Конспект урока по русскому языку на тему «Синтаксический разбор предложения» (4 класс)

Технологическая карта урока по русскому языку

УМК: Начальная школа 21 века

Класс: 4 "Г"

Тема урока: Синтаксический разбор предложения

Тип урока:

Цели: формирование умения делать полный грамматический разбор предложения

Задачи:

1) Предметные: учить отстаивать свое мнение аргументировано, знать и стремиться выполнять правила работы в группе.

2) Метапредметные: уметь устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, развивать логическое мышление, внимание, умение строить высказывания, научиться правильно выражать собственные мысли.

3) Личностные: воспитывать дисциплинированность, стремление к знаниям.

Регулятивные: развивать умения высказывать своё предположение; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять познавательную и личностную рефлексию, умение определять и формулировать цель на уроке.

Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя словарь, информацию, полученную на уроке.

Оборудование: Мультимедийная презентация, учебник, рабочая тетрадь

Этапы

Деятельность учителя и учащихся

УУД

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент.

- Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Здравствуйте, садитесь. Меня зовут Татьяна Григорьевна и я проведу у вас урок.

Личностные: самоопределение

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организовать свое место под руководством учителя.

Минутка чистописания

-Прежде, чем вы начнете писать красиво в тетради, давайте вспомним правила посадки.

-Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку я вот так держу!

Сяду прямо, не согнусь

За работу я возьмусь.

- Откройте тетради и запишите число, классная работа. Сегодня 14 октября.

- Посмотрите на доску, что вы видите? ( заглавную и строчную букву Нн)

- Какие это буквы (гласные, согласные) (согласные)

-Для чего нужна заглавная и строчная буква? (С заглавной начинается предложение, так же имена, клички животных, географические и астрономические названия.)

-Запишите их в тетради, до конца строки чередуя заглавную и строчную.

-Ребята, посмотрите на доску, перед вами на карточках слова. Составьте из этих слов предложение. ( Новосибирск - город в Сибири)

-Почему мы пишем Новосибирск с заглавной буквы? ( начало предложения)

- Почему мы Сибирь пишем с заглавной буквы? ( это географическое называние )

- Запишите предложение в тетрадь. Сядьте правильно, тетрадку положите под наклоном, пишем с начало строки.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

- сотрудничество учителя с учениками.

Личностные : вырабатывают каллиграфический подчерк; умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

Словарная работа

- А сейчас у нас будет словарная работа.

-Посмотрите на слайд со словарными словами, в которых пропущены буквы, вам нужно записать слово в тетрадь, вставить пропущенную букву, подчеркнуть её, поставить ударения.

С новой строки запишите Словарь:

- каб_нет, к_мыш, к_питан, килограм_, к_лометр.

Выходит 1 ученик и выполняет задание, остальные выполняют в своих тетрадях.

абине´т, камы´ш, капита´н, килогра'мм, киломе'тр.

Прочитай 1 слово (кабинет)

На какой слог падает ударение? (на третий, ставит ударение)

- Какую букву надо подчеркнуть? В каком слоге? (букву а , в первом слоге и букву и, во втором слоге, подчёркивает орфограмму)

Прочитай 2 слово (камыш)

На какой слог падает ударение? (на второй, ставит ударение)

- Какую букву надо подчеркнуть? В каком слоге? (букву а , в первом слоге, подчёркивает орфограмму)

Прочитай 3 слово(капитан)

- На какой слог падает ударение? (на третий, ставит ударение)

- Какую букву надо подчеркнуть? В каком слоге? (букву а, в первом слоге букву и, во втором слоге, подчёркивает орфограмму)

Прочитай 4 слово( килограмм)

На какой слог падает ударение? (на третий, ставит ударение)

- Какую букву надо подчеркнуть? В каком слоге? (букву и , в первом слоге ,букву а во втором слоге и удвоенную мм подчёркивает орфограмму)

Прочитай 5 слово (километр)

На какой слог падает ударение? (на третий, ставит ударение)

- Какую букву надо подчеркнуть? В каком слоге? (букву и , в первом слоге, букву о во втором слоге подчёркивает орфограмму)

- Что общего в этих словах? ( они все начинаются на букву к)

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками

Личностные УУД:осуществление функций самоконтроля процесса и результатов деятельности.

Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии.

- Какие члены предложения называют главными, а какие – второстепенные? (Главные члены предложения - это подлежащие и сказуемое. А второстепенные члены предложения - это все остальные, такие как дополнение, определение, обстоятельство.)

Почему главные члены предложения так названы? ( Потому что эти члены предложения, выполняют главную роль. Без них не может быть предложение.)

1.Что обозначает подлежащие? (Подлежащее обозначает о ком, о чем говорится в предложении)

2. На какие вопросы отвечает? ( Подлежащие отвечает на вопросы - кто? -что?)

3. Как подчеркивается в предложение? (прямой линией)

4. Какой частью речи выражено? ( существительным, местоимением)

1.Что обозначает сказуемое? (Сказуемое обозначает действие предмета, ее состояние)

2. На какие вопросы отвечает? (Сказуемое отвечает на вопросы что делать? что сделать?)

3. Как подчеркивается в предложение? (Сказуемое подчеркивается в предложении двумя прямыми чертами)

4. Какой частью речи выражено? (Сказуемое в предложении выражено глаголом, именем прилагательным, именем существительным)

- Теперь поговорим о второстепенных членах предложения

- Назовите второстепенные члены предложения (Второстепенные члены предложения – это дополнение, определение, обстоятельство)

1. Что обозначает дополнение? (Дополнение обозначает на какой предмет направлено действие)

2. На какие вопросы отвечает? (Дополнение отвечает на вопросы кого? чего? кому? чему? кого?)

3.Как подчеркивается в предложение? (
Дополнение подчеркивается пунктирными линиями или черточками)

4.Какой частью речи выражено? ( Дополнение выражено в предложении именем существительным, местоимением)

1.Что обозначает определение? (Определение обозначает признак предмета)

2.На какие вопросы отвечает? (Определение отвечает на вопросы какой? какое? какая? какие? чей?)

3.Как подчеркивается в предложение? ( Определение подчеркивается волнистой линией)

4.Какой частью речи выражено? (Определение выражено в предложении именем прилагательным, именем существительным)

1.Что обозначает обстоятельство? (Обстоятельство обозначает как, когда, где, по какой причине совершается действие)

2.На какие вопросы отвечает? (Обстоятельство отвечает на вопросы где? куда? когда? откуда? почему?)

3.Как подчеркивается в предложение? (Обстоятельство подчеркивается в предложении черточкой точкой)

4.Какой частью речи выражено? (Обстоятельство выражено в предложении именем существительным, наречием)

Что такое синтаксический разбор? ( характеристика предложения по цели высказывания, по интонации и структуре ( грамматическая основа и второстепенные члены)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные : умение высказывать своё предположение

Коммуникативные: построение конструктивного диалога в сотрудничестве

Познавательные: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: определение критериев для сравнения.

Формулировка темы и цели урока

Как вы думаете чем мы с вами будем сегодня на уроке заниматься ( повторим тему синтаксическая разбор предложения)

Давайте поставим перед собой цели

( закреплять знания о синтаксическом разборе предложения)

Регулятивные :выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с четкой установкой учителя, объясняя (комментируя) написание орфограммы и доказывая свои суждения правилом.

Закрепление материала

Наблюдение над языковым материалом.

Наблюдение над языковым материалом.

< p>

Самостоятельная работа

-Прочитайте упражнение 1.

О чем говорится в задание? Что мы должны сделать? (записать номера предложений по группам, 1)состоят только из главных членов(нераспространенные); 2 ) состоят из главных и второстепенных членов ( распространенные)

- На какие две группы мы можем разделить данные предложения

(Нераспространенные и распространенные )

- Давайте вспомним какие предложения называют нераспространенными и распространенными?

( нераспространенные - состоят из главных членов предложения

Распространенные - состоят из главных и второстепенных членов)

-Давайте с вами запишем только номера нераспростренненых предложения( 3,5,7,14) Почему вы выбрали, докажите .

(потому что состоят из главных членов предложения )

-Выпишите только номера, где распространенные предложения

(1,2,4,6,8,9,10,11,12,13) Почему вы так решили (состоят из главных и второстепенных членов)

-Простые предложения бывают (нераспространенными, распространенными)

Из чего состоят нераспространенные? (состоят из главных членов предложения- в предложение подлежащие и сказуемое )

Из чего состоят распространенные предложения? (состоят из главных и второстепенных членов - в предложение являются дополнением, определением, обстоятельством )

- Что такое однороные члены предложения ?( главные или второстепенные члены предложения, связанные в нём с одной и той же словоформой и выполняющие одну и ту же синтаксическую функцию).

Перед вами три предложения, найдите однородные члены предложения (1. станции, дома, деревья, фонари; 2. листвой и плодами. 3.читаю журналы и занимаюсь гимнастикой)

Во 2 и 3 предложение, чем соединятся однородные члены предложения? (союзом)

-Чем однородные члены являются в предложение ( подлежащим,

Прочитайте упражнение 2.

Что нужно сделать? ( выписать предложения с однородными членами. Подчеркнуть ,отметить к какому члену предложения они относятся, задать к ним вопросы)

-Давайте вспомним как провести синтаксический разбор.

(1. Определить вид предложения по цели высказывания

2.определить интонацию предложения.

