КЛАССНЫЙ ЧАС «СИЛА НАРОДОВ В ЕДИНСТВЕ» ( посвящается Дню народного единства в России)

000441684_1-79f36878aa304c28cc507c2f2cf416cd.png

КЛАССНЫЙ ЧАС «СИЛА НАРОДОВ В ЕДИНСТВЕ»

( посвящается Дню народного единства в России)

Цель: воспитание патриотизма, духовно-нравственных качеств личности, интереса к историческому прошлому и настоящему России.

Задачи:

- формирование гражданского самосознания, патриотизма, нравственных и культурные ценностей;

- способствовать социализации личности учащихся, формированию толерантности;

- развивать интерес к истории, историческим личностям.

Структура мероприятия

1.Актуализация знаний учащихся о государственных праздниках

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами поговорим об одном очень важном государственном празднике, который наша страна отмечает с 2005 года. А чтобы вы догадались, о каком празднике идёт речь, предлагаю вам поработать в группах. Вам будут предложены карточки с названиями государственных праздников и их датами.

Соотнесите даты и названия.

12 декабря

День народного единства

12 июня

День Победы

4 ноября

День независимости России

23 февраля

Международный женский день

9 мая

День конституции

1 мая

Праздник Весны и Труда

8 марта

Новый год

7 января

День защитника Отечества

1 января

Рождество Христово

Проверка: группы называют по очереди дату и соответствующий праздник. 

2.Определение темы мероприятия.

Учитель: Итак, какой праздник отмечает в ноябре вся наша страна? (День народного единства).4e81be75a7188533cb8ca0459a346b70.jpg

Кто из вас знает, что символизирует этот праздник? (предположения учащихся).

Более полно о празднике – Дне народного единства узнаем на нашем мероприятии: с каког
о времени празднуется и что символизирует.

3.Стихи и песни о тебе, великая Россия

Учитель: Русские люди всегда любили свою Родину. Во имя ее они совершали подвиги, слагали песни и былины, сочиняли стихи...

Выступление ученицы 6-Акласса Абдурамановой Сабрины

Я себя не мыслю без России,
Без её берёз и тополей,
Без её невыплаканной сини,
Без её заснеженных полей.
Без её работника и бога — 
Человека с опытом Левши,
Без её Есенина и Блока, 
Без её пророческой души.
Я себя не мыслю без России,
Без родной земли, где все моё,
Где легла мне на сердце впервые
Песня колыбельная её. 
Без её легенд и сказок вещих, 
Горных ветров, горьких как полынь.
Без её преображенных женщин
Из безвестных Золушек в богинь. 
Без её железных комиссаров, 
Падающих с песней на устах, 
Без её космических Икаров 
На своих немыслимых постах. 
Без её неизмеримой силы, 
Без её распахнутых морей... 
Я себя не мыслю без России,
Без её любви и без моей!

Учитель: Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию, за ее могучий и славный народ)

4.Россия – многонациональная страна.

Учитель: Россия – многонациональная страна. У нас – общая история и общее будущее. Язык любого народа — это его историческая память, воплощенная в слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь народов своеобразно и неповторимо отражаются в языке. И, значит, культура языка, культура слова – это связующее звено многих и многих поколений.

О единстве народов, населяющих Россию, свидетельствуют произведения русских классиков, переведенные на национальные языки. Предлагаем Вашему вниманию отрывок из  бессмертных строк А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый» на крымскотатарском языке (читает Османова Ферузе)

4. Пословицы о Родине.

Учитель: Какие пословицы о своей Родине и ее главных городах вы знаете? (ребята перечисляют по очереди) 

 Своя земля и в горсти мила. Своя земля — свой прах.

 Без корня и полынь не растет.

 Всяк кулик своё болото хвалит.

 Родимая сторона — мать, чужая — мачеха.

 Новгород — отец, Киев — мать, Москва — сердце, Петербург — голова.

 Москва всем городам мать.

 Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

 Матушка Москва белокаменная, златоглавая, хлебосольная, православная, словоохотливая.

5. Из истории праздника.

Учитель: Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова, в чем смысл сегодняшнего праздника? (В единстве, единении народа — сила России)

Но откуда мы с вами все это знаем? Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше, да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.

Давайте перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда Россия имела примерно такой вид (иллюстрация 1)

av_30.jpg

- Кого вы здесь видите? (Людей, которые населяли Россию, дома, дворцы и православные храмы.)

6. О Минине и Пожарском.

Учитель:  Одним из жителей Руси того времени были Кузьма Минин, обычный продавец мяса и рыбы, земский староста. Он считался в Нижнем Новгороде «излюбленным человеком» за честность и «мудрый смысл». А ещё Князь Дмитрий Пожарский. Он был очень скромным и простым в обращении и никогда не стремился к исключительному влиянию на людей события (иллюстрация 2)Minin&Pozgarsky.jpg

- Именно такие простые русские люди встали во главе ополчения, когда на русскую землю напали польские интервенты и повели в бой русских воинов.

- И 4 ноября 1612 году Москва была освобождена от польских интервентов, конечно же, под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского.

Такой подвиг свидетельствовал о народном героизме, единстве и силе народа Руси, независимо от национальностей, вероисповедания и классовой принадлежности.

 

- Кузьма Минин за свой подвиг получил в 1613 г от царя Михаила Фёдоровича Романова звание «думного дворянина» и стал получать жалование 200 рублей в год. А также царь пожаловал ему село Богородское с деревнями идом казны на соборной площади Нижегородского Кремля. А Дмитрий Пожарский был награждён чином боярина.

Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству. Они заговорили о братской любви и жертвенности. Среди злобы, корыстолюбия и отчаяния, охвативших народ, они напомнили о том, что нет больше подвига, как отдать жизнь за брата своего... Выходец из народа Кузьма Минин и князь Дмитрий Пожарский! Все их помыслы, вся воля были устремлены к спасению Родины и веры отцовской. И они совершили невозможное, победили врага, полонившего страну.

(Иллюстрация 3)

000577784_1-c869a979cb69578efcbc94675dba59ab.png

На постаменте начертаны слова: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия».

- Чтобы ваше представление об этих людях стало полнее, прослушаем отрывок из пьесы А.Н.Островского «Козьма Захарьич Минин» в исполнении девочек 6 –А класса Бессудовой Юли и Костыря Сабрины

Чтение отрывка из пьесы.

Учитель:  - Итак, осенью 1611 г. в Нижнем Новгороде земский староста Кузьма Минин начал собирать народное ополчение...

Народ:

 Эко рыдание во всем соборе!

 Да и было отчего!

 Гибнет, говорят, наше государство! Гибнет вера православная!

 Мы за веру православную должны до смерти стоять!

 А кто же прочь?

 Подожди малость, Кузьма Захарьич говорить хочет!

