожидается.

    Желтый погодные условия потенциально опасны возможны осадки, грозы, возрастание порывов ветра, высокие или низкие температуры и др. Эти явления погоды обычны для территории страны, но временами могут представлять опасность для отдельных видов социально-экономической деятельности.

    Оранжевый погодные условия представляют реальную опасность шквалы, ливни, грозы, град, жара, морозы, снегопады, метели и пр. Явления могут негативно повлиять на социально-экономическую деятельность и привести к значительному материальному ущербу, а также возможны человеческие жертвы.

    Красный уровень погодные условия очень опасны ураган, проливные дожди, очень сильные снегопады, крупный град, чрезвычайная пожарная опасность и др., которые могут вызвать серьезный материальный ущерб, человеческие жертвы.

  2. Коричневый уровень, туалетный.
  3. Желтый (меньше оранжевого) и красный (больше оранжевого).
  4. зеленый, желтый, оранжевый, красный.
  5. голубой
  6. красный код?!
    а еще... нулевой или зеро?
  7. коричневый бывает Цвет медвежьей болезни.

где сосредоточены крупнейшие запасы железных руд

где сосредоточены крупнейшие запасы железных руд

  1. Железные руды

    Россия стоит на первом месте в мире по общим и подтвержденным запасам (264 млрд т) железняка. Железные руды России отличаются значительной глубиной залегания, имеют содержание железа 16-32 %, характеризуются большой прочностью и сложным минеральным составом. Практически все они подлежат обогащению.

    Залежи железняка в осн. находятся в европейской части страны. Самый большой бассейн РФ и один из крупнейших в мире Курская магнитная аномалия. Из разведанных в РФ запасов руд только здесь более 16 % может быть использовано без обогащения. Месторождения жел. руд представлены всеми генетическими типами. Магматические месторождения (титаномагнетита и ильменит-титаномагнетита) известны в Карелии (Пудожгорское) , на Урале, в Горном Алтае (Харловское) , Вост. Саянах, в Забайкалье (Кручининское) . Руды характеризуются пром. содержанием железа, ванадия, титана, низким содержанием серы и фосфора.

    Карбонатитовые залежи перовскит-титаномагнетита и апатит-магнетитовые месторождения Балтийского щита (Африканда, Ковдорский) и Сибирской платформы (Гулинский массив) . Скарновые месторождения развиты на Урале (Высокогорское, Гороблагодатское, Сев. -Песчанское и др. ) и в Зап. Сибири (Таштагольское, Абаканское и др.) . Магнетитовые месторождения магнезиально-скарновой формации находятся преимущественно в областях развития древних щитов и докембрийской складчатости. Такие месторождения известны в Кузнецком Алатау (Тейское) , в Горной Шории (Шерегешевское) и Якутии (Таежное) . Широко развиты вулканогенные гидротермальные месторождения, парагенетически связанные с трапами Сибирской платформы (Ангаро-Илимский железорудный бассейн, Ангаро-Катский, Середнеангарский, Канско-Тасеевский, Тунгусский, Бахтинский и Илимпейский железорудные районы) . Крупнейшие месторождения этой группы Коршуновское, Рудногирское, Нерюндинское и Тагарское. Рудные тела зоны вкрапленности, жилы и пластоподобные залежи. К вулканогенно-осадочным месторождениям принадлежат Терсинская группа (Кузнецкий Алатау) и Холзунское месторождение (Горный Алтай) . Охристые оолитовые руды месторождений кор выветривания представлены в залежах Сев. Урала (Елизаветинское, Серовское) , Юж. Урала (Аккерманивское, Новокиевское, Новопетропавливское и др.) , на Сев. Кавказе (Малкинское) .

    Осадочные месторождения сидерита (в зоне окисления буро-железняка) известны на западном склоне Южного Урала; крупнейшие из них сосредоточены в Бакальской группе месторождений. Гематитовые геосинклинальные морские месторождения известны в Ангаро-Питском железорудном бассейне. Платформенные морские месторождения мезозоя-кайнозоя есть в Зап. Сибири. Гидрогетитовые бобово-оолитовые озерно-болотные континентальные залежи представлены большим числом мелких образований юры на Вост. -Европейской платформе (Тульский, Липецкий и др. районы) ; руды характеризуются низким содержанием железа (30-40 %).