3. Найти грамматическую основу предложения

4.* Найти второстепенные члены предложения и определить распространенные и нераспространенные

5.Опрелелить в предложение однородные члены )

- Прочитайте 1 предложение.

По цели высказывания какое это предложение? (повествовательное)

Какое по интонации? (невосклицательное)

Найдите подлежащие и сказуемое (вихрь закрутил и погнал)

Есть ли в данном предложение, однородные члены? ( да)

Назовите(закрутил и погнал).

Чем являются в предложение? ( сказуемым)

От какого члена предложения будем задавать вопрос? ( от подлежащего)

Запишите, подчеркните. Не забудьте подчеркнуть так, как на образце

- Прочитайте 2 предложение.

По цели высказывание какое это предложение?(повествовательное)

Какое по интонации? (невосклицательное)

Найдите подлежащие и сказуемое (в реве слышались )

Есть ли в данном предложение однородные члены ? (да)

Назовите( стоны, визг и смех)

Чем являются в предложение? (обстоятельством)

От какого члена предложения будем задавать вопрос? ( от сказуемого)

Запишите, подчеркните, как в образце .

- Прочитайте 3 предложение.

По цели высказывания какое это предложение? (повествовательное)

Какое по интонации( невосклицательное)

Найдите подлежащие и сказуемое ( капли упали)

Есть ли в данном предложение однородные члены ? (да)

Назовите ( редкие, тяжелые)

Чем являются в предложение ? ( определением)

От какого члена предложения будем задавать вопрос? ( от подлежащего)

Запишите, подчеркните, как в образце.

- Прочитайте 4 предложение.

По цели высказывания какое это предложение? ( повеств.)

Какое по интонации? (невосклицательное)

Найдите подлежащие и сказуемое ( гроза разразилась )

Есть ли в данном предложение однородные члены? (нет)

Записывать его не будем.

Теперь самостоятельно найдите, выпишите и подчеркните предложения с однородными членами

Проверка.

По цели высказывания какое это предложение?

Какое по интонации

Назовите подлежащие и сказуемое

Есть ли однородные члены. Назовите их

Чем являются в предложение?

От какого члена предложения будем задавать вопрос?

Регулятивные :выполнение учебных действий по решению практической задачи в соответствии с четкой установкой учителя, объясняя (комментируя) написание орфограммы и доказывая свои суждения правилом.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:общенаучные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные : контроль, коррекция.

Подведение итогов.

Обобщение.

- Наш урок подошел к концу, давайте вспомним, о чем мы вами говорили на нашем уроке? ( о синтаксическом разборе предложения , о однородных членах

-С каким затруднением на уроке вы столкнулись?

-Какую цель ставили на уроке?

( закрепить знания о синтаксическом разборе )

-Достигли цели? (да)

Формирование умения проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий уровне адекватной ретроспективной оценки. Способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Рефлексия.

-Оцените свою работу на уроке.

На столе у вас лежат ладошки, раскрасьте их тем цветом

Зеленый - если все получилось

Желтый- я не совсем доволен своей работой

Красный - не доволен своей работой.

Спасибо за урок! Урок окончен

Коммуникативные: умение точно и полно выражать свои мысли; оформлять свои мысли .

Регулятивные:самооценка

Контрольная работа по литературе «Произведения зарубежной литературы». 6 класс. Учебник В.Я. Коровиной.

Контрольная работа по разделу «Зарубежная литература». 6 класс.

  1. Найдите соответствие.

А) миф 1) греческое слово, означающее «предание», «сказание».

Б) легенда 2) произведение, созданное на основе устного предания, в котором рассказ о реальных людях и

подлинных событиях сочетается с элементами фантастики.

  1. Найдите соответствие.

А) Шестой подвиг Геракла 1) «Скотный двор царя Авгия»

Б) Двенадцатый подвиг Геракла 2) «Яблоки Гесперид»

3. Найдите соответствие.

А) Переложение Н. Куна 1) «Легенда об Арионе»

Б) Древнегреческий историк Геродот 2) «Подвиги Геракла»

4.Назовите автора поэм «Илиада», «Одиссея».

5. Найдите соответствие.

А) М.Сервантес Сааведра 1) выдающийся французский писатель-реалист, мастер новеллы, родился в семье художника (1803-1870)

Б) Ф.Шиллер 2) был известным лётчиком и писателем с мировым именем (1900-1944)

В) М.Твен 3) родился в посёлке Флорида (штат Миссури). Детство провел в городке Ханнибал на Миссисипи, был учеником наборщика,

позднее вместе с братом издавал газету в Ханнибале, затем в Мескатине

и Кеокуке (штат Айова) (1835-1910).

Г) А. де Сент-Экзюпери 4) родился в семье полкового лекаря, учился в Военной академии, основанной

герцогом Вюртембергским (1759-1805)

Д) П. Мериме 5) великий писатель-гуманист эпохи Возрождения (1547-1616)

6. Назовите произведение, его жанр и автора по следующим отрывкам.

А) Досужий читатель! Ты и без клятвы можешь поверить, как хотелось бы мне, чтобы эта книга, плод моего разумения, являла собою верх красоты, изящества и глубокомыслия. Но отменить закон природы, согласно которому всякое живое существо порождает себе подобное, не в моей власти. А когда так, то что же иное мог породить бесплодный мой и неразвитый ум, если не повесть о костлявом, тощем, взбалмошном сыне, полном самых неожиданных мыслей, доселе никому не приходивших в голову, - словом, о таком, какого только и можно было породить в темнице, местопребывании всякого рода помех, обиталище одних лишь унылых звуков.

Б) Вельможи толпою стояли

И молча зрелища ждали;

Меж них сидел

Король величаво на троне:

Кругом на высоком балконе

Хор дам прекрасный блестел

В) Глава I. Я узнаю про Моисея в камышах

Вы меня не знаете, если, конечно, не читали книжку, которая называется «Приключения Тома Сойера… Отроду не видал человека, которому не случалось бы иногда приврать – не считая, конечно, тети Полли, вдовы, ну и, может быть, Мэри. Тетя Полли – это томова тетя Полли, – а про Мэри и вдову Дуглас как раз в той книжке и рассказано, – той, которая в основном правдивая, но, как я уже говорил, с преувеличениями.

Г) На планете Маленького принца всегда росли простые, скромные цветы – у них было мало лепестков,
они занимали совсем мало места и никого не беспокоили.

Д) если пойти на северо-запад от Порто-Веккьо в глубь острова, то местность начнёт довольно круто подниматься… Маки – родина корсиканских пастухов и всех. Кто не в ладах с правосудием.

7) О каком произведении идёт речь (назовите автора, укажите название)?

А) Это пародия на рыцарский роман, своеобразная энциклопедия испанской жизни 17 века. Произведение рассказывает о необыкновенных, но зачастую печальных приключениях разорившегося дворянина Алонсо Кихано, который, начитавшись рыцарских романов, вообразил себя защитником униженных и обездоленных – благородным странствующим рыцарем.

Б) Автор назвал своё произведение рассказом, потому что он написан не в балладной форме, а в форме повествования. Жуковский включил его в число повестей, критик В.Г. Белинский считал его балладой. Произведение было переведено М.Ю. Лермонтовым в 1829 году, Жуковским – в 1831 году.

В)  Роман был написан в 1884 году, спустя 8 лет после романа «Приключения Тома Сойера», и в рассказе о путешествии белого мальчика и негра автор уже не просто с любовью изображает мир детства, а показывает читателям социальные проблемы Америки, одна из которых — бесправие негров в обществе белых людей. Роман доказывал, что негры — люди с отзывчивой душой и имеют полное право жить жизнью свободных людей. Роман сыграл большую роль в изменении общественных отношений в Америке.

Г) Эта философская сказка написана в 1943 году. Это мудрая притча обращена и к детям, и к взрослым. С грустной, мечтательной улыбкой повествует писатель о радостях и огорчениях своего героя – хозяина маленькой планеты. Его образ – это средоточие всего лучшего в человеке, особенно отчётливо проявляющегося в душе ребёнка.

Д) Герой новеллы убивает собственного сына за подлую корысть, которая побудила мальчика нарушить обычаи гостеприимства и выдать полиции бандита, скрывающегося у них в доме. Простота и человечность патриархально-родового уклада жизни несовместимы с предательством. Герой беспощадно казнит сына, посмевшего нарушить давние законы и традиции. Его сын был первым и последним предателем в их роде.

8) О каком произведении идёт речь (назовите автора, укажите название)?

А) Воображение героя претворяло всё, что он видел, в фантастическое рыцарское царство волшебников и принцесс: ветряные мельницы ему представляются злыми великанами, постоялый двор – величественным замком, а служанки – принцессами. Порой герой кажется смешным и жалким в своей наивности и беззащитности.

Б) В этом произведении выражена мысль игры жизнью человека. Красавица оскорбила рыцаря, на что получила его резкий ответ.

В)  В главе «Засада на арабов» рассказывается о том, как герой стал более критично относиться к выдумкам Тома. Том сказал своей шайке, что «завтра около пещеры остановится целый караван богатых арабов и испанских купцов, с двумя сотнями слонов, шестью сотнями верблюдов и тысячей вьючных мулов, нагруженных алмазами, а охраняют их всего-навсего четыреста солдат», что надо устроить им засаду, охрану перебить и захватить добычу. Но оказалось, что это была всего-навсего экскурсия воскресной школы, да и то один первый класс. Шайка набросилась на детей и разогнала их по всей долине. Так Гек понял, что Том все выдумывает. Окончательно Гек разуверился в идеях Тома, когда провёл эксперимент: долго тер жестяную лампу и железное кольцо, ждал, что появятся духи. Но духи не явились, и Гек назвал выдумки Тома «чепухой».