Минин. Друзья и братья! Русь святая гибнет! Поможем, братья, родине святой! Что ж, разве в нас сердца окаменели? Не все ль мы дети матери одной?

Народ. Мы все, Кузьма Захарьич, все хотим помочь Москве и вере православной.

Минин. И еще, братья, коли хотим помочь, не пожалеем наших достояний! Не пощадим казны и животов! Мы продадим дворы свои и домы! А будет мало — жен, детей заложим!

Голоса. Заложим жен! Детей своих заложим!

Минин. Что мешкать даром? Время нас не ждет! Нет дела ратного без воеводы: изыщем, братья, честного мужа, которому то дело за обычай, — вести к Москве и земским делом править. Кто воеводой будет?

Народ. Князь Дмитрий Михайлович Пожарский! Князь Пожарский! Другого нам не надо!

Минин. Воля Божья! Пожарского мы избрали всем миром, ему и править нами! Глас народа — глас Божий! Теперь, друзья, несите, кто что может, на дело земское, на помощь ратным. Я, — Господи, благослови начало! — свои скопленные и трудовые — все, до единого рубля кладу!

Народ (кладут деньги, кто сколько может).

 Мы все за тобой готовы отдать копейку трудовую.

 Что деньги? Деньга — дело наживное!

 Все отдадим! Теперь не до нарядов!

 Вот наши деньги из квасного ряду!

 Из рукавичного!

 От яросл
авцев!

 Костромичи собрали — принимайте!

 Стрельцы Колзакова, Баима сотни!

 Вот праздник, так уж праздник!

Минин. И я смотрю, душа во мне растет. Не явно ли благословенье Божье! Теперь у нас и войско, и казна, и полководец. Недалеко то время, когда, вооружаясь и окрылатев, как непоборные орлы, помчимся на врагов. Пусть лютый враг, как лев, зияет; не страшен нам злохитрый рык его!

Учитель: спасибо большое девочки. Присаживайтесь.

Ребята, скажите, пожалуйста:

 Как называет Минина народ?

 Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это видно?

 Кого поставили во главе ополчения?

 Каким вам представился образ Кузьмы Минина?

 Какими качествами характера обладал Кузьма Минин? Надо было спасать Родину, предстояло сделать именно то, что было не по силам целому ряду политиков, облеченных самой высокой властью.

 Сделайте заключение о чертах характера Минина, выбрав нужные слова.

-Спокойный, решительный.

-Бескорыстный, сильный.

-Ответственный, беззаветно преданный Родине и любящий ее. Самоотверженный, мужественный, авторитетный, умеющий воодушевить людей и повести их за собой.

Учитель: - День освобождения Москвы от захватчиков празднуют как День народного единства. Это не только праздник изгнания интервентов, несущих чуждые нам ценности, это праздник дружбы и объединения, праздник любви и согласия, веры в то, что Бог в правде, а не в силе. Помните лозунг победителей?

http://doc4web.ru/uploads/files/56/56393/hello_html_m4013eb9e.gif8232_s_b.jpg

(Иллюстрация 4)

7. Игра. "Спутанные цепочки"

Учитель: А сейчас мы с вами проведём игру на сплочение и единение нашего коллектива. Прошу всех встать в круг.

Игра. "Спутанные цепочки"

Задачи игры: участники встают в круг, закрывают глаза и протягивают перед собой правую руку. Столкнувшись, руки сцепляются. Затем участники вытягивают левые руки и снова ищут себе партнера.

Ведущий следит за тем, чтобы каждый держал руки двух людей. Участники открывают глаза. Они должны распутаться, не разжимая рук (разрешается только изменение положения кистей, чтобы не происходило вывихов рук). В результате либо образуется круг, либо несколько сцепленных колечек из людей, либо несколько независимых кругов или пар.

Учитель:

- Легко ли вам было распутать цепочку?

- Что было особенно сложным?

- Как вы себя чувствуете?

- Как ваше настроение?

Учитель:

- Запомните это чувство единения и удивительной приподнятости и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков.

Учитель:

На этой доброй ноте мы завершим наше мероприятие. Хочу поблагодарить всех за активную работу. Я надеюсь, что теперь этот праздник станет вам более понятным и, возможно, для кого- то из вас он вскоре станет родным праздником.

Спасибо за участие в мероприятии!

Список использованной литературы и ресурсов Интернет:

  1. Лаптева Л.Ф. «За землю русскую, за Москву», // Преподавание истории в школе, №7, 2006.

  2. Овчинникова Л. «Хорошая кровь не может лгать», // «Комсомольская правда», 27. 03. 1992 г.

  3. Степанов П.В. «Феномен толерантности», // «Классный Руководитель», № 3, 2004 г.

  4. Сукиасян Э.Р. «Толерантность – это только начало», // «Час ноль», № 6, 2005 г.

  5. «Пакет-комплект документальных материалов «История Холокоста», М., 2001 г.

  6. 4 ноября: что празднуют? (Автор и ведущий Владимир Тольц).- Радио «Свобода», программа «История и современность», 05. 11. 2005.-http://www.svoboda.org/programs/td/2005/td.110505.asp

  7. В России впервые отмечается День народного единства. NEWSru. com. 04. 11. 2005.- http://www.newsru.com/russia/04nov2005/edinstvo.html


Конспект урока русский язык «Синонимы» (2 класс)

Тема урока: Развитие речи. Синонимы.

Задачи урока:

  • Содействовать развитию умения находить синонимы, указывать их грамматические признаки;

  • Способствовать развитию УУД (определять тему урока, ставить задачи, анализировать свою деятельность, сравнивать, делать выводы, оценивать свою работу);

  • Активизировать словарь учащихся, орфографическую зоркость;

  • Способствовать формированию навыков здорового образа жизни;

  • Способствовать воспитанию навыков сотрудничества, взаимоконтроля, самоконтроля.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, учебники «Русский язык» С.В. Иванова для 2 класса.

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. - Тема нашего урока «Слова-синонимы». Они же являются главным предметом нашего исследования.

- Ребята, чему мы должны научиться на уроке?

  • Узнаем, что такое синонимы.

  • Узнаем, для чего они нужны.

  • Будем учиться использовать их в речи.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа

3. Каллиграфическая минутка: на доске запись «та бя ре»

- Уважаемые исследователи, для разминки вам загадка! Посмотрите на доску, что вы видите? (Слоги)

- Исследуйте слоги, записанные на доске:

-Чем они похожи? (состоят из 2 букв: согл. и глас.)

- Чем они отличаются? ( «та» имеет тв.согл.зв.,остальные слоги мяг. согл зв.)

(«та» - глух.согл. зв., остальные – звон.согл.зв.)

(«ре» - звон.непар.согл.,остальные-глугие согл.пар)

- Как вы думаете, для чего эти слоги записаны на доске? (Для тренировки правильного буквосоединения)

4. Словарная работа.