    Метаморфогенные месторождения железистых кварцитов, залегающие в докембрийских складчатых областях, сосредоточены на Кольском полуострове (см. Кольский рудный район) и в Карелии (Оленегорское, Кировогирское, Костомукшское и др.) , в бассейне КМА (Михайловское, Лебединское, Стойленское и проч.) , на Южном Урале (Тараташское, Зизаний-Комаровское железорудные месторождения) , в Туве (Мугурское) , в Южной Якутии (Юго-Алданский железорудный район) , в районе БАМа (Чара-Токкинская группа месторождений) , на Дальнем Востоке (Малохинганская и Уссурийская группы месторождений) . Крупнейшие месторождения этого типа залегают в первично-осадочных и частично вулканогенно-осадочных метаморфизированных породах. Железистые кварциты содержат 32-37 % железа, бедны фосфором и серой; руды сложены в основном магнетитом, присутствует гематит. Формации железистых кварцитов больше всего представлены в КМА, где богаты руды коры выветривания содержащих Fe до 70 % при небольшой доле S и P.

  2. По убыванию (Но это по ДОБЫЧЕ железных руд! Не знаю, подойдет ли)

    Китай (200 млн т)
    Бразилия (200 млн т)
    Австралия
    Индия
    США
    Канада, Венесуэлла
    Россия
    Швеция
    Украина
    Мавритания
    ЮАР

Как восстановить зубную эмаль?

Как восстановить зубную эмаль?

  1. Эмаль - самая твердая ткань зуба, предохраняющая его от механических повреждений, изолирующая от тепловых и вкусовых воздействий. Если же эмаль по какой-либо причине истончается, подвергается эрозии, гораздо более мягкая и пронизанная нервными окончаниямивнутренняя часть зуба (дентин) начинает реагировать на любые внешние воздействия В этом случае зуб (как правило, небольшой его участок у самого основания) желтеет - это просвечивает дентин. Причины эрозии эмали могут быть самыми различными - и слишком жесткая зубная щетка, и нарушение обмена веществ в организме. Обвиняют даже апельсиновый сок: зарубежные ученые пришли к выводу, что у людей, которые пьют его часто и помногу, эмаль как бы растворяется. Так как же восстановить эмаль? Самостоятельно это можно сделать лишь в начальной стадии эрозии, когда зубы слегка пожелтели. К счастью, эмали свойственно со временем восстанавливаться. Ваша задача обеспечить ей для этого все условия. Во-первых, включайте в свой рацион достаточно продуктов, содержащих кальций. Во-вторых, регулярно (23 раза в день) делайте массаж десны: чистыми пальцами массируйте каждую десну легкими круговыми движениями слева направо и обратно, затем, захватив десну с внешней и внутренней стороны, как бы "подоите" каждый зуб. Все это усиливает кровообращение и, соответственно, улучшает питание тканей, окружающих зуб. В-третьих, при чистке зубов пастой, содержащей фтор, оставляйте ее во рту минут на пять-десять: фтор укрепляет эмаль зуба и дентин, а также помогает усвоению кальция. Можете прибегнуть к услугам стоматолога: он покроет зубы фтористым лаком. Если же процесс эрозии зашел слишком далеко, образовался клиновидный дефект, нарастить эмаль естественным путем вряд ли удастся. Придется прибегнуть к искусственной защите - покрытию зуба стекловидной смолой. Современные композитные материалы позволяют сделать это, ни капельки не стачивая зуб. Но иногда для большей прочности врач делает в зубе углубление, как бы зацепку, на которой будет держаться "искусственная эмаль".
  2. -
  3. Виниры.

    Виниры - это тончайшие фарфоровые пластинки, которые замещают внешний слой зубов. Устанавливают виниры на передние зубы в тех случаях, когда зубы уже разрушены, либо поменяли цвет. Виниры позволяют достичь нужной формы и желаемого цвета зуба. Одновременно, они защищают зубы. В результате зуб обретает стойкую прочность и не отличается от остальных.
    Восстановление зубной эмали с помощью пломбировочных материалов.

    При использовании пломбировочного материала происходит наслоение указанного материала слоями на видимую поверхность зуба с целью создания определенной формы. Эта работа проводится в одно посещение и характеризуется высокими эстетическими свойствами и минимальным препарированием тканей зуба для этой цели. Этот способ используется и для решения других этических задач.
    Восстановление зубной эмали в домашних условиях.

