Классный час «Поговорим об ответственности».

Час общения

Класс 4 В

Тема: «Поговорим об ответственности».

Учитель Белкина О.А.

Дата 4.01.2016

Цель: рассмотреть содержание понятия «ответственность».

Задачи:

-  способствовать развитие у школьников чувства ответственности;

-  содействовать формированию у детей анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

-  убедить учеников в том,  что человек, умеющий отвечать за свои поступки, достоин уважения.

Оборудование:

- вырезанные листочки разных цветов;

- листы с оценочной шкалой;

- пословицы;

- лист с рисунком «Радуга»;

- листочки для двустишия;

- анкета;

- листочки с вопросами для коллективного  обсуждения.

Ход мероприятия

Оргмомент

Начинаем классный час.

Речь пойдёт здесь всё о нас.

Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать.

Разминка.  

Игра «Паровозик» 

Условия проведения:

Все участники строятся у доски по командам в затылок друг другу. Руки кладут на плечи  впередистоящего соседа.

Глазки открыты только у водящего, а у остальных закрыты. Водящий ведёт свой паровозик  по классу и рассаживает по местам. Вы должны чётко выполнять его команды. Глазки можете открыть только когда сядете на своё место.

- Молодцы. Все паровозики добрались до места назначения.

Обсуждение игры:

- Как вы чувствовали себя в этих ролях?

- Кто, на ваш взгляд, нёс большую ответственность в этой игре?

- Почему вы так считаете? Докажите.

Подведение итогов игры: (3 слайд)

Обсуждение слов:

Ваш выбор – выбор,  который вы делаете сами и за который несёте ответственность.

- как вы понимаете эти слова?

- Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему классному часу?

- Попробуйте сформулировать тему нашего классного часа, опираясь на игру и слова.

3.   Работа с  толковыми  словарями – практическая работа в группах.

Тема: «Поговорим об ответственности» 

           - Что значит быть ответственным?

- Найдите в толковых словарях определение, что такое вообще «ответственность»?

(Устные ответы – зачитывание определений из словарей разных авторов)

Ответственность – это хороший способ показать, что вы движетесь от детства к взрослой жизни.

Ответственность – это значит выполнять свой долг, совершать свои поступки, думать, прежде чем что-либо сделать, стараться делать всё как можно лучше.        

 Ответственность – это категория этики, характеризующая личность.

Коллективное обсуждение ситуаций

Таким образом, каждый из нас должен поступать ответственно, т. е. думать о том, как повлияет его поступок на его самого и окружающих его людей.

Посмотрите на экран и выберите, кто поступает ответственно, а кто – нет.

1 ситуация

Петя очень торопится в школу. Он встаёт утром, быстро собирает портфель, одевается и бежит в школу. Дома остаётся неубранная постель, вещи разбросаны по комнате, на столе – грязная посуда.

Вася складывает учебники с вечера. Утром он тоже торопится в школу, поэтому все вещи, которые нужно надеть утром, аккуратно складывает рядом с постелью. Он не опаздывает в школу и успевает убрать за собой постель и грязную посуду.

- Кто поступает ответственно?

- Как поступки мальчиков повлияют на них самих и других людей?

- Посоветуйтесь в группах и дайте ответ.

2 ситуация

          Ёжик и Белочка хорошо учатся в школе. Ёжик тщательно готовит        уроки. Он боится, что его накажут, если он получит плохую отметку.

       Белочка аккуратно выполняет все уроки, потому что понимает, что знания пригодятся ей в будущем. Она не хочет огорчать родителей тем, что мало знает.

- Кого можно назвать ответственным? Почему?

- Кто из героев будет выполнять уроки без напоминания родителей?

- Кого из них можно назвать самостоятельным?

- Можно ли назвать ответственного человека самостоятельным?

  - Сейчас я попрошу вспомнить случай из вашей жизни, когда вы поступили ответственно и неответственно…

(рассказы детей)

- Какие чувства вы испытывали, когда поступали ответственно?

Соотнесите это чувство с цветом. Покажите листок.

 

- Какой вывод можно сделать об ваших ответственных поступках?

Вывод:

– проявляя ответственность, мы получаем благодарность, подарки, мир кажется светлым и ярким.

- Какие чувства вы испытывали, когда поступали  безответственно?

- Соотнесите эти чувства с цветом? Покажите листки.

-А какой вывод можно сделать о безответственности?

Вывод:

 -когда ведем себя безответственно, вызываем порицание, наказание, мир представляется в темных красках.

3 ситуация

Представьте себе. Ученик пришёл в школу и забыл дома учебник. Учитель спросил его, почему он не готов к уроку.

- Как ответит самостоятельный ученик?

А) Я не приготовил его с вечера.

Б) Мама не положила его мне в сумку.