- Уважаемые исследователи русского языка! Глядя на данные слоги, составьте слово. (Ребята. Верно. Давайте проанализируем его: сколько слогов (почему?), какой ударный, какие опасные места встретились?

- Попробуйте подобрать проверочное слово.

- Написание этого слова надо запомнить, потому что звук И в этом слове обозначается буквой Е.

- Запишем это слово в тетрадь и запомним его написание. (Ребята)

5. - А для чего нужны синонимы? Исследуем эту проблему. Перед вами сочинение первоклассников. (Чтение учителем текста)

С самого утра во дворе слышны веселые крики ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята сделали из снега холмик и заливают его водой. Весело будет ребятам кататься с горки.

- О чем пишут первоклассники?

- А вы, ребята, какие любите зимние забавы?

- Да, для всех главное – здоровье! Зимние забавы укрепляют здоровье, делают вас ловкими, сильными и выносливыми. В тексте сочинения допущена речевая ошибка. Подумайте, какая? Прочитайте его в парах шепотом, выскажите свое мнение.

- Кто готов, поднимите соединенные руки вверх.

(Слово «ребята» повторяется много раз)

-Можно ли это слово заменить другими словами?

- Замените: запишите новые слова в тетради.

- Прочитайте ваши варианты. (2 человека читают)

- По значению эти слова близки?

- На какой вопрос они отвечают?

- Кто догадался как называются такие слова? (синонимы)

- Прочитайте в учебнике что такое синонимы?

-Что в переводе с древнегреческого языка значит слово СИНОНИМ? ( одноименный)

Давайте впишем эти слова в текст. Прочитайте этот текст. Какой текст нравится больше?

6. -Давайте сделаем вывод, для чего нужны синонимы? (Ответы детей)

(Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.)

К какой части речи вы подбирали синонимы в этом тексте? (К имени сущ.)

Вот интересно, можно ли подобрать синонимы к имени прилагательному и к глаголу?

-Запишем в тетради: кататься – ехать, реветь- плакать

- Подберите синоним. Запишем в тетради: веселые - радостные, сильные - крепкие.

- Сделаем вывод: к каким частям речи можно подобрать синонимы? (Синонимы можно подобрать и к именам сущ., и к именам прил., и к глаголам).

с 44 упр 2

- За окном зима, непредсказуемое время года… Часто дует сильный ветер, вихрь со снегом. Как это явление по-разному можно назвать? Подберите синонимы.

- Так какие же синонимы вы подобрали? (ответы детей)

- Давайте уточним значение слов в учебнике с.44 упр.3 (чтение по 1 предлож.)

-Найдите, что такое метель? Придумайте предложение, запишем на доске 2 предл.

(С утра поднялась сильная метель. Яростная вьюга занесла все дома снегом. Страшный буран разыгрался в степи. Начинается снежная пурга.)

- Обведите синонимы простым карандашом в кружок. Слова метель, вьюга, пурга, буран – синонимы, так как имеют общее значение: ветер, вихрь со снегом.

10. Физкультминутка для глаз. Отдохнем. Закрыли глаза, тихонько открываем их. Повернулись и посмотрели в глаза друг другу. Какие красивые у вас глаза - ясные, чистые, весёлые. Глаза - зеркало души. Берегите своё зрение, ребята.

Работа в группах. с. 45 упр. 4. Делаем вывод

11. Закрепление изученного.

- Итак, что же такое слова-синонимы?

(1- близкие по значению, 2 – отвечают на один и тот же вопрос)

- Что в переводе с греческого обозначает слово синоним?

- Какую роль играют синонимы в речи? ( Помогают выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)

Конспект урока в 5 классе на тему: Жизнь египетского вельможи

Разработка урока истории от Антоновой Элеоноры Ивановны (elyaka[email protected]mail.ru),

учителя истории и обществознания МОБУ СОШ № 29 города Якутска

Тема урока: Жизнь египетского вельможи (1 час)

Класс: 5, предмет: история, кол-во часов - 1

Цель изучения темы: Учащиеся должны овладеть способностью использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности по формированию представления о жизни и службе египетского вельможи на основе:

- знания о жизни египетских земледельцев и ремесленников и особенностями Древнего Египта;

- понимания различия между жизнью древнеегипетских земледельцев и ремесленников с жизнью египетского вельможи;

- умения структурировать нужную информацию.

Планируемый результат освоения темы

Личностный: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира; проявление уважения к культуре других народов, толерантности. Проявление интереса к теме.

Метапредметный

Познавательные умения: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственную связь, логически рассуждать, делать выводы.

Регулятивные умения: адекватно оценивать себя и друг друга при выполнении заданий.

Коммуникативные умения: адекватно отвечать на поставленный вопрос, работать в паре, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные умения: развить и сохранить способности: 1) применять аппарат исторического знания (фараон, вельможа, гробница) и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; 2) умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность.

Содержание темы

Блок 1. В усадьбе вельможи.

Блок 2. Служба вельможи.

Термины и понятия по теме: фараон, вельможа, гробница

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи: география, ИЗО, археология, литература «Древнеегипетская повесть о Синухете».

Ресурсы: Учебник А.А.Вигасина Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: -М. «Просвещение», 2014; мультимедийное оборудование (ПК, проектор, экран), презентация на Microsoft Office PowerPoint 2007, дидактический материал.

Формы работы школьников: фронтальная (активное слушание, фронтальный опрос), индивидуальная, работа в парах.

Учебные задания

I этап. Самоопределение к деятельности

Ситуативное задание Сформулируйте точно свое мнение в отношении египетского вельможи к фараону, прочитав слова вельможи Уна, который рассказывал о своих деяниях во славу фараона «мощь царя, который да живет вечно, велика и внушительна в большей степени, чем мощь всех богов, так как все осуществляется согласно приказу, отданному им
».

Чтобы объективно оценить отношения вельмож и фараона, высказать свое мнение мне необходимо ________________.

II этап. Учебно-познавательная деятельность

Учебные задания за «знание», на «понимание», на «умение»

Блок 1. В усадьбе вельможи. Служба вельможи.

Содержание блока осваивается школьниками на основе п.1,2 параграфа 8 учебника, дидактического раздаточного материала в соответствии с данной структурой:

1.ЗН (АНИЕ), работа в парах. На основе прочитанного учебного текста п. 1,2 параграфа 8, выделив незнакомые слов, раскройте их понятия

Проверка по образцу на слайде. (слайд 2)

2. (ПОНИМАНИЕ) Докажите, что существует связь между условиями жизни вельмож и настенными рисунками в гробницах.