    Восстановление эмали зубов в домашних условиях возможно только если эмаль разрушена незначительно. Домашнее восстановление эмали это, скорее профилактическая, а не терапевтическая методика.

    Для улучшения процесса реминерализации вам следует использовать специализированные зубные пасты, содержащие фтор и кальций. При чистке зубов рекомендуется оставлять пасту во рту на несколько минут это помогает лучшему усвоению минеральных веществ.

    Благотворно сказывается на состоянии зубов регулярное массирование десен с целью увеличения кровообращения. Это улучшает питание тканей окружающих зуб, соответственно и сам зуб начинает получать больше питательных веществ. Ну и обязательным является присутствие в рационе питания продуктов, содержащих кальций.

  4. Этим врачи занимаются!
  5. напыление в стоматологии сделайте

Будет ли 4 сезон ВИОЛЕТТЫ??? сколько серий т в 3 сезоне

Будет ли 4 сезон ВИОЛЕТТЫ??? сколько серий т в 3 сезоне

  1. Дата выхода 4 сезона сериала "Виолетта" назначена, премьера серий на русском языке состоится 29 апреля 2017 года.
  2. 29 АПРЕЛЯ 2017 ГОДА!!!
  3. Да, говорят что он выйдет 29 апреля 2017,а может и нет Тини и Хорхе говорили что 3 сезон последний место 4 сезона фильм Я луна
  4. Привет, 4 сезон сериала Виолетта выйдет на русском 27 апреля 2017 гола.
  5. В третьем сезоне 80 серий .
  6. 3 сезон сериала "Виолетта"-80 серий.
    Комедийный мюзикл "Виолетта" (англ. "Violetta"), вышедший с первым сезоном в эфир канала Disney Channel в мае 2012-го, находится сейчас в ожидании третьего сезона, выпустить который планируется предположительно осенью 2014-го. Точная дата пока не публикуется, так как официальной информации о третьем сезоне не сообщается.
    Количество серий третьего сезона не опубликовано. Вероятно будет тоже не менее 80-ти, как в предыдущих сезонах.
    Быть ли 4-му сезону в шоу "Violetta", будет зависеть от рейтинга сериала в третьем сезоне.
    Если на протяжении третьего сезона сериал Violetta сумеет сохранить свою популярность, то ожидать выпуск 4-го сезона можно не ранее осени 2015-го года.
    Информация по судьбе сериала относительно 4-го сезона появится в 2015-том году.
  7. Надеюсь будет! И по моему мнению его можно ещ ожидать! Ведь 2 сезон вышел через 2 года после 1!Так же произошло и с третьим. Так что 4 сезон если и выйдет то только либо в 2017 году либо в 2018!
  8. Будет
  9. я везде искала тини новая жизнь виолетты но не нашла
  10. да
  11. Вс зависит от рейтинга 3 сезона, А пока предлагаю посмотреть "Тини: Новая жизнь Виолетты (2016)" Очень интересный фильм

как консервировать в домашних условиях зелёный горошек. Хочу самый простой рецепт;

как консервировать в домашних условиях зелёный горошек. Хочу самый простой рецепт;

  1. молочный горошек насыпали в банку с солеными огурцами пол банки и все
  2. Я просто замораживаю в морозилке
  3. Зеленый горошек консервированный
    Ингредиенты:

    * зеленый горошек 3 литра,
    * вода 1 литр,
    * соль 1 столовая ложка,
    * сахар 1 десертная ложка с горкой,
    * уксус столовый 9% для закатки,
    * пищевая сода для банок.
    Способ приготовления:

    1 Подготовка: - возьмем зеленый горошек, полущить и обмыть; - берем 5-6 банок, помыть хорошо с пищевой содой; - затем банки поставим духовку, простерилизовать.
    2 В кастрюлю наливаем воду и кладем горошек, и варим примерно 20 мин. молодой, а более зрелый на 5 мин. больше (25 мин.) . Пока горошек варится, приготовим маринад: подогреть 1 литр воды и в ней растворить 1 столовую ложку соли и 1 десертную ложку с горкой сахара. Когда горошек сварился, сливаем воду, и раскладываем в стерилизованные банки и заливаем маринадом. Перед тем как закатать банки нужно под крышку влить 1 десертную ложку уксусу. Когда банки закатаете, их нужно перевернуть и укутать, до охлаждения.