Вывод:

Самостоятельный    человек не будет перекладывать свои обязанности на другого человека.

Ведь готовиться к урокам – это обязанность детей, а не их родителей.

- А какие обязанности у родителей?

- Перед кем они ответственны?

- Если вы не знаете, как поступить, то,  что нужно сделать, чтобы ваш поступок не был безответственным?

Минута отдыха

Игра «Могу и делаю»  

Я буду называть некоторые поступки, а вы, если это можете и делаете, встаёте и делаете шаг вперёд,  а если не делаете, то садитесь и ничего не говорите.

- Вы сами всегда одеваетесь;

- Часто сваливаете свою вину на других;

- Сами наводите порядок в своей комнате;

- Вначале закончите работу, а потом играете;

- Сами всегда собираете портфель;

-  Вы продолжаете работать, даже если работа очень трудная;

- Оставляете свои вещи в беспорядке, чтобы за вас убирали другие;

- Сначала думаете, а потом делаете;

- Сначала делаете, а потом думаете.

Молодцы! Все справились с заданиями, значит,  отнеслись к игре ответственно.

Виды ответственности

Из этой игры видно, что ответственность делится на 3 вида:

- Личная, ответственность перед собой (Я);

- Ответственность перед другими (Другие);

- Ответственность к делу (Школа).

Я вам сейчас предлагаю посмотреть мультфильм и рассудить кто из героев был ответственным, а кто совершал безответственные поступки.

     Просмотр мультфильма  «Антошка»

  Беседа о мультфильме, об ответственности и безответственности.

- Какой вывод можете сделать о просмотренном мультфильме с помощью пословиц.

     Вывод:

Делай всё как можно лучше. Каждый день.

     – Думай, прежде чем сказать.

      -  Думай, прежде чем решать.

  -  Кончил дело, гуляй смело.

 -  Любишь кататься, люби и саночки возить.

-   Не лежи на печи, если  хочешь  есть калачи.

Ответственность в школе

а)  Работа в группах

 Теперь,  когда вы разобрались  с тем,  что следует делать, чтобы быть ответственным, давайте посмотрим, что вы знаете об ответственном поведении в школе.

          У вас листочки на столах, напишите на них, что вы считаете

« Что значит быть ответственным в школе?»

(Выслушиваются ответы детей)

б) Самооценка и взаимооценка  (работа в парах)

Сейчас вы будете работать индивидуально  и в парах. С помощью шкалы оцените себя, насколько ответственно вы поступаете в школе. (Отметьте крестиком)

-------- Ответственно.

-------- Не всегда ответственно. (Есть и то, и другое)

------- Безответственно.

- А теперь пусть вашу ответственность оценит ваш сосед по парте  галочкой на шкале.

- А я после урока посмотрю и отмечу свое мнение на ваших листочках и верну их вам.

9. Коллективное обсуждение  вопроса и поиск ответа. Работа в группах.

(Каждая команда получает карточку с  вопросом  для обсуждения)

Неделю назад вам был предложен список книг для чтения. Если вы их прочитали, то легко справитесь с предложенными заданиями.

1 группа

Из-за чего братец Иванушка  стал козлёночком?

(Из-за непослушания)

2 группа

Что заставило царя в сказке  Петра Павловича Ершова  «Конёк-Горбунок» прыгнуть в кипящий котёл?

(Зависть  к красоте и молодости Ивана)

3 группа

Какая черта характера девочки, привела к трагическим   событиям в сказке «Красная шапочка»?

(Болтливость)

4 группа

Что погубило раджу – героя мультфильма «Золотая антилопа»?

(Жажда  наживы)

10.Работа над пословицей

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

Как вы понимаете пословицу?

- Возможно  ли избежать ошибок в жизни?

- Что хуже: ничегонеделание или ошибка?

Вывод: (учитель)

А вы знаете, ребята, что совершившего ошибку  человека можно   не только осуждать, а в некоторых случаях даже и уважать.

- Вспомните прочитанные произведения, какой сказочный  герой  достоен уважения, несмотря на его глупость, легкомыслие, безответственность?

(Буратино)  

- Докажите.

Вывод:

 Человек, умеющий отвечать за свои поступки – достоин уважения.

11. Анкета.    Самооценка  

Мы много сегодня говорили об ответственности. Я предлагаю вам ситуации из вашей жизни. Если вы честно ответите на вопросы анкеты, то поймёте, всё ли вы верно делаете, или вам ещё надо работать над собой.

1 ситуация – Тебе  поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением

б) Займусь, когда будет свободное время

в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты  сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место

б) Попрошу соседа, чтобы уступил место

в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты  видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить

б) Попрошу вмешаться прохожих

в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты  нашел кошелек, где было 100 рублей:

а) Постараюсь вернуть владельцу

б) Передам взрослому

в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов - вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же  и дальше. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов - вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов - здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

12.  Практическая работа (Лист висит на доске и дети выполняют задание)       

Посмотрите на экран. На экране указаны слова.  