3.(УМЕНИЕ) Работая в парах на рабочих листах (дидактический раздаточный материал) выполните задание 1 «Вставьте пропущенные слова в текст»:

Для вельможи еще при его жизни строили ..……………………………………………, стены которой украшали …………….……………………………………………………………… Египтяне верили, что все нарисованное и высеченное из камня чудесным образом может ожить. Поэтому …………………………… приказывал изобразить в ………………………………. себя, свой дом, жену, детей и все имущество, чтобы после смерти жить, как и прежде. У …………………………. Был красивый дом. Рядом с домом росли ………………………………………………………………….., был …………………………………….. Одежда вельможи ………………………………………………………………………………. Когда он выходил из дома или принимал гостей, то надевал много украшений ……………………………………………………… На столах вельможи была вкусная еда ………………………………………………………………………………………………….. Развлекали вельможу …………………………………………………………………………..…… . Носили вельможу в …………………. .………….

Слова для справок

Вельможа; специальном кресле с навесом; каменную гробницу; гробнице; мясо, хлеб, печенье, фрукты, сладости, пиво; надписями, рисунками; пруд; вельможи; фруктовые деревья, цветы; из тонких льняных тканей; золотые браслеты, кольца, ожерелья; музыканты, красивые танцовщицы

Форма проверки – самопроверка по слайду 3.

  1. Диагностическое задание

Сформулируйте 2-3 вопроса о жизни египетских вельмож своим одноклассникам.

Блок 2. Вельможа во дворце фараона.

Содержание блока осваивается школьниками на основе п. 3,4 параграфа 8 учебника, дидактического раздаточного материала в соответствии с данной структурой:

  1. (ЗНАНИЕ) Прочитайте текст учебника п. 3,4 параграфа 8, выделив незнакомые слов, раскройте их понятия.

  2. (ПОНИМАНИЕ) Докажите, что в Древнем Египте существовал прочный аппарат государственной власти? Свой ответ обоснуйте.

  3. (УМЕНИЕ)

По парам составьте распорядок дня вельможи.

  1. Диагностическое задание

Составьте ребусы или шарады по значениям новых терминов.

Форма проверки –взаимопроверка, путем решения ребуса или шарады одноклассниками.

Блок Д. Диагностика освоения содержания темы

  1. Составьте схему социальных категорий населения Древнего Египта. Объясните, какое место в ней занимали вельможи.

  2. Докажите, что для укрепления государства фараону были необходимы преданные вельможи и он опекал их.

Форма проверки – фронтальный опрос

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

Задание А (информативный уровень)

Рассеянный профессор исторических наук составил для себя конспект лекции о жизни египетских вельмож. Когда он разложил листки перед собой, подул ветер, и всё перепуталось. Файл в компьютере он нечаянно стёр. Помогите историку исправить ошибки и отобрать те предложения, где речь идёт о вельможах.

1.Одежда была из тонких льняных тканей

  1. Жил в доме из глины

  2. Вельмож хоронили в гробницах

  3. Обед состоял из лепешки, луковицы и вяленой рыбы

  4. Фараон мог приказать побить его палками

  5. Подходя к трону фараона, вставал на колени и падал лицом вниз

  6. Пахал землю у себя на участке

  7. Распоряжался работами в каменоломнях

  8. Носил много украшений.

10.Фараон считал их своими слугами.

Задание Б (импровизационный уровень)

Составьте развернутый план ответа «Жизнь египетского вельможи», используя ПАМЯТКУ.

ПАМЯТКА: план из 3-4 пунктов включает в себя определения новых терминов (незнакомых слов), упоминания усадьбы и службы вельмож.

Задание В (эвристический уровень)

На основе изученного материала составьте синквейн (нерифмованное пятистишье)

  1. Существительное «ВЕЛЬМОЖА»

  2. Два прилагательных

  3. Три глагола

  4. Фраза из 4 слов

  5. Одно слово- синоним первого «вельможа»

IV этап. Рефлексивная деятельность

IV этап. Рефлексивная деятельность

Задание 1(самоанализ)

Дополните предложение:

Я считаю, что изучение данной темы было нужно и полезно, потому что ____

Задание 2 (самооценка)

Закончите предложение:

Я очень/не очень доволен (довольна) своей работой на уроках, потому что ____

Баяндама: «ДАМЫТА ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ»

ДАМЫТА ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

Дамыта оқыту технолгиясы оқушының оқу, білім алу процесінде жан-жақты дамуын оқытудың басты мақсаты ретінде қабылдайды. Дамыта оқыту идеясын әдіскер-ғалым В. В. Давыдов ұсынған. Даму дегенде оқушының ойлауы, табандылығы, зейіні, оқу-дағдысы мен іскерлігі т.б. да қабілеттерін дамытуды айтамыз.

Оқушының ойлауы дамуының маңызды шарты – оқушыда ойлау мәдениетінің болуы. Сондықтан оқу процесі оқушылардың анализдеу, синтездеу, себеп-салдар байланыстарын табу, жалпылау, қорытынды жасау, түрлерге бөлу, салыстыру – сияқты интеллектуалдық дағдыларын дамытуы тиіс.

Бұлардан басқа оқу процесінде оқушылардың көптеген ақыл-ой қабілеттері жұмыс істейді. Олар: болжам жасауға қабілеттілік, ойлаудың шолғыштығы (идея тудыруға бейімділігі), жалпы қабылданаған көзқарастарға сын көзімен қараау, ойдың икемділігі (бір идеядан басқасына тез өту), құбылыстарыдың байқалауы қиын ұқсастықтарын аңғару, білуге құмарлық (айналадағы ортаның проблемаларын сезіну) т.б.

Оқушылардың осындай ақыл-ой қабілеттерін дамыту – дамыта оқыту технологиясының негізгі мақсаттарының бірі.

Қазіргі оқу жүйесінде көбіне конвергентті, яғни бір ғана дұрыс жауабы болатын және ол қатаң алгоритмдермен табылатын тапсырмалар қарастырылады.

Дамыта оқуда оқу процесіне дивергентті, яғни көптеген дұрыс жауаптары болатын тапсырмаларды да енгізіп отыру ұсынылады.

Себебі ғылымда, өмірде адамға осындай көп жауапты тапсырмалар кездеседі. Мұндай есептер оқушылардың шығармашылықпен ойлауын қажет етеді.

Белсенді ойлауды керек ететін мысалдар келтірейік:

  1. Өзіңізге берілген есептің шарттарын қиындатыңыз немесе оңайлатыңыз.

  2. Егер Жерде темір жоқ болып кетсе не болуы мүмкін?

Дамыта оқыту технологиясы сабақта проблема қою әдісін және оқушыларын зерттеу әдісін қолданып отыруды көздейді.

Дамыта оқыту технологиясы бойынша өтілетін сабақтар қысқаша айтқанда мынадай схема бойынша өтуі мүмкін.

hello_html_73e6cbd6.gifhello_html_56a8a5e0.gifhello_html_6b942790.gifhello_html_m15433b46.gif

Ал оқушылардың өзбетінше жұмыстарына стандартты емес тапсырмаларды қосып отыру ұсынылады.