  4. заморозить
  5. А я покупаю готовый, ! Консервация горошка процесс долгий. Сейчас в продаже столько видов, сортов горошка. И баночки от маленьких до любых. Проще купить, чем потратить столько время и газа ( электороэнергии) .
    Немного заморажию, как и ягоды, зелень, грибы.... и т. д.
  6. Сразу хотим предупредить: консервировать в домашних условиях некислые овощи (зеленый горошек, кукурузу, цветную капусту и т.п.) так же опасно, как консервировать рыбу или мясо. В герметично укупоренных заготовках таких продуктов возможно развитие смертельно опасных для человека бактерий ботулизма. Их споры выдерживают кипячение до 6 часов и погибают лишь при нагревании до 115-120оС в течение нескольких десятков минут. Обеспечить такую обработку в домашних условиях без автоклава невозможно. Поэтому при консервировании некислых продуктов необходима особая чистота, заготовки следует долго стерилизовать (варить) или добавлять в них кислоту. В кислой среде бактерии не размножаются и даже погибают. Наиболее безопасный вариант - закрывать полиэтиленовыми крышками и хранить в холодильнике.

    Для консервирования зеленого горошка пригодны свежие стручки с молодыми, сахаристыми, нежными зернами. В зрелых стручках много крахмала и заготовки получатся с мутным осадком.

    Консервированный

    l Недозрелые стручки лущат, удаляют поврежденные зерна. Горошек ссыпают в дуршлаг, моют холодной водой. Дуршлаг с горошком погружают на 3 мин. в кипящую воду с солью и сахаром (на 1 л воды - 1,5 ст. ложки соли и 1,5 ст. ложки сахара). Пробланшированный горошек в горячем виде расфасовывают в пол-литровые банки, заливают горячей водой, оставшейся от бланшировки, добавляют 3 г лимонной кислоты на 1 л заливки.

    Банки наполняют на 1 см ниже верха горлышка, накрывают подготовленной крышкой, ставят для стерилизации в кастрюлю с водой, температура которой должна быть не менее 70оС. Стерилизовать при температуре 105-106о (для этого в воду добавляют 350 г соли на 1 л воды). Время стерилизации банок емкостью 0,5 л - 3,5 часа. После стерилизации банки немедленно укупоривают. Охлаждение воздушное.

    На банку 0,5 л требуется 650 г горошка и 175 г заливки.

    l Вылущенный горошек промыть, бланшировать 1-2 мин., высыпать в пол-литровые банки, залить рассолом (2% соли и 3% сахара), накрыть металлическими крышками, закрепить их зажимами, чтобы не слетели во время кипячения. Поставить в кастрюлю с рассолом той же концентрации. Уровень рассола должен быть на 2-3 см выше крышек (банки закрывают, чтобы сахар и другие вещества не вываривались в кастрюлю). Кастрюлю поставить на огонь. Когда вода закипит, убавить и варить на слабом огне 1,5-2 часа. Если рассол выкипит, долить кипятка.

    Банки осторожно вынуть и закатать.

    l Молодой горошек всыпать в полотняный мешочек, прокипятить в соленой воде 3-4 мин. Затем погрузить в холодную воду. Охлажденный горошек расфасовать в банки, залить подсоленной водой (на 5 кг гороха - 4 л воды и 1 ст. ложка соли) или томатным соком. Банки накрыть крышками, стерилизовать 1 час. Вынуть и закатать.

    Натуральный

    Горошек молочной спелости вымыть в холодной воде, положить в эмалированную кастрюлю, залить холодной водой. Довести до кипения на среднем огне, кипятить 15-20 мин. Горячий горошек разложить в стерильные банки, залить кипящей заливкой (на 1 л воды по 0,5 ч. ложки сахара и соли). Укупорить. Хранить в холодильнике.

    Маринованный

    Стручки или зерна зеленого горошка замочить в холодной воде на 2-3 часа, бланшировать в кипящей воде 1-2 мин., добавив 2 г лимонной кислоты. Уложить в банки: стручки горошка, горький перец (горошек) - 2 шт., гвоздику - 2 шт. залить маринадом (на 1 л воды - 40 г сахара, 100 г 9-процентного уксуса). Стерилизовать 0,5 л - 15 мин., 1 л - 25 мин.

    Какой бывает горох?