Г) Произведение говорит о важности взаимопонимания между людьми, об ответственности каждого человека за всё добро и зло, что творятся в мире («Мы в ответе за тех, кого приручили».).

9) Найдите соответствие.

А) легенда 1) несравненный кифаред из Мефимны был вынесен на дельфине из моря у Тенара.

Б) героический эпос, героическая эпическая поэма 2) храбрый воин, умный военачальник, умелец и знаток

многих профессий, великолепный атлет,

отважный мореход, но вместе с тем – жадный,

отбирающий себе лучший кусок на пиру, жестокий к рабам,

ради выгоды готовый на ложь, притворство и могущий

принимать различные образы.

Ответы.

  1. А-1

Б-2

2) А-1

Б-2

3) а-2

Б-1

4) Гомер.

5) А) 5

Б) 4

В)3

Г)2

Д)1

6) А) М.Сервантес Сааведра, роман «Дон Кихот».

Б) Ф.Шиллер, баллада «Перчатка».

В) М.Твен, роман «Приключения Гекльберри Финна».

Г) А. де Сент-Экзюпери, сказка «Маленький принц».

Д) новелла П. Мериме «Маттео Фальконе».

7) А) М.Сервантес Сааведра «Дон Кихот».

Б) Ф.Шиллер «Перчатка».

В) М.Твен «Приключения Гекльберри Финна».

Г) А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Д) П. Мериме «Маттео Фальконе».

9) А-1

Б-2

Конспект занятия в первой младшей группе по ФГОС

1 младшая группа

Образовательная область: «Речевое развитие»

Вид деятельности: «Коммуникативная»

Раздел: «Связная речь»

Тема: Повторение сказки «Репка». Д/упражнение «Кто что ест?»

Цель: совершенствовать умение слушать и понимать взрослого; напомнить сказку; вызвать желание рассказать ее вместе с воспитателем.

Задачи: учить детей пересказывать знакомую сказку, развивать речь детей и мелкую моторику рук и ориентировку в пространстве; совершенствовать умение понимать вопросы взрослого и отвечать на них; воспитывать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Оборудование: рисунки – иллюстрации к сказке «Репка», набор театр - масок к сказке, игрушки: дед, бабка, внучка, собачка, кошка, мышка.

Словарная работа: активизировать в речи детей глаголы ЛАКАТЬ, ГРЫЗТЬ, ЕСТЬ; уточнить представления детей о том, кто что ест (мышка грызет корочку хлеба, собака – косточку и т.д.).

Индивидуальная работа: заучить с Егором пальчиковую гимнастику «Моя семья».

Ход:

1.Организационный момент

Где же, где же наши ручки,

Где же наши ручки? (Спрятали ручки за спину)

Где же наши ручки?

Нет наших рук. (Повороты влево-вправо)

Вот. Вот наши ручки, (Показываем руки)

Вот наши ручки.

Пляшут, пляшут наши ручки,

Пляшут наши ручки. (Дети протягивают руки, показывая их)

2. Мотивационно – ориентировочный этап

- К нам сегодня пришла сказка. Я не знаю, знаете вы ее или нет, сейчас посмотрим.

3. Поисковый этап

Наступила осень. Пришла пора собирать урожай. Воспитатель из коробочки достает атрибуты из сказки и дети должны угадать.

- Вот и герои нашей сказки, которую мы должны с вами вспомнить. Какая это сказка?

4. Практический этап

- Сейчас мы с вами вспомним пальчиковую игру «Моя семья».

ПАЛЬЧИКОВАЯ ИГРА «МОЯ СЕМЬЯ»

Этот пальчик – дедушка,

Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик – папочка,

Этот пальчик – мамочка,

Этот пальчик – я,

Вот и вся моя семья!

- Посадил дед репку, выросла репка …(большая-пребольшая). Стал дед репку из земли ….(тянуть). Тянет - …(потянет, вытянуть не может). Позвал дед…(бабку).

Бабка (за дедку),

Дедка (за репку),

Тянут …(потянут, вытянуть не могут)

Кто же еще прибежал тянуть репку?

По мере того как дети называют персонажей, воспитатель достает соответствующие фигурки и предлагает детям вместе рассказать конец сказки: «Мышка за…? (кошку). Кошка за …?» и т. д.

По окончании сказки воспитатель спрашивает, что дед и баба сделали с репкой (вымыли, очистили и съели).

- Дед, баба и внучка (поставить фигурки людей отдельно) едят сладкую репку. Едят и похваливают: очень-очень сладкая репка. Какая репка? (хоровой и индивидуальный ответы). Жучка, кошка и мышка на людей глядят, репку не едят. Сейчас им внучка другую еду принесет. Кошке – молочко, жучке – косточку, мышке – корочку хлеба или сыра.

- Молодцы! Вспомнили сказку.

- Что – то вы немножко засиделись. Давайте превратимся в кошечек.

ФИЗМИНУТКА « Кошка»

Вы со мной знакомы близко, (Идут по кругу на носочках, крадучись)

Я приветливая киска, (держа согнутые руки перед грудью)

К верху – кисточки на ушках, (делают «ушки» из ладошек)

Когти спрятаны в подушках. (Затем – «когти» из пальчиков)

В темноте я зорко вижу, (Вновь идут по кругу крадучись)

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно –

Я царапаюсь ужасно. (Опять останавливаются, встают лицом в круг и показывают «когти»). (Повторение 2 раза)

5. Рефлексивно – оценочный этап

- Ребята, какую сказку мы с вами вспомнили сегодня? (Сказку «Репка»)

- Какая у нас репка? (Сладкая, большая)

- А какая репка цветом? (Желтая)

Воспитатель предлагает детям проиграть самим сказку. Педагог раздает им маски, распределяет роли между детьми. Затем дети меняются ролями. Другие наблюдают.

3

Конспект уроку на тему » Таблиця множення числа 4. Розв’язування вправ та задач на засвоєння таблиці множення числа 4.»

Вопрос Где к какому падежу относится?

Вопрос Где к какому падежу относится?

  1. Неправильно ты задашь вопрос! Задавай, в чм? на чм?
  2. 6
  3. предложный
  4. к предложному
  5. Именительный (кто? что? ) - деревня;
    Родительный (кого? чего) - деревни;
    Дательный (кому? чему? ) - деревне;
    Винительный (кого? что? ) - деревню;
    Творительный (кем? чем? ) - деревней;
    Предложный (о ком? о чм? ) - о деревне.

    Хорошо было летом в деревне (предложный падеж) , вроде так.

  6. к творительному предложному дательному и родительному
  7. к предложному
  8. Где, куда, откуда, как - предложный падеж
  9. задайте вопрос по другому и будет понятно: где, или в чем? (о ком, о чем? ) - предложный падеж
  10. Именительный (кто? что? ) - деревня;
    Родительный (кого? чего) - деревни;
    Дательный (кому? чему? ) - деревне;
    Винительный (кого? что? ) - деревню;
    Творительный (кем? чем? ) - деревней;
    Предложный (о ком? о чм? ) - о деревне.

    Хорошо было летом в деревне (предложный падеж) , вроде так.

  11. Именительный (кто? что? ) - деревня;
    Родительный (кого? чего) - деревни;
    Дательный (кому? чему? ) - деревне;
    Винительный (кого? что? ) - деревню;
    Творительный (кем? чем? ) - деревней;
    Предложный (о ком? о чм? ) - о деревне.

    Хорошо было летом в деревне (предложный падеж) , вроде так.

  12. Предложный
  13. К предложному падежу
  14. * Вопросы ГДЕ? КУДА? ОТКУДА? не являются падежными вопросами. По этим вопросам нельзя определить падеж.
    * Предлоги ПО и К указывают на ДАТЕЛЬНЫЙ падеж. Вопроса ПО ЧМ? НЕ существует. Есть только вопрос ПО ЧЕМУ? Иду ( по чему? ) по тропинке
    * Предлоги В, НА с вопросами КОГО? ЧЕГО? (родительный падеж) не употребляются. Эти предлоги можно употребить только с вопросами КОГО? ЧТО? (винительный падеж) или В ЧМ? В КОМ? НА ЧМ? НА КОМ? (предложный падеж)
    * Если сомневаетесь в принадлежности вопроса КОГО? , подставляйте волшебное слово МАМА и смотрите на окончание этого слова: МАМЫ родительный падеж; МАМУ винительный падеж.
    Падежи и предлоги
    * Предлоги ОТ, ДЛЯ, БЕЗ, ИЗ, употребляются только в родительном падеже ОТ ЧЕГО? ДЛЯ КОГО? БЕЗ КОГО? ИЗ ЧЕГО?
    * Предлоги ПОД и НАД употребляются только в творительном падеже ПОД ЧЕМ? НАД ЧЕМ?
    * Предлог О употребляется только в предложном падеже О КОМ ?
    * Предлоги В, НА употребляются как с винительным В КОГО? ВО ЧТО? НА КОГО? НА ЧТО? , так и с предложным падежами В КОМ? В ЧМ? НА КОМ? НА ЧМ?
    Падеж Вспомогательное слово Вопрос
    Именительный Кто? Что?
    Родительный нет Кого? Чего?
    Дательный дать Кому? Чему?
    Винительный вижу Кого? Что?
    Творительный горжусь Кем? Чем?
    Предложный думаю О ком? О чм?
  15. и к дательному, и к творительному, и к предложному
  16. это не падеж
  17. скопировала
  18. П. п.
  19. П. п.