Дамыта оқыту технологиясында оқушының барлық оқу әрекетіне мұғалім басшылық, бағыттау жасап отырады.

Дамыта оқыту оқушының ойлау қызметімен қатар олардың оқу-білігін дамытуды көздейді.

Әрбір оқушының оқу-білігі (дағдысы) – оның оқу тәсілі деп есептеуімізге болады. Осы біліктердің бастылары:

  • Оқушының өзін-өзі ұйымдастыруы.

  • Оқу – интеллектуалды немесе логикалық билік.

  • Оқу – ақпараттық билік.

Оқыту жалпы табиғаты жағынан және оны ұйымдастыру ерекшеліктері жағынан алып қарағанда күрделі процесс.

Психологтар қолайлы жағдай жасалған кезде баланың оқуға деген қабілеті жақсы дамитындығын атап көрсетіп, мұғалім оқушыға осындай жағдай жасауы тиіс деп көрсетіледі.

Жаңа технолгияларды үйрену кезінде көптеген міндеттер шешіледі. Мысалы: педагогика мен дидактиканың кейбір мәселелері жаңа аспектіде қаралады. Мұғалімдер жаңа технологиялар туралы жаңа білім алады, технологияны практикада қолданып үйренеді. Ол үшін:

  • Мұғалімнің жаңа технологияларға бет бұруы, ынта қоюы.

  • Қолда бар технологиялық ресурстарға талдау жасауы.

  • Өз іс-әрекеттерін жоспарлауы, тиімді ұйымдастыруы және оған талдау жасап отыруы.

  • Жұмысын белгілі технологи
    ялардың біріне бнйімдеуі керек.

Нужен стих про девочку Арину,…помогите плиз… помогите плиз…

Нужен стих про девочку Арину,...помогите плиз... помогите плиз...

  1. Милая малышка-

    Славные кудряшки.

    Доченька Аринка-

    Лучик солнца яркий!

    Умные глазнки,

    Улыбка озорная,

    Самая любимая!

    Самая родная!

    Для тебя сегодня,

    Все стихи и песни!

    Даже звзды с неба

    Вдруг, захочешь если.

    Для тебя сегодня

    Все цветы и сладости,

    Для тебя любимая

    Много-много радости!

    Разноцветных шариков,

    Настроения бодрого,

    Вс чтоб было лучшее!

    Вс чтоб было доброе!

    Милая, любимая,

    Девочка родная!

    С Днм Рождения славная

    Доча дорогая!

    Ты рости здоровенькой,

    Самою счастливой,

    Пусть вс получается

    У девочки красивой!

    Поцелую нежно,
    Ручки, ножки, носик,

    Сладенькие щчки,

    Спинку и животик,

    Розовые пяточки,

    Хитрые глазнки,

    Пой, танцуй, и веселись

    Птенчик ты мой звонкий.

    С Днм Рождения милая,

    Славная малышка,

    Самая любимая

    Доченька Аришка!
    Source: http://pozdravita.ru/imennye/107-arina/

  2. Праздник в сердце и в душе
    Вот 7 лет тебе уже
    Ты, любимая Аришка
    озорница, шалунишка
    любишь сладкое покушать
    любишь музыку послушать
    Ты Аришка, просто класс
    Это знают все у нас
    А сегодня у Арины
    Отмечаем именины
    Поздравляем с днем рождения
    И желаем без сомненья
    Счастья радости побед
    Долгих и счастливых лет !
  3. Маленький комочек,

    Нежное сердечко,

    Пара сладких ручек

    Тянется навстречу.

    Искренность во взгляде,

    Щедрая улыбка.

    Так легко поладить

    С первою попытки.

    Ариночка, Арина!

    Говорить не рано,

    Как подходит имя,

    Девочке премилой.

    Ты обитель счастья,

    Славный ангелочек.

    И такой прекрасный

    Аленький цветочек

  4. Как ледник холодна перина,
    А жизнь темна как западня,
    Когда, любезная АРИНА,
    Ты игнорируешь меня
  5. АринаАрина имя из имн.
    Оно звучанием чарует.
    Волшебной сказки сладкий сон,
    Что всех мужчин вокруг волнует

    Но что скрывает этот сон?
    Полна загадками планета.
    Мужчин-красавцев эскадрон
    Готов разгадывать вс это

    И пусть гадают все они:
    Кто эта женщина загадка?
    Учительница в наши дни?
    Но где же школьная тетрадка?

    Я тайну приоткрою им,
    Напрасно все они гадают.
    Работает Арина с НИМ.
    С ТЕМ, о ком женщины мечтают.

    Она красива, молода,
    Стройна, характером не гадка.
    Жаль школьников, не их вина:
    Е работа - не тетрадка!

    Арина имя из имн.
    Оно звучанием чарует.
    Волшебной сказки сладкий сон,
    Что всех мужчин вокруг волнует

Можно ли перевести деньги из России в Украину через Сбербанк на какой то другой Украинский банк?

Можно ли перевести деньги из России в Украину через Сбербанк на какой то другой Украинский банк?

  1. Вчера перевла следующим образом:
    1. С карты Сбербанка на Яндекс-Деньги.
    2. Потом с Яндекс-кошелька на карту Сбербанка Украины (по номеру карты).

    Напрямую с карты на карту - нельзя.

  2. Вариантов много. Если на Украине есть карта Приватбанка, то переслать им деньги через интернет с карты на карту . В крупных городах есть офисы Сбербанка России. Это на сайте Сбербанка смотрите (только на официальном). На этом сайте владелец карты Сбербанка может сделать личный кабинет переводить деньги и консультироваться онлайн у Сбербанка. Если переводить через Яндекс как он деньги получит? Почтовым переводом на домашний адрес можно. Сначала узнайте как человек может эти деньги получить. Задать вопросы сбербанку можно здесь http://www.sberbank.ru/ru/person
  3. Можно. Пусть Вам родители передадут полные реквизиты банка для международных переводов и номер счета (не номер карты), открытого в этом банке.
  4. Если узнаете реквизиты карты или счета, то легко.
  5. На карту какого-нибудь украинского банка. Ну желательно то перевести на карту родственников. Надеюсь они 16 цифр продиктовать смогут. А дальше на сайтах альфы или русского стандарта ищите перевод с карты на карту

как и куда сдать сперму за деньги.???

как и куда сдать сперму за деньги.???

  1. Я тоже хочу ждать сперму куда именно я с петрозаводска
  2. а почем литр
  3. Здравствуйте.
    Вы не написали, где живете и возраст.
    Требования к сперме очень высокие.
    Лишь единицы проходят через плотное сито требований банков спермы и получают возможность сдать сперму за деньги в Санкт-Петербурге и Москве, и таким образом подзаработать. Около 90% кандидатов отсеиваются в процессе собеседования и тщательного медицинского обследования.