    Огородный горошек делится на 3 группы: лущильный, сахарный и полусахарный.

    Лущильные сорта отличаются от сахарных наличием в створках бобов внутреннего, жесткого, так называемого пергаментного слоя, в связи с чем створки бобов у этих сортов несъедобны. В незрелом виде семена сладкие и крупные, их употребляют в пищу в свежем виде. При созревании быстро теряют сахаристость и становятся крахмалистыми. Зрелые семена - желтого или зеленого цвета можно варить. В сухом виде семена сохраняют круглую форму, имеют гладкую поверхность.

  7. Мы аждый год под зажимами варим часов 6.Другие варианты не проходят. Повзрывается.

Почему нельзя мыться при простуде?

Почему нельзя мыться при простуде?

  1. Потому что в процессе мытья тело принимает температуру воды, в которой ты находишься, разогревается тело, кровь начинают активно циркулировать разнося инфекцию и усугубляя болезнь. А так как при высокой температуре часто знобит и хочется согреться, то лучше этого не делать, потому что будешь еще горячее, чем была...
  2. из-за возможности переохлаждения и усугубления болезни
  3. мыться можно и нужно, соблюдая некоторые правила. мыться нужно быстро и t воды должна быть не больше 35-37. т. к. повышенная влажность в ванной усилит насморк и кашель, если зависнуть там на долго - раз; вода не должна быть горячей, особенно если температура тела повышена, потому что распаривание еще больше повысит температуру тела - два. с высокой температурой вообще лучше обмыться прохладной водой и хорошо растереться, тело начнет усиленно отдавать тепло и температура снизится. после ванны/душа хорошо вытереться и сразу в постель, чтобы не было переохлаждения. мыться нужно потому хотя бы, чтобы очищать поры кожи, через которую выходит много каки, т. к. кожа еще один выводящий орган нашего тела. не пользоваться всякими дезодорантами, чтобы не блокировать потоотделение. а вот голову лучше не мыть, если есть возможность. проверено много раз, как бы быстро не сушила феном, всегда было ухудшение и болезнь чуть ли не заново начиналась.
  4. Простая профилактика - частые проветривания квартиры, употребление поливитаминов, продуктов пчеловодства (мд, прополис, перга, пыльца) , чеснока, лука, лимонов в пищу, прим БАДов, частые прогулки на свежем воздухе, общее закаливание - и Вы и Ваша семья будете под наджной защитой, поверьте - проверено на своей семье и всех своих родных и близких.
    Можно, если осторожно, но нежелательно....
  5. Мытье при гриппе и других простудных заболеваниях вынуждает прогревать организм, человек делает температуру выше. И при этом лучше распространяется вирус. Мыться при простуде можно нельзя парится Нельзя переохлаждаться после мытья, т. е. в комнате должна быть нормальная температура, сразу вытереться и одеться.
  6. Нет это не миф ..Вы распариваетесь... и процесс простуды идт по цепной реакции.. не советую мыться при простуде...
  7. !можно! Простуда и так будет распространяться, только в бане нельзя . Слишком высокая температура !

Какой частью речи является слово нужно?

Какой частью речи является слово нужно?