Красный

Оранжевый

Желтый

Зеленый

Голубой

Синий

Фиолетовый

- Что они обозначают?

-  Определите, что мы будем рисовать, используя эти краски?

А теперь я попрошу выйти к доске детей, которым я дала кисточки.  Нарисуйте радугу на листе, но каждый из вас должен использовать только одну краску.

-  Почему детям так быстро удалось нарисовать радугу?

- Виды какой ответственности присутствовали при выполнении этого задания?

- Что случилось бы, если бы,  один из учеников  отказался рисовать свою полоску?

                            (Радуга бы не получилась)

 - Как поступил бы ученик?

(Безответственно)

- По отношению к кому он поступил бы  безответственно?

13. Рефлексия  

- Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

- Чем вам было полезно это занятие?

- А кто ещё хотел бы продолжить разговор на эту тему?

Контрольная работа №4 по теме «Функции и графики. Линейная функция» 7 класс

Контрольная работа №4 по теме «Функции и графики. Линейная функция»

Вариант №1.

1.Постройте график функции y = 6x + 2. По графику найдите значение y,

если x = -3

2.Каково взаимное расположение графиков функций

y = 5,8x +7,2 и y = 5,8x -1,2?

3.Найдите координаты точки пересечения графиков функции

y =3 – 9x и y = -2x +10

4.Выясните, проходит ли график функции y = 2,9x – 10,3 через точку C (2; -4,5)

5.Функция задана формулой y = 6x – 14. Определите значение y, если x = - 4.

6. При каком значении p графики функций

y= 3 + 2x и y = px – 2 параллельны?

___________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по теме «Функции и графики. Линейная функция»

Вариант № 2.

1.Постройте график функции y = 5x - 4. По графику найдите значение x ,

если y = 3

2.Каково взаимное расположение графиков функций

y = 2,9x - 7,6 и y = - 2,9x – 2,8?

3.Найдите координаты точки пересечения графиков функции

y = 16x – 63 и y = - 2x + 9

4.Выясните, проходит ли график функции y = - 3,5x – 11,1 через точку

C (-2; 10,4)

5.Функция задана формулой y = 5x + 21. Определите значение y, если x = - 3.

6. При каком значении p графики функций y= 3 - 2x и y = px + 3 параллельны?

Конспект урока литературного чтения 3 класс «В. Осеева Волшебное слово»

Автор публикации: Зюкова Наталья Николаевна, учитель начальных классов

Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа п. Тыр Тырского сельского поселения Ульчского муниципального района Хабаровского края

Населённый пункт: п. Тыр Хабаровский край Ульчский район

Тип учебного материала: Методическая разработка урока литературное чтение в условиях реализации ФГОС в 3 классе по теме: «В. Осеева «Волшебное слово»»

Предмет: Литературное чтение

УМК: « Гармония»

Тема: В. Осеева «Волшебное слово»

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Цель урока:

обучающая: познакомить с произведением русской писательницы В. Осеевой «Волшебное слово», биографией писательницы; закреплять умение работать с текстом;

развивающая:  способствовать развитию концентрации внимания и через организацию учебного диалога способствовать активизации словарного запаса; развивать устную речевую культуру учащихся, навыки правильного, выразительного чтения;

воспитательная:  через содержание языкового материала воспитывать нравственные качества, вежливость, уважение к старшим; интерес к писателям и произведениям русской литературы.

Планируемые результаты обучения и формирования УУД:

Метапредметные:

регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на вопросы учителя; оценивать свои достижения на уроке;

познавательные: формировать умения осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

коммуникативные: формировать умение аргументировать своё предположение, формировать умение договариваться, находить общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг к другу во время работы.

Личностные: 

ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить героев с нравственными нормами.

Предметные:

соотносить содержание рассказа с пословицей; формулировать правила поведения.

Оборудование:

Учебник О.В. Кубасова «Литературное чтение» 3 класс, ч.1, «Ассоциация 21 век», 2013г

Выставка книг В. Осеевой;

Фигурки сердечек по количеству учеников в классе

Используемая технология: постановка и решение проблемного вопроса.

Приёмы работы:

Чтение по ролям; «цепочкой»; в парах; групповая работа;

Обращение к личному опыту учащихся;

Прогнозирование по названию;

Кластер;

Девиз урока: «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».

Подготовительная работа:

- оформление выставки книг В. Осеевой учеником;

- подготовка сообщения о биографии В. Осеевой учеником;

Ход урока:

  1. Мотивация.