Характеристика Васютки из «Васюткино озеро»

Характеристика Васютки из "Васюткино озеро"

  1. cdfdfsgs
  2. Васютка - ребенок, ученик начальной школы. Он очень любознательный и самостоятельный. С детства приучен к труду. Оказавшись в тайге, он не отчаялся, а стал стараться выжить в данных условиях. Он не опустил руки, поэтому Бог помог ему справиться с трудностями, выйти к людям. Вспомните сцену, когда мать побежала к нему навстречу - здесь у меня появляются слезы.
  3. Главным героем этого произведения стал Васютка, тринадцатилетний мальчишка, учившийся в деревенской школе. Васютка родился и вырос в тажном краю, в семье рыбака. И к тринадцати годам он уже многое знал и умел. Отец брал его на промысел. Когда работы было немного, рыбаки собирались вечерами в избушке, рассказывали разные истории, лакомились кедровыми орешками, которыми их снабжал Васютка. Когда мальчик уходил в лес один, мать напоминала ему о том, что нельзя "переиначивать тажные законы": надо обязательно брать с собой спички, хлеб, соль. В жизни случаются ситуации, когда от человека требуется проявление самообладания, мужества и выдержки. В такое положение попал и мальчик Васютка как-то раз он пошел в лес за кедровыми орешками для рыбаков, мальчик не сразу понял, что случилась беда он заблудился. Деревья, деревья, деревья... Под ногами мох и жухлая трава, над головой равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле. Вот что, как мне кажется, увидел и почувствовал тринадцатилетний мальчик Васютка, когда понял, что заблудился в бескрайней тайге.
    В тайге он сумел выжить благодаря тем навыкам, которые сам знал и благодаря тем советам, которые ему когда-то давали взрослые. Каждый, кто хоть немного знаком с суровыми законами тайги, знает, какая опасность грозила мальчику. Конечно, ему было очень страшно одному в тайге. Однако главный герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро совсем не похож на тех людей, которые, попав в трудную ситуацию, падают духом и трусливо ждут собственной смерти, сильно испугавшись вначале, Васютка сумел взять себя в руки, спокойно обдумать свое положение и принять верное решение. Вдумчиво, не суетясь шел Васютка к своему спасению, и удача от него не отвернулась.
    Героя рассказа Виктора Астафьева "Васюткино озеро" спасла природная память, смекалка, находчивость, знание леса, примет, приобретнные навыки и умения разжечь костр даже в дождь, приготовить дичь, не расходовать зря "драгоценный припас" - патроны. А главное - желание выжить во что бы то ни стало. "Тайга хлипких не любит, "-эти слова отца и деда вспомнились мальчику в самую страшную минуту, когда он был в отчаянии, они придали ему сил. Хорошим подспорьем оказались и услышанные им ранее рассказы рыбаков о том, как нужно себя вести, оказавшись в подобной ситуации. Самообладание и практические знания о тайге помогли заблудившемуся мальчику целых пять дней продержаться в неприветливом осеннем лесу, добывая себе пропитание охотой. Даже по ночам, когда страх и слезы подбирались совсем близко, Васютка не давал себе пасть духом. Мальчику пришлось бороться со своим страхом, с голодом, с усталостью. Он предусмотрительно вешал мешок с остатками еды на сук, не поддавался соблазну съесть хлеб весь сразу, не метался по тайге, а заставлял себя соображать, в каком направлении лучше двигаться. И вот, когда последняя краюшка хлеба, взятая из дома, оказалась съеденной, мужество мальчика было сторицей вознаграждено. Он нашел озеро, полное рыбы, настоящий подарок для рыбаков. Васютка выбрал правильное направление на север, догадался, что озеро проточное, раз в нм водится речная рыба, что речка от озера обязательно выведет к Енисею. Следуя по течению, Васютке удалось выйти к Енисею, а там его подобрали на бот друзья отца. Все потом удивлялись, как мальцу удалось победить тайгу, Васютка рассказывал правду о пережитом, но отец и дед не позволяли ему хвастаться: они растили из него настоящего мужчину, сибиряка.
    Озеро, найденное Васюткой, впоследствии назвали его именем.
  4. Васютка родился и вырос в тажном краю, в семье рыбака. К 13 годам он уже многое знал и умел, так как отец брал его на промысел. Когда работы было немного, рыбаки собирались вечерами в избушке, рассказывали разные истории, лакомились кедровыми орешками, которыми их снабжал Васютка. Когда мальчик уходил в лес один, мать напоминала ему о том, что нельзя "переиначивать тажные законы": надо обязательно брать с собой спички, хлеб, соль.
    Васютка убедился в мудрости законов и в необходимости соблюдать их, когда заблудился. Ему было очень страшно одному в тайге. Ему помогли смекалка, находчивость, знание леса, примет, приобретнные навыки и умения разжечь костр даже в дождь, приготовить дичь, не расходовать зря "драгоценный припас" - патроны. А главное - желание выжить во что бы то ни стало. "Тайга хлипких не любит, "-эти слова отца и деда вспомнились мальчику в самую страшную минуту, когда он был в отчаянии, они придали ему сил. Мальчику пришлось бороться со своим страхом, с голодом, с усталостью. Он предусмотрительно вешал мешок с остатками еды на сук, не поддавался соблазну съесть хлеб весь сразу, не метался по тайге, а заставлял себя соображать, в каком направлении лучше двигаться. Васютка выбрал правильное направление на север, догадался, что озеро проточное, раз в нм водится речная рыба, что речка от озера обязательно выведет к Енисею.
    Все потом удивлялись, как ему удалось победить тайгу, Васютка рассказывал правду о пережитом, но отец и дед не позволяли ему хвастаться: они растили из него настоящего мужчину, сибиряка.
    Озеро, названное Васюткиным, - это память о мужественном поведении заблудившегося мальчика.
  5. спс ребят
  6. Каждую минуту своей жизни, работая, общаясь и даже просто бездельничая, человек проявляет те или иные черты своего характера. Но лучше всего человеческая сущность раскрывается в экстремальных ситуациях. В такой ситуации и оказался Васютка, главный герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро . Этот мальчик мой ровесник, но я совсем не уверен, что сумел бы проявить такую же решительность, находчивость и мужество, если бы заблудился в лесу. Кто из нас не любит читать прекрасные стихи о красоте родного края, купаться в море, лазить по горам, бродить по лесу в поисках ягод и грибов! Общаясь с природой, робкие становятся смелее, жестокие - добрее, угрюмые - улыбчивее. Не зря говорят, что человек - дитя природы. Однако любая мать бывает со своими детьми не только ласковой и нежной, но и строгой и суровой. Именно такой увидел тайгу маленький герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро .

    Васютка отправился в лес за орехами для рыбаков, погнался за глухарем и заблудился. Конечно, он очень испугался, ведь одно дело бродить по знакомым тропинкам, а другое - потеряться в бескрайнем зеленом океане! Но природа не любит слабых и трусливых, и Васютке это было прекрасно известно.

    Конечно, Васютка не раз бывал в этом лесу, слышал он и рассказы рыбаков, как следует поступать в подобных ситуациях. Но вместе с тем он прекрасно понимал, как легко навсегда сгинуть в бескрайних просторах суровой тайги. Вот почему мальчику потребовались вся его воля, самообладание и мужество, чтобы не поддаться панике. Как опытный взрослый, Васютка обдумывал каждый свой шаг, взвешивал каждое действие, добывая еду, выбирая направление, устраиваясь на ночлег.

    Благодаря своему мужеству, Васютка вышел из леса победителем. И победа его даже не в том, что он поведал рыбакам о чудесном, полном рыбы, озере, а в том, что он сумел преодолеть растерянность и страх в самом себе, что и помогло ему вернуться домой. Пришлось мальчику применять на практике все, что он когда-либо слышал о подобных ситуациях. Все пригодилось - и поучительные рассказы рыбаков, и собственные догадки. Но больше всего помогли Васютке выдержка и самообладание, не дававшие ему опускать руки, терять надежду. Мальчик с честью выдержал испытание. Проведя несколько суток в лесу, он вышел к реке, где его подобрали, помогли вернуться домой знакомые рыбаки. Я уверен, что эти долгие дни наедине с природой Васютка запомнит навсегда.

  7. Каждую минуту своей жизни, работая, общаясь и даже просто бездельничая, человек проявляет те или иные черты своего характера. Но лучше всего человеческая сущность раскрывается в экстремальных ситуациях. В такой ситуации и оказался Васютка, главный герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро . Этот мальчик мой ровесник, но я совсем не уверен, что сумел бы проявить такую же решительность, находчивость и мужество, если бы заблудился в лесу. Кто из нас не любит читать прекрасные стихи о красоте родного края, купаться в море, лазить по горам, бродить по лесу в поисках ягод и грибов! Общаясь с природой, робкие становятся смелее, жестокие - добрее, угрюмые - улыбчивее. Не зря говорят, что человек - дитя природы. Однако любая мать бывает со своими детьми не только ласковой и нежной, но и строгой и суровой. Именно такой увидел тайгу маленький герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро .

    Васютка отправился в лес за орехами для рыбаков, погнался за глухарем и заблудился. Конечно, он очень испугался, ведь одно дело бродить по знакомым тропинкам, а другое - потеряться в бескрайнем зеленом океане! Но природа не любит слабых и трусливых, и Васютке это было прекрасно известно.

    Конечно, Васютка не раз бывал в этом лесу, слышал он и рассказы рыбаков, как следует поступать в подобных ситуациях. Но вместе с тем он прекрасно понимал, как легко навсегда сгинуть в бескрайних просторах суровой тайги. Вот почему мальчику потребовались вся его воля, самообладание и мужество, чтобы не поддаться панике. Как опытный взрослый, Васютка обдумывал каждый свой шаг, взвешивал каждое действие, добывая еду, выбирая направление, устраиваясь на ночлег.

    Благодаря своему мужеству, Васютка вышел из леса победителем. И победа его даже не в том, что он поведал рыбакам о чудесном, полном рыбы, озере, а в том, что он сумел преодолеть растерянность и страх в самом себе, что и помогло ему вернуться домой. Пришлось мальчику применять на практике все, что он когда-либо слышал о подобных ситуациях. Все пригодилось - и поучительные рассказы рыбаков, и собственные догадки. Но больше всего помогли Васютке выдержка и самообладание, не дававшие ему опускать руки, терять надежду. Мальчик с честью выдержал испытание. Проведя несколько суток в лесу, он вышел к реке, где его подобрали, помогли вернуться домой знакомые рыбаки. Я уверен, что эти долгие дни наедине с природой Васютка запомнит навсегда. Главным героем этого произведения стал Васютка, тринадцатилетний мальчишка, учившийся в деревенской школе. Васютка родился и вырос в тажном краю, в семье рыбака. И к тринадцати годам он уже многое знал и умел. Отец брал его на промысел. Когда работы было немного, рыбаки собирались вечерами в избушке, рассказывали разные истории, лакомились кедровыми орешками, которыми их снабжал Васютка. Когда мальчик уходил в лес один, мать напоминала ему о том, что нельзя "переиначивать тажные законы": надо обязательно брать с собой спички, хлеб, соль. В жизни случаются ситуации, когда от человека требуется проявление самообладания, мужества и выдержки. В такое положение попал и мальчик Васютка как-то раз он пошел в лес за кедровыми орешками для рыбаков, мальчик не сразу понял, что случилась беда он заблудился. Деревья, деревья, деревья... Под ногами мох и жухлая трава, над головой равнодушные, безучастные к человеческой беде облака. А в сердце холодный, липкий, пронизывающий ужас, заставляющий то бежать сломя голову, то без сил лежать на земле. Вот что, как мне кажется, увидел и почувствовал тринадцатилетний мальчик Васютка, когда понял, что заблудился в бескрайней тайге.
    В тайге он сумел выжить благодаря тем навыкам, которые сам знал и благодаря тем советам, которые ему когда-то давали взрослые. Каждый, кто хоть немного знаком с суровыми законами тайги, знает,

  8. Васютка родился и вырос в тажном краю, в семье рыбака. К 13 годам он уже многое знал и умел, так как отец брал его на промысел. Когда работы было немного, рыбаки собирались вечерами в избушке, рассказывали разные истории, лакомились кедровыми орешками, которыми их снабжал Васютка. Когда мальчик уходил в лес один, мать напоминала ему о том, что нельзя "переиначивать тажные законы": надо обязательно брать с собой спички, хлеб, соль.
    Васютка убедился в мудрости законов и в необходимости соблюдать их, когда заблудился. Ему было очень страшно одному в тайге. Ему помогли смекалка, находчивость, знание леса, примет, приобретнные навыки и умения разжечь костр даже в дождь, приготовить дичь, не расходовать зря "драгоценный припас" - патроны. А главное - желание выжить во что бы то ни стало. "Тайга хлипких не любит, "-эти слова отца и деда вспомнились мальчику в самую страшную минуту, когда он был в отчаянии, они придали ему сил. Мальчику пришлось бороться со своим страхом, с голодом, с усталостью. Он предусмотрительно вешал мешок с остатками еды на сук, не поддавался соблазну съесть хлеб весь сразу, не метался по тайге, а заставлял себя соображать, в каком направлении лучше двигаться. Васютка выбрал правильное направление на север, догадался, что озеро проточное, раз в нм водится речная рыба, что речка от озера обязательно выведет к Енисею.
    Все потом удивлялись, как ему удалось победить тайгу, Васютка рассказывал правду о пережитом, но отец и дед не позволяли ему хвастаться: они растили из него настоящего мужчину, сибиряка.
    Озеро, названное Васюткиным, - это память о мужественном поведении заблудившегося мальчика.
  9. Каждую минуту своей жизни, работая, общаясь и даже просто бездельничая, человек проявляет те или иные черты своего характера. Но лучше всего человеческая сущность раскрывается в экстремальных ситуациях. В такой ситуации и оказался Васютка, главный герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро . Этот мальчик мой ровесник, но я совсем не уверен, что сумел бы проявить такую же решительность, находчивость и мужество, если бы заблудился в лесу. Кто из нас не любит читать прекрасные стихи о красоте родного края, купаться в море, лазить по горам, бродить по лесу в поисках ягод и грибов! Общаясь с природой, робкие становятся смелее, жестокие - добрее, угрюмые - улыбчивее. Не зря говорят, что человек - дитя природы. Однако любая мать бывает со своими детьми не только ласковой и нежной, но и строгой и суровой. Именно такой увидел тайгу маленький герой рассказа В. П. Астафьева Васюткино озеро .

    Васютка отправился в лес за орехами для рыбаков, погнался за глухарем и заблудился. Конечно, он очень испугался, ведь одно дело бродить по знакомым тропинкам, а другое - потеряться в бескрайнем зеленом океане! Но природа не любит слабых и трусливых, и Васютке это было прекрасно известно.

    Конечно, Васютка не раз бывал в этом лесу, слышал он и рассказы рыбаков, как следует поступать в подобных ситуациях. Но вместе с тем он прекрасно понимал, как легко навсегда сгинуть в бескрайних просторах суровой тайги. Вот почему мальчику потребовались вся его воля, самообладание и мужество, чтобы не поддаться панике. Как опытный взрослый, Васютка обдумывал каждый свой шаг, взвешивал каждое действие, добывая еду, выбирая направление, устраиваясь на ночлег.

    Благодаря своему мужеству, Васютка вышел из леса победителем. И победа его даже не в том, что он поведал рыбакам о чудесном, полном рыбы, озере, а в том, что он сумел преодолеть растерянность и страх в самом себе, что и помогло ему вернуться домой. Пришлось мальчику применять на практике все, что он когда-либо слышал о подобных ситуациях. Все пригодилось - и поучительные рассказы рыбаков, и собственные догадки. Но больше всего помогли Васютке выдержка и самообладание, не дававшие ему опускать руки, терять надежду. Мальчик с честью выдержал испытание. Проведя несколько суток в лесу, он вышел к реке, где его подобрали, помогли вернуться домой знакомые рыбаки. Я уверен, что эти долгие дни наедине с природой Васютка запомнит навсегда.

  10. СПС ВСЕМ РЕБЯТА
  11. прочитай напишешь
  12. спасибооооооо

сколько живут собаки?

сколько живут собаки?