  1. Предикатив. У синтаксистов он называется категорией состояния. Др. синонимы: предикативные наречия, безлично-предикативные слова.
    Впервые предикативы выделил в особую часть речи Л. В. Щерба, назвав их категорией состояния, причм включил в не не только безлично-предикативные слова, но и наречия и наречные выражения, употребляемые со значением состояния в функции сказуемого в личном предложении (замужем, настороже, начеку, без памяти, без чувств, в состоянии и т. п.) , а также нек-рые краткие прилагательные, выражающие состояние или долженствование (грустен, намерен, должен и др. )
    В. В. Виноградов выделяет категорию состояния в особую часть речи, относя к ней несклоняемо-именные (рад, горазд, весел, жаль и т. п. ) и наречные слова на основании их лексического значения и морфолого-синтаксических признаков.
    Не все грамматисты признают за категорией состояния права на выделение в особую часть речи (Фр. Травничек, А. Б. Шапиро).. . (Подробно об этом см. в Словаре-справочнике лингвистических терминов Розенталя Теленковой (М. , 1985).
    О. С. Ахманова считает предикатив именным членом составного именного сказуемого (он был с т у д е н т о м, она стала у ч и т е л ь н и ц е й) . Категорию состояния она считает разновидностью неизменяемых слов, употребляющихся только в роли сказуемого, преимущественно в безличных предложениях (жаль, пора, нужно, больно, весело, душно) . Т. е. не возводит данную категорию слов в часть речи. Б. А. Серебренников (в Лингв. энц. словаре под ред Ярцевой, 1990, 2002) предикатив как особую часть речи выделяет только для кит. , кор. и япон. языков.
    В энциклопедии "Русский язык" (1977, 1998) предикативы тоже не считаются частью речи.
    Грамматист А. А. Зализняк считает предикативы частью речи. Так что выбирайте: чья точка зрения Вам ближе?
  2. Боже какие же многие люди тупорылые
  3. наречие
  4. конечно, наречие! ! Поставив вопрос к этому слову ты бы не спрашивала!!
  5. Вопрос хороший. В школе, к сожалению, на него ответа не дают! Если посмотреть по трм признакам частей речи, мы увидим следующее:
    Общее частиречное значение - состояние. Хотя вопрос подобрать сложно (как? или каково? - на мой взгляд, сюда не подходит) . Но понятно, что часть речи знаменательная, а не служебная.
    Морфологические признаки - неизменяемое.
    Роль в предложении - именная часть сказуемого в безличном предложении. Именно в безличном, где нет подлежащего, а субъект действия не предусматривается.
    То есть, мы видим, что ни под одно определение частей речи в школьной грамматике оно не подходит.
    В вузе, на филфаке, эта часть речи называется слово категории состояния. В некоторых учебниках слова категории состояния рассматриваются как особая группа наречий наречия состояния. К наречиям близки, конечно, такие слова, как хорошо (быть парикмахером) , тепло (на улице этой зимой) , больно (сверлить зубы) . Но ставить вопрос "как" к словам: пора (вставать) , надо (выполнять обещания) , нужно (отвечать на вопросы) я бы не стала.
  6. НЕЕ НАРЕЧИЕ А СуЩиСтВиТеЛьНоЕ
    ВоПрОс: Чт0????
  7. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ! МЫ В ШКОЛЕ ПРОШЛИ!
  8. мама
  9. Тебе уже ответили. И все разы правильно!
  10. наречие?
  11. наречие
  12. Предикатив!!!!
  13. наречие
  14. В русском языке части речи делятся на три группы: самостоятельные (знаменательные) , служебные и междометия.
    К самостоятельным частям речи относят:
    1. Имена существительные (компьютер, интернет) .
    2. Имена прилагательные (красивый, сильный) .
    3. Глаголы (идти, ехать) .
    4. Причастия (будущий, колотый) .
    5. Деепричастия (увидев, найдя) .
    6. Местоимения (я, кто, себя) .
    Служебные части речи включают в себя:
    1. Предлоги (к, на, в течение) .
    2. Союзы (и, или, да) .
    3. Частицы (не, ли) .
    Также особую группу составляют междометия (ух, бр-р-р) .
    Иногда выделяют еще одну группу слов: категория состояния (нужно, можно) .
  15. Наречие
  16. Хих!! !
    НУЖНО ИЗУЧАТЬ РУССКИЙ ЯЗЫК!! !
    И, кстати, слово "надо" тоже из этой оперы.... к тому же, более грамотно!

Кто такой Эдвард Тич, почему его имя легендарно на флоте?

Кто такой Эдвард Тич, почему его имя легендарно на флоте?