- Доброе утро! Придумано кем-то

Просто и мудро при встречи здороваться!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длится до вечера!

- Повернитесь друг другу - улыбнитесь, пожалуйста.

Мы начинаем урок литературного чтения. Садитесь на свои места!

- Над произведениями какой главы мы работаем? («Ежели вы вежливы».)

- Какого человека можно назвать вежливым? (Человека, который соблюдает правила приличия)

  1. Актуализация знаний и постановка проблемного вопроса.

- Проверим, как вы научились дома выразительно читать стихотворение про очень вежливого индюка. Оцените чтение одноклассника, обоснуйте оценку. (Чтение учащимися стихотворения, оценивание по критериям: выразительность, правильное чтение слов, чтение слоговое или целыми словами.)

- Был ли индюк вежливым? Докажите.

- Возможно ли, что такая ситуация может произойти среди людей? Докажите. (Да, потому что есть такие люди, которые считают себя вежливыми, но в разговоре позволяют себе оскорблять собеседника, обидно сравнивать его с чем-либо или кем-либо.)

- Как вы думаете, какая проблема может возникнуть при встрече с таким человеком? (Как вести себя с грубыми людьми во время беседы.)

- Проблема «Как вести себя с грубыми людьми во время беседы» актуальна для нашего времени: очень часто можно услышать грубость, оскорбления. Найти решение данной проблемы мы постараемся сегодня на уроке. Подумайте и предложите, как вести себя с таким человеком. (Запись ответов на доске: молча отойти; сделать замечание, что так нельзя разговаривать и вести себя; предложить образец для подражания поведения: лучше скажите вот так.)

- Я не буду комментировать ваши предположения: правильные они или нет – вы сделаете вывод сами, в конце урока, после ознакомления с произведением В. Осеевой «Волшебное слово». Предположите, о чём или о ком может быть рассказ с таким названием? (О волшебных словах.)

- Какие слова мы называем волшебными? (Эти слова помогают людям стать добрее, внимательнее друг к другу.)

- Я предлагаю выполнить вам задание в парах: прочитать стихотворение и дополнить его «волшебными» словами. (Приложение №1)

- Назовите слова, которые вы записали.

- Волшебные слова существуют. Мы ими пользуемся, а на уроках русского языка знакомимся с правильным написанием этих слов. Если каждый из нас будет добрым, вежливым с окружающими, то и к каждому будут относиться по добром. Поэтому девизом к нашему уроку я выбрала слова: «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе». (Девиз записан на доске.)

- С произведениями В. Осеевой мы встречались уже на уроках литературного чтения. Вспомните знакомые для вас произведения В. Осеевой. Поможет в этом выставка книг. («Сторож», «Кто наказал его?», «Плохо», «Три товарища», «Добрая хозяюшка», «Хорошее», «Все вместе»)

- Определите по обложкам книг на выставке, о чём или о ком книги В. Осеевой?

- Прослушаем сообщение о биографии В. Осеевой. (Выступление одного из учеников.) (Валентина Александровна Осеева родилась в городе Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для малолетних правонарушителей. Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры. В своих книгах она рассказывала детям о том, «что такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ – «Гришка». Первая книга – «Рыжий кот». За книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила государственную премию. Книги В. Осеевой были переведены на многие языки народов нашей страны».)

  1. Осмысление.

- Чтение учителем текста по учебнику стр. (до слов «…Он вскочил и побежал домой» стр. 182)

- О ком этот рассказ? (О мальчике Павлике) (На доске прикрепить слово «Павлик».)

- Что случилось с Павликом? (Сестра, бабушка, брат отказали Павлику в его просьбах)

- Как мальчик вёл себя с родными? (Зло и раздражённо)

- Как об этом узнал старик? ( Старик увидел красное, сердитое лицо мальчика и расспросил его о том, что случилось.)

- Как разговаривал Павлик со стариком? (Зло, сердито, раздражённо.)

- Давайте охарактеризуем поведение Павлика до знакомства с волшебным словом. ( Учитель записывает слова, характеризующие поведение мальчика на доске под словом «Павлик»)

- Слова, характеризующие поведение мальчика говорят о том, что Павлик был невежливым по отношению к родным. Как вы думаете, какое слово шепнул старик на ухо мальчику? (Пожалуйста.)

- Напомните мне, пожалуйста, как нужно произносить это волшебное слово? (Говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь.)

- Давайте попробуем произнести это слово так, как научил старик. Повернитесь друг к другу - произнесите это слово так, как научил старик.

  1. Физминутка.

- Сейчас мы поиграем с вами в игру «Пожалуйста». Я буду просить вас выполнять различные действия, вы должны их выполнять только тогда, когда я скажу слово «Пожалуйста». Если вы не услышите этого слово, то выполнять действие не нужно:

- Подпрыгните, пожалуйста, 2 раза.