  1. лет 15-17
  2. у меня жила 16 лет с чем то
  3. средняя продолжительность 12 лет, а максимум 20-21 лет
  4. Основной принцип такой: чем собака крупнее, тем меньше она живет. Т. е. доги и сенбернары в среднем живут 8-9 лет, а чихуашки и тои могут и больше 20 прожить. Собаки среднего размера живут в основном 12-16 лет. Но это в идеале. Сейчас такая экология и такое питание, что очень много собак погибает от онкологии и прочих болячек. Так, например, курцхаары (моя собака) живут 12-14 лет. Но когда в 11 лет я привела ее в клинику на осмотр, все врачи дружно сказали "ничего себе, какая старушка! " Я страшно оскорбилась))))) ) Тем не менее, в нашем районе только 2(!) собаки (включая мою) 12-ти лет и 1 дворняжка 16 лет. И все. Все остальные - моложе 10. Из всех тех, кто рос с моей собакой, не осталось никого.
  5. 11- 18 лет
  6. Все породы собаки живут по разному!
    15-20 лет.
  7. Хотелось бы как можно дольше
  8. средняя продолжительность жизни собак сильно различается в зависимости от породы. Наименьшая продолжительность жизни у тех пород собак, которые имеют большие размеры, а наибольшая - у маленьких пород. Следующие данные наглядно подтверждают это:
    Средняя продолжительность жизни американских стаффордширских терьеров составляет около 13 лет;
    Английских бульдогов - 8-10 лет;
    Английских спаниелей - 10-14 лет;
    Аргентинских догов - 13-15 лет;
    Бассетов - 9-11 лет;
    Боксеров - 10-12 лет;
    Болонок - 18-20 лет;
    Больших пуделей - 15-17 лет;
    Бордосских догов - 7-8 лет;
    Западно-сибирских лаек - 10-14 лет;
    Йоркширских терьеров 12-15 лет;
    Кавказских овчарок - 9-11 лет;
    Мопсов - 13-15 лет;
    Немецких догов - 7-8 лет;
    Немецких овчарок - 10-14 лет;
    Ротвейлеров - 9-12 лет;
    Такс - 1214 лет;
    Той-терьеров - 12-13 лет;
    Чи-хуа-хуа - 1517 лет;
    Эрдельтерьеров - 10-13 лет.
    Сколько лет живут собаки (средняя продолжительность жизни собак сильно различается в зависимости от породы)
    Название
    Продолжительность жизни (среднее количество лет)
    Максимальное (долгожители, исключение из правила)
    Афганская борзая12
    Американский стаффордширский терьер13
    Английский бульдог8-10
    Английский кокер спаниель11,8
    Английский спрингер-спаниель13
    Английский той-спаниель10,1
    Английский сеттер11,2
    Аргентинский дог13-1522
    Бассет Хаунд12,8
    Бигль13,3
    Бородатый колли12,3
    Бедлингтон терьер14,3
    Бернская горная собака7
    Бобтейл11,8
    Бордер колли13
    Бордер терьер10,4
    Боксер10,4
    Бультерьер12,9
    Бульдог6,7
    Бульмастифф8,6
    Борзая13,2
    Болонка18-20
    Большой пудель15-17
    Бордосский дог7-8
    Венгерская короткошерстная легавая12,5
    Веймарская легавая10
    Вельш спрингер-спаниель11/5
    Вест хайленд уайт терьер12,8
    Гончая14,3
    Грейхаунд13,2
    Дирхаунд9,5
    Доберман пинчер 9,8
    Долматин13
    Джек рассел терьер13,6
    Западно-сибирская лайка10-14
    Золотой ретривет12
    Ирландский сеттер12,9
    Ирландский волкодав6,2
    Йоркширский терьер12,8
    Кавказкая овчарка9-11
    Карликовая такса14,4
    Карликовый пудель14,8
    Кернтерьер13,2
    Кокер спаниель12,5
    Колли13
    Кавалер-кинг-Чарлз-спаниель10,7
    Корги11,3
    Лабрадор ретривет12,6
    Лерчер12,6
    Мопс13-15
    Немецкий дог8,4
    Немецкая овчарка10,3
    Немецкая короткошерстная легавая12,3
    Норфолкский терьер10
  9. Зависит от здоровья
  10. это зависит от породы. чихуахуа и ши-тцу примерно 20 лет, доги и бульдоги 7-8 лет.
  11. 15-20 иногда 30
  12. Если вы будете заботиться о ней-она и до 20 лет доживет)) но в среднем лет 12-16 живут. Зависит от условий жизни и здоровья
  13. до 20лет, как как карта ляжет) ) при нормальном уходе и кормлении до 16-18 лет
  14. все зависит от размера, в основном 12-16 лет, при хорошем уходе
  15. у собак считается год за семь. т. е. если собаке 10 лет то по нашим меркам--70.
  16. Смотря какая, у меня такса уже живет 20 лет 🙂
  17. смотря какая порода!
    сенбернары в среднем 9 лет, но у меня дожил до 17 лет
    лабрадоры в среднем 12 лет, у знакомой до 29 лет!
    все зависит от условий жизни, кормления, ухода и как часто вы посещаете хорошего ветеринара!

Кто знает адрес Храма в Санк -Петербурге,где находится главная икона Ксении Петербуржской,подскажите !!!

Кто знает адрес Храма в Санк -Петербурге,где находится главная икона Ксении Петербуржской,подскажите !!!

  1. Санкт Петербург, Смоленское кладбище.

    Добраться до Смоленского кладбища очень просто - до метро Василеостравская, сразу при выходе из метро остановка маршрутки 249а до конца. На кладбище увидите Смоленскую церковь справа, а часовня в лево по тропинке, там увидите куда люди идут или спросите.

    Вы можете послать письмо по адресу: 199048, СПб, Камская ул. 24, церковь во имя Смоленской иконы Божией Матери (в часовню) , протоиерею Виктору Московскому. Перечисляете имена, поминаемых на молебне блаженной Ксении или панихиде, ибо на мощах в часовне служат и панихиды (разумеется, не по самой Ксении) , и прилагаете корешок квитанции почтового перевода на то же имя и по тому же адресу. Стоимость молебна/панихиды - 20руб. и еще "какое-нибудь пожертвование", как выразилась беседовавшая со мной по телефону женщина, но конкретизировать сумму этого довеска мне не удалось, т. ч. решайте сами.

    ссылка заблокирована по решению администрации проекта

  2. На Смоленсском кладбище есть Храм Смоленской иконе Божией Матери. Там же находится и захоронение святой. И там же построена маленькая часовня, освященная в честь Ксении Петербужской. Сама блаженная Ксения по ночам носила кирпичи для строительства храма Смоленской иконы Божией Матери. А икона во весь рост блаженой Ксении - есть в этой часовне. Вернее на ее фасаде.
  3. На Смоленском кладбище сама блаженная Ксения своими мощами. Кстати, там ещ место мученической кончины и погребения десятков петербургских православных священников. Их подводилди к краю могилы и задавали только один вопрос: Бог есть? После утвердительного ответа стреляли в голову. Ни один от Христа не отркся. Мощи святых мучеников там же закопали.
  4. Вот здесь и не только икона Ксении Петербургской, но и е святые мощи, часовня расположена на Смоленском кладбище по ул. Камская по моему4

КАК ЗАБАНИТЬ ИГРОКА НА СЕРВЕРЕ МАЙНКРАФТА

КАК ЗАБАНИТЬ ИГРОКА НА СЕРВЕРЕ МАЙНКРАФТА

  1. ban
  2. Чтобы забанить игрока нужно написать /ban Ник игрока, чтобы кикнуть игрока пиши /kick ник игрока.
  3. После того, как вы сделали свой сервер minecraft, вам наверняка нужны команды админа. Без администратирования на сервере могут быть много читеров с x-ray, гриферов, не довльных игроков. Так же с помощью командов администратора можно делать многие полезные фишки - перемещать другого игрока к другому, выдавать ресурсы и т. д

    Команды админа в minecraft:

    /kick игрок - кикнуть игрока
    /ban игрок - забанить игрока
    /pardon игрок - разбанить игрока
    /ban-ip ip-адрес - забанить IP
    /pardon-ip ip-адрес - разбанить IP
    /op игрок - дает игроку админку
    /deop игрок - отключает у игрока админку
    /tp игрок1 игрок2 - телепорт игрока 1 к игроку 2
    /give игрок id ресурса количество - дает игроку ресурсы
    /stop - остановка сервера
    /save-all - принудительное сохранение уровня
    /save-off - отключение сохранение уровней
    /save-on - включение сохранения уровня
    /list - отображение всех подключенных игроков
    /say сообщение - отправка сообщения всем игрокам (анонс)
    /whitelist on или off - включение или отключение белого списка
    /whitelist add или remove игрок - внесение в белый список или удаление игрока из него
    /whitelist list - отобразить всех игроков включенных в белый список
    /whitelist reload - отображение всех подключенных игроков
    /time add или set число - коррекция текущего времени в диапазоне от 0 до 24000

  4. /ban игрок - забанить игрока
  5. Чтобы забанить играка надо написать /ban ник_игрока
  6. /op и ник игрока
  7. /ban (ник игрока) /ban-ip (ник игрока) /tempban (время бана) (ник игрока)
    К темпбану нужно время. Пример 5h - 5 часов, 5m - 5 минут, 5y - 5 лет, 5s - 5 секунд, 5d - 5 дней
  8. Ban-Игрок

как скачивать фильмы на iPad

как скачивать фильмы на iPad

  1. через программу АЙТЮНС с офф сайта качается данная прога, далее скидываешь через него фильмы видео в айпад айфон и т. д формат видео должен быть мпег4 вот... .
    если что можно конвектировать СПЕц ПРОГой иМЕНО длЛЯ АЙфоноВ АйпаДОВ и т. д называется она: Movies2iPhone вот...
  2. Загрузка через itunes
    По умолчанию iPad понимает только файлы формата MP4. Как известно, это является подводным камнем при пользовании iPad. Руководство Apple посчитало, что этот формат является наиболее удобным, после чего назначила его единственным форматом видео для iTunes. Преимущество родного формата это высокое качество изображения, звука даже при сильном сжатии.
    Самый быстрый и простой способ приобрести фильм в магазине iStore. iTunes предложит вам обширный список с поиском. После оплаты файл станет доступным для скачивания и загрузиться прямо на устройство. Разумеется, данный способ несет за собой финансовые траты.

    В основном для загрузок пользователи предпочитают использовать ПК это удобно, так как впоследствии фильм можно синхронизировать и скопировать на iPad. Перед тем как закачать фильм на ipad, подключите девайс к ПК и запустите itunes. Справа нажмите кнопку iPad, в открывшемся окне выберите Фильмы.

    Убедитесь, что чекбокс Синхронизировать фильмы установлен. В верхнем левом углу itunes нажмите черно-белую прямоугольную кнопку и выберите пункт Добавить файл в медиатеку. Затем выберите необходимый для загрузки фильм в формате MP4. Миниатюра файла тут же появится в разделе itunes Фильмы. Также проверьте, чтобы напротив фильма стоял активный флажок.

    После этого нажимайте Синхронизировать. Когда загрузка фильма завершится, вы можете отключить планшетный компьютер и приступать к просмотру кино.
    Загрузка через облако
    Речь пойдет о закачке видео на iPad при помощи одного из облачных сервисов хранения данных. Например, Dropbox, Google Диск, Яндекс диск или другие. Этот очень простой способ, но требует некоторого места в облаке и, если у вас нет аккаунта в одном из хранилищ, времени на регистрацию.

    Создайте новую папку в своем облачном хранилище и добавьте туда нужный фильм.