    Итак, для того, чтобы сдать сперму в Москве, Санкт-Петербурге и других городах, необходимо иметь возраст от 20 до 40 лет, а также превосходное здоровье, как физическое, так и психическое. Кроме того, обязательное требование отсутствие дефектов внешности и телосложения.

    После того, как потенциальный донор решил, где сдать сперму за деньги, происходит его первая встреча со специалистом банка, куда он будет сдавать сперму. Не важно, где находится клиника в которой кандидат решил сдать сперму. Санкт-Петербург, Москва и другие города предлагают разные финансовые условия, но примерно одинаковые - условия обследования. Кандидат должен ответить на множество вопросов, которые позволяют определить уровень его интеллекта, образ жизни, наличие вредных привычек. Кроме того, интерес представляет информация о ближайших родственниках мужчины, собирающегося сдать сперму, о существовании наследственных заболеваний. Преимуществом является тот факт, что мужчина состоит в официальном браке и уже имеет собственного здорового ребнка.

    Те, кто ищет, где в Москве сдать сперму, должны знать, что после собеседования, прошедшие его кандидаты направляются на тщательное медицинское обследование, включающее в себя консультации терапевта, уролога, психиатра и генетика, а также следующие обследования:

    - на наличие инфекций (хламидиоз, гонорея, герпес, цитомегаловирус, микоплазмоз, уреаплазмоз) ;
    - анализ крови на ВИЧ, сифилис, гепатиты В и С;
    - анализ крови для определения группы и резус-фактора;
    - цитогенетический скрининг (AZF фактор, кариотипирование, муковисцидоз)

    Кандидатов, чь состояние здоровья не вызывает вопросов, отправляют на консультацию к юристу, который предоставляет подробную информацию о правах и обязанностях доноров, желающих сдать сперму за деньги. В частности, он обязуется не пытаться разыскать своих детей, в некоторых случаях вести здоровый образ жизни. Что касается клиники, где можно сдать сперму, она гарантирует донору анонимность, иногда льготы при пользовании собственной спермой.

    Затем у каждого потенциального донора берут образец спермы. К составу спермы донора также предъявляются определнные требования:

    1) минимальный объм 2 мл;
    2) содержание сперматозоидов не менее 80 млн на 1 мл эякулята;
    3) концентрация подвижных сперматозоидов не менее 60%;
    4) концентрация нормальных сперматозоидов не менее 60%;
    5) хорошая криотолерантность.

    http://www.spermobank.com/pass/sperm.html

    ЕЩЕ ССЫЛКИ: СДАТЬ СПЕРМУ ЗА ДЕНЬГИ

    Донорство спермы: стоимость варьируется в пределах от 200 до 3 000 руб. и выше за 1 сдачу - в зависимости от того, какой выбран банк спермы. Стоимость напрямую зависит от города, а также от клиники. Соответствующие выплаты за донорство спермы происходят поэтапно. Как правило, первая сумма денег выдается после сдачи, а остальная часть после 6 месяцев (карантин) и повторной сдачи необходимых анализов.

  4. Куда можно продат сперму Москве
  5. Почемну Киркорову?
  6. На авито выложи
  7. здраствуйте я хочу продать свою сперму кому и куда мне оброшаться
  8. хочу сдать молоко
  9. Вы можете стать донором спермы в клинике NGC, Санкт-Петербург. http://www.spbivf.com/ru/donoram-spermi/
  10. Продай на рынке!
  11. Киркорову

скажите коды на стар варс батлфронт 2

скажите коды на стар варс батлфронт 2

  1. Чит коды нужно вводить в немедленном бое над логотипом
    Star wars Battlefront 2 (нaxoдитcя в лeвoм нижнeм yглy):
    mostimpressive - нeyязвимocть
    usetheforceluke - y джидaeв нe зaкaнчивaютcя жизни co вpeмeнeм.
    agoodblasteratyourside - бecкoнeчный бoeзaпac.
    456123 - нaчaть кapьepy зaнoвo.

    Haxoждeниe гepoeв:
    Гepoи мoгyт быть нaйдeны пo cлeдyющим лoкaциям:
    Luke : Jedi temple, Mygeeto, Jabbas Palace, Death Star Interior.
    Leia : Tantive IV, Theed.
    Han : Utapau, Polis Massa, Endor.
    Chewie : Kashyyk, Felucia, Yavin.
    Vader : Tantive IV, Jedi temple, Dagobah, Theed, Endor.
    Emporer : Polis Massa, Theed, Death star interior.
    Boba : Kashyyk, Utapau, Mygeeto, Felucia, Yavin, Jabbas Palace.
    Yoda : Kashyyk, Tantive IV, Polis Massa, Dagobah.
    Obi-Wan : Utapau, Mustafar, Theed.
    Mace : Jedi temple, Yavin, Death Star Interior.
    Ki-Adi-Mundi: Mygeeto.
    Aayla : Felucia, Jabbas Palace.
    Anakin : Mustafar.
    Grievous : Tantive IV, Utapau, Polis Massa, Dagobah, Mygeeto.
    Maul : Jedi Temple, Mustafar, Jabbas Palace.
    Dooku : Geonosis.
    Jango : Kashyyk, Felucia, Yavin.

    Бoнycнoe opyжиe и cпocoбнocти:
    Пpoйдитe cлeдyющиe зaдaния чтoбы aктивиpoвaть oднo
    из yкaзaнныx opyжий или yмeний:

    Captain : Koнтpoль 3 юнитoв : Пoлyчить oт 100 дo 299 мeдaлeй
    Demolition: Упpaвляeмыe paкeты : Пoлyчить 4 кpит. yдapoв c тpaнcпopтными
    cpeдcтвaми в 1 жизни.
    Endurance : Пoпoлнeниe энepгии : Пoлyчить 8 eдиниц
    Frenzy : Элит. штypм. винт. : Бoлee 12 yбийcтв c блacтepoм в 1 жизни
    General : Koнтpoль 4 юнитoв : Пoлyчить бoлee 300 мeдaлeй
    Guardian : Бpoня : Пoлyчить 16 eдиниц.
    Gunslinger: Toчный пиcтoлeт : Бoлee 6 yбийcтв c пиcтoлeтa в 1 жизни
    Marksman : Bинтoвкa cтpeл. чacт. : Бoлee 6 "xeдшoтoв" c cнaйпepки в 1 жизни
    Private : Koнтpoль 1 юнитa : Пoлyчить мeньшe 20 мeдaлeй
    Regulator : Дpoбoвик Flechette : 9 yбийcтв c дpoбoвикa в 1 жизни
    Sergeant : Koнтpoль 2 юнитoв : Пoлyчить oт 20 дo 99 мeдaлeй
    Technician: Maшинa Regen : Slice into a vehicle.
    War Hero : Увeличeниe пoвpeждeн. : Пoлyчить 24 eдиниц.