- Руки на пояс.

- Пожалуйста, положите руки на пояс.

- Выполните 3 раза приседания.

- Попрыгайте, пожалуйста, как зайчики.

- Пожалуйста, сделайте вдох и выдох.

- Пожалуйста, сядьте на свои места.

- Молодцы! Вы очень внимательны. Мы хорошо отдохнули и можем продолжить нашу работу!

  1. Осмысление.

- Объясните значение слова «пустяки».

- Объясните значение выражения «чуть не поддал хорошенько».

- Распределите роли в группах и подготовьте чтение первой части рассказа по ролям. (Проверка выполнения работ детьми, оценивание чтения.)

- Давайте прочитаем только диалог мальчика и дедушки.

- Что вы думаете о развитии событий в рассказе дальше? (Дети предполагают дальнейшее развитие событий.)

- Чтение текста: часть 2 «цепочкой». Слово «пожалуйста» необходимо читать так, как сказал старик.

- Наши предположения о том, как закончится рассказ, оказались верными. Как подействовало волшебное слово на родных Павлика? (Услышав волшебное слово из уст мальчика, родные оценили изменившееся поведение Павлика и не отказали ему в просьбах.)

- Уважение, вежливость – необходимое условие для доброжелательных отношений. Давайте охарактеризуем поведение Павлика после его встречи со стариком. ( Учитель записывает слова, характеризующие поведение мальчика на доске под словом «Павлик» во вторую колонку.)

- Сравните поведение Павлика вначале рассказа и в конце. (Был грубым и злым, стал вежливым и добрым.)

- Что повлияло на поведение мальчика? (Употребление в своей речи волшебного слова «пожалуйста».)

- В чём секрет этого слова? (Секрет «волшебного» слова в вежливом обращении к собеседнику.)

- Девизом к уроку я выбрала слова «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе». Кому из героев рассказа они подходят? Почему? (Эти слова подходят Павлику. Когда мальчик грубо обращался к родным, они отвечали ему так же грубо, отказывали в просьбе. «Волшебное» слово, произнесённое Павликом, не оставило никого равнодушным и безучастным.)

- Выберите пословицу, которая подходит по содержанию к этому рассказу – учебник стр. 183. Докажите. («Доброе слово путь к сердцу открывает», «Вежливость украшает человека»)

- Я надеюсь, что вы запомните эти слова и прежде, чем к кому-то обратиться, подумаете, как это правильно озвучить.

- Вернёмся к выделенной проблеме: «Как вести себя с грубыми людьми во время беседы?». Какой из предложенных выходов из проблемы подтвердился в тексте В. Осеевой «Волшебное слово»?

- У нас остались ещё варианты выходов из данной проблемы. Какой из них никогда нельзя применять на практике при встрече с грубым человеком? Почему?

- Я надеюсь, что если вам встретится человек, поведение которого будет похоже на поведение Павлика из рассказа, вы обязательно подскажите ему, как правильно и уважительно нужно обращаться, просить.

  1. Рефлексия.

- Посмотрите внимательно на доску: перед вами три высказывания. Прочитайте их и определите, какое высказывание подходит вам, прикрепите своё сердечко рядом с этим высказыванием.

Я уважителен и доброжелателен к людям.

Я не всегда был уважителен и доброжелателен, но после сегодняшнего урока постараюсь измениться.

Мне трудно быть уважительным и вежливым.

- Честно оценить своё поведение – это очень хорошая черта человека. Я вижу, что рассказ В. Осеевой заставил вас не только подумать над отношением Павлика к родным, но и над своим

отношением к окружающим. Некоторые из вас поняли, что им есть, что исправить в своём отношении к окружающим.

Оценивание работы учащихся на уроке.

Используемая литература:

О.В. Кубасова «Литературное чтение» 3 класс, ч.1, «Ассоциация 21 век», 2013г

Приложение №1

Растает даже ледяная глыба

От слова доброго …

Зазеленеет старый пень

Когда услышит …

Если больше есть не в силах,

Скажем маме мы …

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь, …

Когда вас бранят за шалости,

Говорим …

И во Франции, и в Дании

На прощанье говорят …

«Алтын күз» сайысына таныстыру

Таныстыру.Саңырауқұлақтар тобы.

Алтын күз : Сәлеметсіздер ме балалар!

Сәлеметсиздер ме қонақтар!

Мен –Алтын күзбін, Жайдары ,жарқын жүзбін.

Қонаққа келдім сіздерге,

Берекелі күзді сыйлауға!

Егіс алқаптарында , бау- бақшада бәрі жиылды. Енді орманға барайық. Ормандағы саңырауқұлақтар өскен шығар, жинап алайық. О-о-о оларды біреу жинап жүрген сияқты.