  1. Эдвард Тич (Edward Teach) по прозвищу Чрная Борода (англ. Blackbeard; 16801718) знаменитый английский пират, действовавший в районе Карибского моря в 17161718 годах.
    В 1716 году Эдвард присоединился к пиратской команде Бенджамина Хорниголда (англ.) русск. , промышлявшего на островах Карибского моря, в частности на Нью-Провиденс. Тич довольно быстро получил собственный корабль, Месть королевы Анны (англ. Queen Annes Revenge), и в период с 1717 по 1718 годы стал известным пиратом.
    После ухода из команды Орниголда Тич основал пиратский альянс и блокировал порт Чарльстон в Южной Каролине. Получив выкуп с местных жителей, Эдвард повл корабль на песчаную отмель у Бофорта в Северной Каролине. Тич принял королевское помилование, но вскоре вернулся в море, что не осталось без внимания губернатора штата Вирджиния Александра Спотсвуда. Спотсвуд снарядил группу солдат и матросов для поимки пирата. 22 ноября 1718 года Эдвард Тич был убит небольшим отрядом моряков под командованием лейтенанта Роберта Мэйнарда. Есть версия, что Тича "убил" его любимый алкогольный напиток - ром. Однажды Эдвард напился до неузнаваемости, а через несколько часов умер- захлебнувшись своей рвотой.
    Существует гипотеза, что до занятия пиратством он был инструктором на английском флоте, о чм говорит прозвище-псевдоним Тич (от англ. teach обучать) . Но в большинстве первоисточников его псевдоним указывается как Тэтч , что не странно, учитывая характерный внешний вид Чрной Бороды (англ. thatch густая шевелюра) .
    Проницательный и расчтливый капитан Эдвард Тич избегал использования силы, полагаясь на свой грозный образ, вызывающий страх у тех, кого он собирался ограбить. Эдвард мудро и справедливо управлял экипажем. Не сохранилось ни одного свидетельства об убийстве или пытках пленных на его корабле. После смерти Тич был романтизирован и послужил прототипом для многих произведений о пиратах в разных жанрах.
  2. Эдвард Тич (Edward Teach), которому позднее писатели-беллетристы придумали кличку Черная Борода (Blackbeard), родился в 1680 году в Бристоле. Его настоящее имя Джон. О его детстве и юношестве ничего не известно, хотя существует любопытная гипотеза, что когда-то он был наемником-инструктором, о чем говорит его первое прозвище Тич от английского слова teacher учитель. Первые документальные упоминания о нем относятся к 1713 году, когда он уже пиратствовал под началом капитана Бенджамина Хорниголда.

    Тич послужил прототипом для образа капитана Флинта в романе Р. Стивенсона Остров сокровищ .

    Будет весьма интересным сказать пару слов о его бороде и его страшном лице, которые сыграли не последнюю роль в том, что капитана считали одним из самых ужасных злодеев в этих местах

    Тич получил прозвище Черная Борода из-за своей пышной бороды, которая почти полностью покрывала его лицо. Эта борода была иссиня-черной; хозяин позволял ей расти, где вздумается; она закрывала всю его грудь и поднималась на лице до самых глаз.

    У капитана была привычка заплетать бороду в косички с лентами и оборачивать их вокруг ушей. В дни сражений он обычно носил что-то вроде шарфа, который был накинут на плечи с тремя парами пистолетов в футлярах наподобие портупей. Он привязывал под своей шляпой два зажженных фитиля, которые свешивались справа и слева от его лица.

    Его нрав и привычки были под стать его варварскому виду. Тич по всем пиратским законам подходил на роль главаря; у него были, правда, некоторые капризы, столь экстравагантные, что он порой казался всем сущим дьяволом. Однажды в море, будучи немного пьяным, он предложил: Давайте здесь сейчас устроим себе сами ад и посмотрим, кто дольше выдержит . После этих диких слов он спустился в трюм с двумя или тремя пиратами, закрыл все люки и выходы на верхнюю палубу и поджег несколько стоявших здесь бочонков с серой и другими воспламеняющимися материалами. Он молча сносил мучения, подвергая опасности свою жизнь и жизни других людей, до тех пор, пока пираты в один голос не стали кричать, чтобы их выпустили из этого ада , после чего он был признан самым смелым .

    В конце конце 1716 года, когда, став уже пиратом, он получил от капитана Хорниголда командование захваченным шлюпом. Современники Тича свидетельствуют, что он частенько именовал себя Мстителем испанских морей .
    По словам Даниэля Дефо, Тич был сексуальным извращенцем. Он оставался с женою на всю ночь, а на следующее утро он имел привычку приглашать к себе пять или шесть своих компаньонов и в его присутствии заставлял бедную девочку удовлетворить их всех по очереди.

    22 ноября 1718 года между командами Тича и Мэйнарда произошл абордажный бой. Сам Тич получил 5 пулевых и 20 колотых ранений и упал замертво. Мейнард отрубил Тичу голову и приказал подвесить е на рее своего судна. Все тринадцать схваченных живыми пиратов были осуждены в Вильямсбурге и казнены через повешение.
    Существовала легенда, согласно которой обезглавленный труп Тича, сброшенный в воду, долгое время кружил вокруг корабля Мейнарда и не тонул.. .