  2. chemax.ru! найдшь вс что хочешь !

Что такое каолин?

Что такое каолин?

  1. Да, это белая глина. Добавлю к вышесказанному, что это соединение оксидов кремния и алюминия с добавлением воды. Содержит хорошо усваиваемой форме минеральные соли и микроэлементы, необходимы человеку: кремнезем, цинк, медь, азот, кальций, магний, калий и др. Основной элемент белой глины - кремнезем. Каолин глина обладает слабощелочными свойствами. А одной из основных причин возникновения целого ряда заболеваний и снижения продолжительности жизни человека является увеличение свободных радикалов, обладающих кислотными свойствами. Поэтому микроэлементный состав белой глины и ее слабощелочные свойства стабилизируют равновесие электролитической системы организма.

    Каолин состоит из чрезвычайно мелких частиц, благодаря чему способен абсорбировать продукты жизнедеятельности клеток организма. Он поглощает яды, токсины, газы и даже радионуклеиды из желудочно-кишечного тракта, пока они не успели всосаться в кровяное русло. Поэтому именно белую глину до сих пор применяют при серьезных интоксикациях. Каолин хорошо справляется и с болезнетворными бактериями, он "приклеивает" к себе вирусы, грибковые и другие микроорганизмы. Но, в отличие от антибиотиков он абсолютно безвреден, т. к. удаляет только вредоносные микробы и токсины, обновляя клетки и вырабатывая в организме иммунитет.
    Кроме этого глина используется в процессе лечения вместе с химическими лекарственными препаратами, усиливая их воздействие на организм в несколько раз.

  2. Да вы правы---глина белого цвета. , которая является продуктом химического разложения натурального гранита, ..
    www.nakar.ru/porcelain.htm -
  3. КАОЛИН, глина белого цвета, состоящая из минерала каолинита. Образуется при разрушении (выветривании) гранитов, гнейсов и других горных пород, содержащих полевые шпаты. Керамическое сырье (фарфор, фаянс, электротехнические изделия) ; применяют в бумажной, текстильной и резиновой промышленности
    http://www.slovopedia.com/2/202/230223.html
  4. Что такое каолин?

    Фарфор та же самая керамика, только самого высокого качества. Тонкость и прозрачность фарфора зависит от качества каолина - глины, которая идет на его изготовление.
    Каолин это очень чистая глина, не содержащая почти никаких примесей. Изде-
    лия из нее обжигаются при температуре 1500 градусов С. После такой обработки они становятся прочными и почти прозрачными. Качество фарфора оценивается по тонкости стенок и изяществу формы и по росписи произведенных из него ваз, статуэток, посуды. Знаменитая фарфоровая фабрика в Лиможе (Франция) была создана благодаря богатым залежам белой глины, открытым в этом районе. Около Парижа, в Севре, есть еще одно фарфоровое производство. Оно было налажено в 1763 году и с тех пор не утеряло традиций высококачественного французского фарфора.

У меня 30% зрения, это сколько в диоптрии?

У меня 30% зрения, это сколько в диоптрии?

  1. У меня 90%
  2. У меня 10%- -1.75
  3. -7 наверное.
  4. у меня при 40% -1 дптр
  5. Прямо пересчитать невозможно, острота зрения определяется многими факторами, а не только и не столько изменением рефракции. Далее, потеря остроты может быть как с положительной, так и с отрицательной рефракцией - кому-то надо -2, а кому-то +2,5. У кого-то астигматизм, там может быть даже + и - в одном глазу. А ведь возможна потеря остроты БЕЗ снижения рефракции - например, при катаракте, при патологии стекловидного тела и еще некоторых состояниях.
  6. примерно -5, -6
  7. Цитата:
    Зрение определяется по спец. таблице, в которой имеется 10 строчек, соответственно каждая строчка, это 10% от 100% зрения. Если глаз видит 5 строк, то это зрение 50%(0,5), 7строк- (0,7)70%, 9строк -(0,9)90%, если видит все 10строк, то это нормальное стопроцентное зрение или 1,0.

    Диоптрии никакого отношения к "процентам" не имеют. Существует специальный чемоданчик, с набором стеклышек (линз) , которые имеют диоптрии, от -0,25 до -20 и от +0,25 до +20.С помощью этих линз врач может откорректировать зрение. Например, Вы видите левым глазом 3 строки, со стеклом -0,5 видите 9 строк, а со стеклом -0,75 видите все 10 строк, то есть стопроцентного зрения достигли с диоптрией -0.75. На правом глазу зрение 40%, или 0,4, или 4 строки. 100% зрения получится достичь например с линзой - 1,5. Это и будут Ваши очки (или контактные линзы - -0,75/-1,5.) Причем другому человеку для такой же коррекции с такой же первоначальной остротой зрения (0,3 и 0,4) могут понадобиться совершенно другие линзы, например +5/+3. Все индивидуально и зависит от заболевания, возраста и т. д. Плюс, линзы кроме диоптрий могут еще иметь другие критерии - кривизна, цилиндры и пр. И не всегда нужно стремиться к откорректированному 100% зрению, можно вполне комфортно жить и со зрением 0,7 и 0,9( то есть 70% и 90%)

что такое баркарола?

что такое баркарола?