Музыкамен тиін шығады. Қолында себеті толы саңырауқұлақ.

Тиін: Сәлеметсіз бе Алтын күз! Сәлеметсіздер ме қонақтар! Мен өзіме қысқа себетімді толтыра саңырауқұлақтар жинап алдым.Сендер саңырауқұлақтардың түрлерін білесіңдер ме? Ортаға саңырауқұлақтарды шақырайық!

Бес саңырауқұлақ костюмін киген оқушы өлеңдетіп өздерін таныстырады. «Білгіштер» мультхикаясынын әніне салып айтады.

Кіп –кішкентай саңырауқұлақ,

Орманда өседі.

Сан түрлі түрлері бар,

Ол күзде піседі.

Жаңбырды сүйгіш өсімдік

Дәрумені көп оның.

Ал түрлерін ажырата біл,

Айтамыз қазір біз,.2-рет.

(Музыка ойнап тұрады, сөзбен айтады.)

Жеуге жарамды саңырауқұлақтар

Қозықұйрық, Ақсаңырауқұлақ, Қайыңсаңырауқұлақ,Күзгі түбіртек.

Жеуге жарамсыз улы саңырауқұлақтар.

Шыбынжұт, бозарамқұлақ, жалған түбіртек, жалған түкіжем

Осыны біліп жүріңдер

Кішкентай достарым!

2-рет

hello_html_67adc4c6.jpg

Күзгі дастарханhello_html_m365d2f0.jpg

hello_html_17798078.jpghello_html_6c413e8e.jpg

Замітка до газети з українськоі мови

Замітка до газети з українськоі мови

  1. мне надо на тему кскурсия помогите
  2. Свято для найдорожчих людей на свт.
    Напередодн 8-го березня в школ 13 вдбулось свято з нагоди Мжнародного жночого дня. Учн 6-Д та 7-А класв самостйно пдготували насичену й цкаву програму заходу. Хлопчачий гурт пд назвою "Дзвоняр" вртуозно зграли три чудов лричн композиц з кобзарськими лейтмотивами. А двчата спвали народн псн про матерв - найдорожчих людей на свт. Кульмнацю свята стало театралзоване дйство за участю учнв обох класв за написаним ними самими сценарм. Вистава була присвячена жнкам-вчителям знайшла щирий теплий вдгук в серцях наших педагогв.
    "Ми щаслив, що можемо так висловити свою повагу любов до наших мам, бабусь вчительок! " - подлилась враженнями вд свята одна з його учасниць й головна постановниця - учениця 7-А класу Ганна Герман. Вона додала, що 8-ме березня - це добра нагода взяти на себе частину жночих щоденних зобов"язань. Однак добре було б, щоб наша допомога дорослим не обмежувалась лише святами, - пдкреслила двчинка.

Пиар канала у кого купить! Срочно надо скажите у кого можно купить пиар на ютубе в пределе тысячи !

Пиар канала у кого купить! Срочно надо скажите у кого можно купить пиар на ютубе в пределе тысячи !

  1. взаимная подписка обращайтесь
    https://www.youtube.com/channel/UCBqz-djI4MvkJCVROqijoxQ
  2. пропиарь меня плиз вот ссылка https://www.youtube.com/channel/UCu_-C-4MOzen0Y1QQchzIjA
  3. https://www.youtube.com/channel/UC60viHufuIVNrkJsMZ_laKQ/featured подпишись
  4. Смотря какой тематики твой канал. Если игровой - то покупай пиар у каналов в этой сфере
  5. На канале JesusAVGN-а есть ссылка на его группу вк. там есть специальная тема, реклама довольно дешевая
  6. https://www.youtube.com/channel/UCGacgxuVODY9kBfOYNb-U3g
  7. https://www.youtube.com/channel/UCxASewUQ5Q_9H_oODy-wuVA/featured
    Подписывайтесь на этого пацыгу) Делает годное видео по GTA 5, Tom Clancys The Division, The walking dead и многое другое) Заходи и подпишись)
  8. Вроде у некоторых в описании видео, есть надпись, пример
    По поводу пиара ...(какая-то либо ссылка)
  9. https://youtu.be/q1Tz_te8P8I все в мире кс го
  10. http://www.youtube.com/watch?v=9ZsNacHsirk
  11. https://www.youtube.com/c/Mitch141141
  12. https://www.youtube.com/channel/UCwnEHVGM5woGQWTe9Lconbw
  13. https://www.youtube.com/channel/UCthtsYWzDkfYPChrbNTLTFg
    Подписывайтесь на канал, ставьте лайки.
  14. На этом канале я видела хороший пиар для молодых каналов: http://www.youtube.com/channel/UCGGx5jUjyvqpt_OeqGZM7Cg
  15. Подписывайтесь :з
    https://www.youtube.com/channel/UCzxuUzaXKcaICxUl6YPzuyw
  16. У меня можно TailsTV во вкладке о канале найдшь документ где описана реклама
  17. https://m.youtube.com/channel/UCYBPKVB-cGzC8luDgbcD4mg
    Подписывайтесь
  18. Подпишитесь пожалуйста на канал https://www.youtube.com/channel/UCYcFaEj7T5R1yrpXCdv-gDw Вам не трудно, мне приятно. На канале будут обзоры посылок с разных сайтов, летсплеи, челенджи и многое другое.
  19. подпишитесь на канал https://www.youtube.com/channel/UCB6VD8jNsdWHpcCKwSjm-Yg
  20. https://www.youtube.com/channel/UCsJCEDTihL4hNPaYz_tRHlw