    Фильмы можно смотреть прямо отсюда либо загрузить в память устройства. Чтобы запустить загруженный фильм на iPad, найдите на рабочем столе приложение под названием Видео и запустите его. Перед вами появится список всех загруженных фильмов. Выберите необходимый и воспроизведите его.

    Обратите внимание! Перед тем как закачать фильмы на ipad без itunes убедитесь, что он в формате MP4.
    Если необходимый фильм в формате AVI, MKV, WMV воспользуйтесь любым конвертером, чтобы переформатировать видеофайл. Приложений для этого очень много. Их преимуществом является то, что они читают не только MP4, но и более популярные форматы.

    Загрузка фильмов с помощью приложений


    Фильмы для iPod, iPhone, iPad

    Сериалы для iPod, iPhone, iPad

    Мультфильмы для iPod, iPhone, iPad

    Музыкальное видео для iPod, iPhone, iPad
    источник

  3. сначала взламай его

Рибофлавин. Сколько стоит Рибофлавин уколы? И для чего эти уколы преднозначены?

Рибофлавин. Сколько стоит Рибофлавин уколы? И для чего эти уколы преднозначены?

  1. Фармакологическое действие:
    Витамин B2; оказывает метаболическое действие; взаимодействует с АТФ, образуя коэнзимы флавинпротеинов - флавинаденинмононуклеотид и флавинадениндинуклеотид, являющиеся компонентами таких ферментов, как сукцинатдегидрогеназа, цитохромредуктаза, диафораза, оксидазы аминокислот и др. Регулируя окислительно-восстановительные процессы, принимает участие в переносе H+, тканевом дыхании, углеводном, белковом и жировом обменах, в поддержании нормальной зрительной функции глаза, синтезе Hb и эритропоэтина. Активируемая рибофлавином пиридоксалькиназа превращает пиридоксин (витамин B6) в активную форму пиридоксальфосфат. Способствует превращению триптофана в ниацин, сохранению целостности эритроцитов. Входит в состав глутатионредуктазы, ксантиноксидазы. Синтезируется нормальной кишечной микрофлорой и сам необходим для ее поддержания.

    Показания:
    Гипо- и авитаминоз B2, а также состояния повышенной потребности организма в витамине B2: гемералопия, васкуляризация роговицы (corneal vascularization), конъюнктивит, блефарит, светобоязнь, неполноценное и несбалансированное питание (в т. ч. парентеральное) , мальабсорбция, беременность (особенно при никотиновой и лекарственной зависимости, многоплодная беременность) , период лактации, ангулярный стоматит, хейлоз, дерматоз, себорейный дерматит, глоссит, дисбактериоз, угнетение костномозгового кроветворения, анемия (нормоцитарная, нормохромная) , невропатия, ожоги, длительная лихорадка, гастрэктомия, заболевания гепатобилиарного тракта (обструктивная желтуха, цирроз, в т. ч. алкогольный) , фототерапия, гипотрофия, гипербилирубинемии новорожденных, гипертиреоз, хронические инфекционные заболевания, болезни ЖКТ (тропическая спру, глутеновая энтеропатия, болезнь Крона, персистирующая диарея) , злокачественные опухоли, длительные стресс, одновременное применение фенотиазинов, трициклических антидепрессантов, препаратов, блокирующих канальцевую секрецию.

    Противопоказания:
    Гиперчувствительность.

    Побочные действия:
    Редко - аллергические реакции.

    Способ применения и дозы:
    Внутрь, в/м. Внутрь: взрослым - 5-10 мг в сутки, в тяжелых случаях - 5-10 мг 3 раза в сутки; детям - 2-5 мг 1 раз в сутки. Длительность лечения - 1-1.5 мес. В/м: 1 мл 1% раствора (0.1 г) 1 раз в сутки в течение 10-15 дней (детям - 3-5 дней) , затем 2-3 раза в неделю; курс лечения - 15-20 инъекций. При заболеваниях глаз - 0.2-0.5 мл 1% раствора в течение 10-15 дней.

    Особые указания:
    Окрашивает мочу в светло-желтый цвет. Продукты, богатые витамином B2, - дрожжи, печень, почки, молоко, яичный желток, арахис, сыр, творог, грибы, кефир, скумбрия, треска, мясо, горох, листовые овощи, зародыши и оболочки зерновых культур. Следует иметь в виду, что рибофлавин разрушается под влиянием лучей синей части солнечного спектра (порядка 450 нм) . В настоящее время не доказана эффективность рибофлавина для лечения вульгарных угрей, синдрома "жжения" в стопах, врожденной метгемоглобинемии, мигренозной головной боли, мышечных спазмов.

    Взаимодействие:
    Уменьшает активность доксициклина, тетрациклина, окситетрациклина, эритромицина и линкомицина. Несовместим со стрептомицином. Хлорпромазин, имипрамин, амитриптилин за счет блокады флавинокиназы нарушают включение рибофлавина в флавинаденинмононуклеотид и флавинадениндинуклеотид и увеличивают его выведение с мочой. Этанол, трициклические антидепрессанты, фенотиазины, препараты, блокирующие канальцевую секрецию, снижают абсорбцию (требуют увеличения дозы рибофлавина) . М-холиноблокаторы увеличивают всасывание и биодоступность (снижают перистальтику кишечника) . Тиреоидные гормоны ускоряют метаболизм. Уменьшает и предупреждает побочные эффекты хлорамфеникола (нарушение гемопоэза, неврит зрительного нерва) . Совместим с ЛС, стимулирующими гемопоэз, антигипоксантами, анаболическими стероидами.

  2. Рибофлавин - это витамин В 2.
    Нас в детстве мамы кормили витаминками именно для того, что бы мы росли умными и здоровыми. Большинство из нас оправдало мамины надежды: мы выросли, закончили институты, стали работать но вот здоровье иногда подводит: головные боли, хроническая усталость, упадок сил. Возможно, пора снова начать прием витаминов? Или хотя бы нормализовать свой режим питания.
    Витамин B2 (рибофлавин)
    При интенсивных умственных и физических нагрузках у нас резко повышается потребность в витамине В2 рибофлавине. Его роль обусловлена участием в снабжении организма энергией. Недостаток витамина В2 существенно сказывается на работе мозга, поскольку в этом случае затрудняется углеводный обмен.
    Витамин В2 в организм человека поступает в основном из молочных и мясных продуктов, поэтому вегетарианцам необходимо обращать внимание на повседневный прием витамина.
  3. это препарат который активно участвует в процессах белкового, углеводного и жирового обмена. Участвует в зрительной функции глаз.
    Показания к применению:
    Гипо- и арибофлавиноз. Гемералопия (ночное ухудшение зрения /куриная слепота/) - назначают с ретинолом. Конъюнктивиты (воспаление наружной оболочки глаза) , ириты (воспаление радужной оболочки глаза) , кератиты (воспаление роговицы) . Длительно незаживающие раны и язвы. Лучевая болезнь. Экземы. Болезнь Боткина (инфекционное воспаление ткани печени, вызванное вирусом, проникающим в организм через рот) и другие заболевания печени. Нарушения функции желудочно-кишечного тракта. Железодефицитная анемия (снижение содержания гемоглобина в крови вследствие нарушения поступления, усвоения или выделения железа) .
  4. Через попу усвоения "ноль" вам это нужно? Нухно пить группу вит В, кот действуют сочетано, на то они группа, а не по одному.

Можно ли почистить окисленную бижутерию? Если можно, то чем ?

Можно ли почистить окисленную бижутерию? Если можно, то чем ?

  1. Как почистить бижутерию от потемнения?

    1.Металлическая бижутерия

    Металлические украшения (под серебро) чистят кусочком ткани, смоченной нашатырным спиртом. Затем их натирают сухой тряпочкой до блеска.

    Потемневший металл (и сплавы) отлично чистит зубной порошок или толченый мел. Раствор для чистки: на 100 гр воды несколько ложек зубного порошка. В раствор опускают металлическое изделие и спустя 2 минутки чистят зубной щеткой. Осталось прополоскать изделие в воде и протереть мягкой тряпочкой.

    Бижутерию из металла (без напыления под золото) чистят пищевой содой. С этой целью готовят пасту: сода + немного воды. Содовую пасту наносят на изделие, оставляют на 5 минут, затем смывают.

    2. Медная бижутерия

    Если потемнела медная бижутерия, ее чистят таким раствором: 9% столовый уксус + соль мелкого помола. Из ингредиентов готовят пасту и ею натирают медное изделие, промывают и подсушивают мягкой тряпочкой.

    Невероятно, но факт! Бижутерию из меди почистит чеснок. Пару зубчиков натирают на терке, добавляют чуточку соли. Пастой покрывают медное украшение, а спустя 5 минут смывают.

    3. Бижутерия с напылением под золото

    Золотую бижутерию категорически запрещено чистить абразивными порошками. Безопасный способ чистки: в лотке с теплой водой развести мыло и опустить туда изделие, а затем вымыть мягкой тряпочкой.

    Блеска добавит все тот же нашатырный спирт в пропорции 2 ч. ложки на 1 литр воды.

    Бижутерию с напылением под золото также можно почистить тряпочкой, смоченной в винном уксусе (натуральном, неразбавленном). Смыть водой и оставить сохнуть, ничем не вытирая.