  1. Итальянское слово barka означает лодка. Производное от него -- баркарола -- песнь лодочника. Возможно, кто-нибудь удивится: зачем это песням, которые поют лодочники, давать особое название! Ведь они могут петь то же, что и все... А вот и нет. Песни эти -- необычные, как необычны и лодочники, их исполняющие. Баркарола родилась в чудесном итальянском городе Венеции. Построенная на многочисленных островах, Венеция почти совсем не имеет улиц. Вместо них город прорезают каналы. Прямо в каналы отворяются двери домов, к ступенькам привязаны длинные черные лодки -- гондолы. В таких лодках, бесшумно скользящих по бесконечным лентам каналов, и рождались баркаролы -- песни лодочников-гондольеров. Эти песни плавны и певучи, в аккомпанементе -- мерное покачивание в своеобразном ритме, словно от набегающих одна за другой волн. Композиторам полюбился мягкий песенный ритм баркаролы (иногда ее называют гондольера}, и вот вслед за венецианскими народными песнями появились баркаролы, созданные композиторами разных стран, баркаролы вокальные и фортепианные. У Мендельсона мы находим Баркаролу в его Песнях без слов, у Чайковского -- в сборнике Времена года, это пьеса Июнь. Баркаролы писали Глинка, Шопен, Рахманинов, Лядов. А из вокальных баркарол самая известная и самая необычная написана Римским-Корсаковым. Это Песнь Веденецкого гостя в опере Садко. В старину на Руси Венецию называли Веденец, и для венецианского купца -- веденецкого гостя -- композитор сочинил арию в ритме и характере народной венецианской песни, баркаролы.
  2. Баркарола (от ит. barca - лодка, barcaruola - песня лодочника) - род песни, распространенный в Венеции, а также название вокальных и инструментальных пьес созерцательного певучего характера с плавным, покачивающимся аккомпанементом; размер 6/8. Другое название Баркаролы - гондольера (от ит. gondola - венецианская лодка).
  3. Ytjj
  4. Баркарола (от итал. barka лодка ) народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни. Баркарола характеризуется умеренным темпом и метром 6/8, напоминая плавное покачивание на волнах
  5. БАРКАРОЛА (итал. barcarolа) . Инструментальная или вокальная пьеса, имеющая прототипом песни венецианских гондольеров (от итал. barca лодка)
  6. Баркарола (от итал. barka лодка ) народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни.
    Баркарола характеризуется умеренным темпом и метром 6/8, напоминая плавное покачивание на волнах. Расцвет этой музыкальной формы пришелся на эпоху романтизма. Она нашла свое отражение в творчестве Шопена, Мендельсона, Чайковского, Рахманинова, а также в операх Оффенбаха, Россини, Вебера, Римского-Корсакова и в творчестве других композиторов. Шуберт использовал форму баркаролы для нескольких своих песен, хоть и не указав явно на это.
    Эта музыкальная форма также иногда называется гондольерой
  7. Баркаро#769;ла (от итал. barka лодка ) народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни.
    Баркарола характеризуется умеренным темпом и метром 6/8, напоминая плавное покачивание на волнах. Расцвет этой музыкальной формы пришелся на эпоху романтизма. Она нашла свое отражение в творчестве Шопена, Мендельсона, Чайковского, Рахманинова, а также в операх Оффенбаха, Россини, Вебера, Римского-Корсакова и в творчестве других композиторов. Шуберт использовал форму баркаролы для нескольких своих песен, хоть и не указав явно на это.
    Эта музыкальная форма также иногда называется гондольерой.
  8. Баркарола // Михеева Л. В. Музыкальный словарь

    в рассказах. М.: Советский композитор, 1984.

  9. это легко подумайти
  10. Баркарола (от итал. barka лодка ) народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни.
    Баркарола характеризуется умеренным темпом и метром 6/8, напоминая плавное покачивание на волнах. Расцвет этой музыкальной формы пришелся на эпоху романтизма. Она нашла свое отражение в творчестве Шопена, Мендельсона, Чайковского, Рахманинова, а также в операх Оффенбаха, Россини, Вебера, Римского-Корсакова и в творчестве других композиторов. Шуберт использовал форму баркаролы для нескольких своих песен, хоть и не указав явно на это.
    Эта музыкальная форма также иногда называется гондольерой.
    Источник: Википедия.
  11. Баркаро#769;ла (от итал. barka лодка ) народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни. Баркарола характеризуется умеренным темпом и метром 6/8, напоминая плавное покачивание на волнах.
  12. Народная песня венецианских гондольеров или произведение, написанное в стиле этой песни.

Можно ли беременным пить газированую минеральную воду?

Можно ли беременным пить газированую минеральную воду?

  1. нежелательно, но если очень хочется, то можно*)))
  2. Лучше газированную пить, чем негазированную в бутылках. Была передача, там рассказывали, что в нее (негазированную в бутылках) добавляют сильные антибиотики, чтобы не кисла и не тухла. У газировки другая технология, там не применяется
  3. если не литрами, то можно. Но лучше меру знать
  4. Лучше не пить, рекомендуют врачи.
  5. Беременным можно то что хочеться, только по немножко.
  6. Вообще то не желательно, но лично я пила и никакихпроблем нет и небыло.
  7. газированная вода приводит к отекам ног и другим нежелательным последствиям, так что лучше ее не пить
  8. нежелательно.
  9. Мне во время беременности очень хотелось минералочки с газами. Врач сказала, что нежелательно. Нашла выход из положения, стала покупать среднегазированную и давала ей еще немного выдохнуться. И никаких проблем не было.
  10. Пей, нечего страшного не случиться. Я при беремености не только минеральную воду пила, но и "Pepse" и подобные напитки.... и нечего, малышка здоровенькая родилась и со мной все впорядке было; -)
  11. Я Думаю, чуть-чуть можно (1 стакан) ,а то будет пучить
  12. Можно, а почему бы и нет!! ! Нельзя когда кормишь грудью, у малыша будет болеть животик и будут колики!!!! А вообще все по самочуствию, если пьешь и все нормально, то почему бы и не пить!
  13. Газировку нельзя 100%. Минералку тоже не всем можно, у меня вот на почку малышка давила, так в 7 месяцев думала, что рожу, когда песок посыпался (минералка камни дробит) , моча была с кровью и боль сильная
  14. 1-2 раза можно! Постоянно пить нельзя! Нельзя любой напиток с газами!
  15. беременным газированную воду пить нельзя.
  16. я пила :))))
    и вс было замечательно :)))))))
    чего и вам желаю! малыш здоровый и я тоже! тьфу-тьфу 🙂
  17. Нежелательно. Говорят если пить много мин. газ. воды у малыша после рождения будет сильно болеть животик. Я узнала об этом только после вторых родов
  18. минеральная вода является - естественно газифицированной - допустима, даже при заболеваниях.. .
    если будут проблемы, налить и дать выйти газам...
  19. Нет. Минеральную воду пьют только когда проблемы с почками, печенью. Просто так, тем более беременным - нельзя. Не важно, что она с газом, а важно, что МИНЕРАЛЬНАЯ....
  20. ожно конечно
    это кормящим нельзя

какие города сняты в роли города Готэм в фильме Бэтмен?

какие города сняты в роли города Готэм в фильме Бэтмен?

  1. Думаю Челябинск. .
    P.S. Но я могу ошибаться.
  2. готэм это нью йорк токо назвали готэм
  3. Го#769;тэм-си#769;ти (англ. Gotham City)
    вымышленный город, в
    котором происходит
    действие историй о Бэтмене.
    Расположен на Восточном
    побережье США. Мрачный
    мегаполис с
    гипертрофированными
    недостатками. Его
    прототипом является Нью-
    Йорк, антиподом
    вымышленный город
    Метрополис, где живт
    Супермен. Данное
    впечатление тем более
    усиливается оттого, что в
    Метрополисе действие
    обычно происходит днм, а в
    Готэм-сити ночью. По
    фигуральному выражению
    одного из первых авторов
    Бэтмена Денниса ОНила,
    Метрополис это Нью-Йорк
    выше 14-ой улицы, а Готэм
    Нью-Йорк ниже 14-ой улицы.
    В современной кино-
    вселенной DC Comics
    прототипом Готэм-сити стал
    Чикаго (с элементами Нью-
    Йорка) , а прототипом
    Метрополиса Ванкувер (с
    элементами Нью-Йорка).