текст стихотворения М. Джалиля «Варварство»

текст стихотворения М. Джалиля "Варварство"

  1. ВАРВАРСТВО
    1943

    Они с детьми погнали матерей
    И яму рыть заставили, а сами
    Они стояли, кучка дикарей,
    И хриплыми смеялись голосами.
    У края бездны выстроили в ряд
    Бессильных женщин, худеньких ребят.
    Пришел хмельной майор и медными глазами
    Окинул обреченных.. . Мутный дождь
    Гудел в листве соседних рощ
    И на полях, одетых мглою,
    И тучи опустились над землею,
    Друг друга с бешенством гоня.. .
    Нет, этого я не забуду дня,
    Я не забуду никогда, вовеки!
    Я видел: плакали, как дети, реки,
    И в ярости рыдала мать-земля.
    Своими видел я глазами,
    Как солнце скорбное, омытое слезами,
    Сквозь тучу вышло на поля,
    В последний раз детей поцеловало,
    В последний раз.. .
    Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
    Он обезумел. Гневно бушевала
    Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
    Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
    Он падал, издавая вздох тяжелый.
    Детей внезапно охватил испуг, --
    Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
    И выстрела раздался резкий звук,
    Прервав проклятье,
    Что вырвалось у женщины одной.
    Ребенок, мальчуган больной,
    Головку спрятал в складках платья
    Еще не старой женщины. Она
    Смотрела, ужаса полна.
    Как не лишиться ей рассудка!
    Все понял, понял все малютка.
    -- Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! --
    Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
    Дитя, что ей всего дороже,
    Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
    Прижала к сердцу, против дула прямо.. .
    -- Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
    Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? --
    И хочет вырваться из рук ребенок,
    И страшен плач, и голос тонок,
    И в сердце он вонзается, как нож.
    -- Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты
    вольно.
    Закрой глаза, но голову не прячь,
    Чтобы тебя живым не закопал палач.
    Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. --
    И он закрыл глаза. И заалела кровь,
    По шее лентой красной извиваясь.
    Две жизни наземь падают, сливаясь,
    Две жизни и одна любовь!
    Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
    Заплакала земля в тоске глухой,
    О, сколько слез, горячих и горючих!
    Земля моя, скажи мне, что с тобой?
    Ты часто горе видела людское,
    Ты миллионы лет цвела для нас,
    Но испытала ль ты хотя бы раз
    Такой позор и варварство такое?
    Страна моя, враги тебе грозят,
    Но выше подними великой правды знамя,
    Омой его земли кровавыми слезами,
    И пусть его лучи пронзят,
    Пусть уничтожат беспощадно
    Тех варваров, тех дикарей,
    Что кровь детей глотают жадно,
    Кровь наших матерей.. .

что такое ассиметрия боковых желудочков головного мозга у детей и как это лечиться?

что такое ассиметрия боковых желудочков головного мозга у детей и как это лечиться?