    4. Пластмассовые украшения со стеклышками и стразами

    Такую бижутерию легко почистить с мыльном растворе. Готовят его так: в пластмассовый контейнер наливают немного теплой воды, добавляют в нее мыло, средство для посуды или стиральный порошок. Оставляют минут на 10, закрывают крышкой, а затем трясут. Остается только прополоскать бусы и браслеты в воде.

    Дополнительного блеска стразам и стеклышкам добавит обработка раствором нашатырного спирта. Для страз с родиевым напылением чистка мылом противопоказана. Такие украшения обрабатывают лишь нашатырным раствором.
    Искусственный жемчуг моют аналогично в мыльном растворе, чтобы почистить бижутерию от потемнения. Чем дольше искусственный жемчуг там пробудет, тем лучше отчистится. Останется лишь сполоснуть и подсушить тряпочкой.

    5. Камни натуральные и искусственные

    Чистить бижутерию с камушками лучше просто ворсистой тканью, без обработки растворами и водой, словно полируя. Сейчас бижутерию (особенно с жемчугом и бирюзой) научились делать так, что порой не отличишь, где камень настоящий, а где натуральный.

    Бижутерию с перламутром, опалами или аквамарином чистят в воде и вытирают насухо. Используйте фен, чтобы ускорить процесс высыхания.

  2. смотря из чего бижутерия
    Украшения, покрытые серебряным и золотым напылением, а также с включениями полудрагоценных камней, опустите в миску с теплой мыльной водой и аккуратно протрите мягкой губкой для мытья посуды. Перламутр, бирюзу, опалы, аквамарины моют только под струей холодной проточной воды. Обработав камни губкой, насухо протрите украшение фланелевой или фетровой тканью. Остатки жидкости подсушите струей горячего воздуха из фена. Облагороженную бирюзу нельзя вообще мыть она может сильно изменить Дело в том, что облагороженная бирюза обработана специальным воском, которым Вы повредите во время мытья. Прессованную бирюзу можно почистить зубной щеткой, смоченной в уксусе. Украшения из червленого серебра чистят гелем или пастой для мытья посуды. Замочите украшения на 5 минут в растворе лимонной кислоты 1 ст. л. порошка на 2 стакана воды. Затем зубной щеткой и моющим гелем почистите бусы или браслет. Бижутерию из хирургической стали нельзя подвергать воздействию фруктовых кислот и уксуса она потемнеет и изделие будет испорчено. Бижутерию без драгоценного напыления заставит засиять обыкновенная пищевая сода. Разведите соду водой до консистенции густой сметаны. Нанесенную смесь распределите губкой по браслету, кольцу или цепочке. Оставьте на полчаса, затем смойте теплой водой. Потемневшие украшения заблестят как новенькие, если у Вас в доме есть газированный напиток. Например, Кока-кола или Спрайт . Нагрейте стакан газировки в темной посуде, опустите туда бижутерию и прокипятите 5-10 минут. Промойте украшения под струей прохладной воды, просушите феном. Натрите головку чеснока или крупную луковицу на терке, добавьте в полученную кашицу немного соли. Обильно нанесите смесь на украшения и смойте через пять минут. Такой состав поможет осветлить потемневшую медь, из которой обычно делают красивую бижутерию ручной работы. Украшениям с кристаллами Сваровски, покрытые родием, можно вернуть внешний вид при помощи нашатырного спирта, который можно купить в любой аптеке. Чистить такие кольца и браслеты гелем для посуды или мыльным раствором категорически нельзя - изделие покроется пятнами и будет безнадежно испорчено. Проще всего ухаживать за стеклянной бижутерией. Отмачивание в растворе стирального порошка вернет таким изделиям первозданный вид. Хрустального блеска от внезапно потускневших страз и фианитов можно добиться, аккуратно покрыв камешки тонким слоем качественного бесцветного лака.

посоветуйте фильм, над которым можно поплакать?

посоветуйте фильм, над которым можно поплакать?

  1. Не знаю ка на счт поплакать, но душевный "1+1 /Неприкасаемые"2011
  2. До встречи с тобой (2016)
  3. Хатико
  4. Ромео и Джульетта 2013 год
  5. 60 фильмов которые возможно заставят вас заплакать. Знаменитые и практически никому неизвестные фильмы над которыми плачут люди

    1. Искусственный интелект (Artificial Intelligence: AI) 2001
    2. Хатико: Самый верный друг (Hachiko: A Dogs Story) 2009
    3. Марли и я (Marley Me) 2008
    4. Титаник (Titanic) 1997
    5. Знакомтесь Джо Блэк (Meet Joe Black) 1998
    6. Зеленая миля (The Green Mile) 1999
    7. История игрушек: большой побег (Toy Story 3) 2010
    8. Руди (Rudy) 1993
    9. Спасти рядового Райана (Saving Private Ryan) 1998
    10. Ребята с улицы (Boyz N the Hood) 1991
    11. Крупная рыба (Big Fish) 2003
    12. Общество мертвых поэтов (Dead poets society) 1989
    13. Песня Брайна (Brians Song) 1971
    14. Побег из Шоушенка (The Shawshank Redemption) 1994
    15. Останься со мной (Stand by me) 1986
    16. Гордость Янки (The Pride of the Yankees) 1942
    17. Спеши Любить (A Walk to a Remember) 2002
    18. Список Шиндлера (Shindlers List) 1993
    19. Жизнь Прекрасна (La Vita bella) 1997
    20. Мальчик в полосатой пижаме (The Boy in the Striped Pyjamas) 2008
    21. Фонтан (The Fountain) 2006
    22. Дневник Памяти (The Notebook) 2004
    23. Гладиатор (Gladiator) 2000
    24. Страдания Христовы (Passion of the Christ) 2004
    25. Город Ангелов (City of Angels) 1998
    26. Белый бим черное ухо 1976
    27. 7 жизней (Seven Pounds) 2008
    28. Танцующая в темноте (Dancer in the Dark) 2000
    29. Король лев (The Lion King) 1994
    30. Достучаться до небес (Knocking on Heavens Door) 1997
    31. Бабуся 2003
    32. Лабиринт Фавна (El laberinto del fauno) 2006
    33. Сладкий Ноябрь (Sweet November) 2001
    34. Остров 2006
    35. Мачеха (Stepmom) 1998
    36. Привидение (Ghost) 1990
    37. Дом у озера (The Lake House) 2006
    38. Голубая бездна (Le Grand Bleu) 1988
    39. Белый плен (Eight Below) 2006
    40. Ванильное небо (Vanilla Sky) 2001
    41. Храброе сердце (Braveheart) 1995
    42. Великан (The Mighty) 1998
    43. Внутри себя я танцую (Inside Im Dancing) 2004
    44. Куда приводят мечты (What Dreams May Come) 1998
    45. Мост в Терабитию (Bridge to Terabithia) 2007
    46. Лекарство (The Cure) 1995
    47. Осень в Нью-Йорке (Autumn in New-York) 2000
    48. Хулиганы зеленой улицы (Hooligans) 2005
    49. Форест Гамп (Forest Gump) 1994
    50. Малышка на миллион (Million Dollar Baby) 2004
    51. Кит (Keith) 2008
    52. Легенда о пианисте (La leggenda del pianista sulloceano) 1998
    53. Двухсотлетний человек (Bicentennial Man) 1999
    54. Если только (If Only) 2004
    55. 38 параллель (Taegukgi hwinalrimyeo) 2004
    56. Бэмби (Bambi) 1942
    57. Шоу Трумана (The Truman Show) 1998
    58. Перл Харбор (Pearl Harbor) 2001
    59. P.S. Я тебя люблю (P.S. I Love You) 2007
    60. Мост (Most) 2003

  6. общество мертвых поэтов, заплати другому
  7. Спирит. Душа прерий, Марли и Я, Что гложет Гилберта Грейпа, Знамение
  8. Привидение-смотрела раз 5..
  9. 3 метра над уровнем неба, и лично я плакала над фильмом - Непристойное предложение.
  10. Бабник
  11. Заплати другому
    Помни Меня
    Подмена (2008)
    Семь (1995)
    Зеленая миля
  12. Фильм "+1" и "Становьсь Джейн Остин"
  13. Между небом и землей,
    Воды Слонам,
    Три Метра над небом,
    Жестокие игры,
    Разрисованная вуаль,
    Белый Плен,
    Если только
    Мемуары гейши,
    Один День,
    Дом летающих кинжалов
    Прогулка в облаках
    Только ты,
    Кит,
    Чрный лебедь
    Милые кости
    Герцогиня
    Джейн Остин
    Австралия,
    Сладкий ноябрь
    Жених на прокат,
    Ванильное небо,
    Кейт и Лео.
  14. Виноваты звезды...
  15. виноваты звезды
  16. Невидимый и человек дождя по моему мнению одни из лучших фильмов на эту тематику
  17. Белый Бим, чрное ухо
  18. Клятва http://kinoboom.com/o-filme/klyatva-7
    Один день http://kinoboom.com/o-filme/odin-den-2011
    Без истерики! http://kinoboom.com/o-filme/bez-isteriki
    Босиком по мостовой http://kinoboom.com/o-filme/bosikom-po-mostovoj
    Три метра над уровнем неба http://kinoboom.com/o-filme/tri-metra-nad-nebom
    Помни меня http://kinoboom.com/o-filme/pomni-menya
    Дневник памяти http://kinoboom.com/o-filme/dnevnik-pamyati
    Куда приводят мечты http://kinoboom.com/o-filme/kuda-privodyat-mechty
  19. титаник
  20. Достучаться до небес.