  1. обследуйтесь у нейрохирурга. вас направят (или уже сделали) на компьютерную или магнитно резонансную томографию мозга МРТ по-русски (MRI- по-английски) . врачи установят причину, почему есть расширение, и далее возможны варианты - устранение причины (закупорка) при помощи операции или шант (тоже операция) , шант ставят если жидкость (лимфа) не может нормально циркулировать. занимайтесь, не откладывая. на развитие мозга это не повлияет, если меры принимать... не запускайте.
  2. Асимметрия боковых желудочков головного мозга - это только признак, который может относиться к разным заболеваниям:
    * повышенному внутричерепному давлению;
    * опухоли мозга;
    * внутренней гидроцефалии (всему тому, что может деформировать желудочек мозга снаружи или изнутри и увеличивать его размер) .
    На вопросы, связанные с асиметрией мозга ответит исследование - магнитно-резонансная томография головного мозга.
    При необходимости для уточнения топографии асиметрии мозга может быть назначена МРТ головного мозга с контрастом.
    http://www.medison .ru/si/art115.htm (убрать пробел в ссылке)
    Боковые желудочки. Боковые желудочки, ventriculi lateralis - это полости, заполненные цереброспинальной жидкостью, видимые как анэхогенные зоны. Каждый боковой желудочек состоит из переднего (лобного) , заднего (затылочного) , нижнего (височного) рогов, тела и атриума (треугольника) - рис. 1. Атриум расположен между телом, затылочным и теменным рогом. Затылочные рога визуализируются с трудом, их ширина вариабельна. Размер желудочков зависит от степени зрелости ребенка, с увеличением гестационного возраста их ширина снижается; у зрелых детей в норме они щелевидны. Легкая асимметрия боковых желудочков (различие размеров правого и левого бокового желудочка на корональном срезе на уровне отверстия Монро до 2 мм) встречается довольно часто и не является признаком патологии. Патологическое расширение боковых желудочков чаще начинается с затылочных рогов, поэтому отсутствие возможности их четкой визуализации - серьезный аргумент против расширения. О расширении боковых желудочков можно говорить, когда диагональный размер передних рогов на корональном срезе через отверстие Монро превышает 5 мм и исчезает вогнутость их дна.

    ссылка заблокирована по решению администрации проекта .ru/faq/faq91.aspx?p=1 (убрать пробел)
    Гидроцефалия в переводе на русский язык означает водянка мозга, то есть в полостях мозга (желудочках ) содержится избыточное количество жидкости. Причины такого состояния разнообразны это заболевание может быть как врожденным, так и приобретенным вследствие перенесенной инфекции, родовой травмы и др. Заочно на такой вопрос ответить невозможно. Прогноз для ребенка будет зависеть от множества обстоятельств первичной причины гидроцефалии, тяжести изменений, сохранности структур мозга, наличия поражения других органов. По поводу обследования и лечения обращайтесь к детским невропатологам. Для генетического обследования ребенка рекомендую обратиться к генетикам педиатрам в МНИИ педиатрии и детской хирургии МЗ РФ.

  3. советую срочно обратиться к нейрохирургу за консультацией и помощью, а не здесь ответа искать!!!! последствия не очень хорошие (( и гидроцефальный синдром это очень серьезно, особенно в малышковом возрасте
  4. Асимметрия боковых боковых желудочков головного мозга у ребенка может быть как вариантом закладки головного мозга (физиологической особенностью) , так и результатом гидроцефалии. Рекомендую Вам обратиться за консультацией к детскому врач-неврологу для исключения патологии.

кто такой одиссей?

кто такой одиссей?

  1. ОДИССЕЙ (греч., лат. Улисс, Ulisses, Ulixes), в греческой мифологии царь Итаки, участник осады Трои, главный герой Одиссеи. Славился умом, хитростью, изворотливостью и отвагой. ОДИССЕЙ (латинское название Odysseus, код 1930 BH) малая планета номер 1143, Троянец Юпитера. Среднее расстояние до Солнца 5,26 а. е. (786,7 млн км), эксцентриситет орбиты 0,0908, наклон к плоскости эклиптики 3,1. Период обращения вокруг Солнца 12,06 земных лет. Имеет неправильную форму, максимальный поперечник 125,64 км. Одиссей был открыт Карлом Вильгельмом Рейнмутом 28 января 1930 года. Название было утверждено Международным астрономическим союзом в честь Одиссея.
  2. Одиссей - царь Итаки, одного из островов Греческого архипелага. Участник Троянской войны. После войны очень долго возвращался на Родину. Его возвращению посвящена поэма Гомера "Одиссея". Упоминается он и в "Илиаде". Именно он предложил идею Троянского коня. В обеих поэмах Гомер называет его "хитроумным", и представлен он, как чрезвычайно ловкий, находчивый, хитрый человек с неординарным умом.
  3. Одиссей - царь Итаки, одного из островов Греческого архипелага. Участник Троянской войны. После войны очень долго возвращался на Родину. Его возвращению посвящена поэма Гомера "Одиссея". Упоминается он и в "Илиаде". Именно он предложил идею Троянского коня. В обеих поэмах Гомер называет его "хитроумным", и представлен он, как чрезвычайно ловкий, находчивый, хитрый человек с неординарным умом.
  4. Одиссей (др. -греч. - Страдающий; лат. Ulysses, Улисс), в древнегреческой мифологии 1 царь Итаки, сын Лаэрта и Антиклеи, супруг Пенелопы и отец Телемаха, прославившийся как участник Троянской войны, был умным и изворотливым оратором. Один из ключевых персонажей Илиады, главный герой поэмы Одиссея, повествующей о долгих годах скитаний и возвращении Одиссея на родину. Одиссей отличался не только отвагой, но и хитрым, изворотливым умом (отсюда его прозвище хитроумный). Имя Одиссей, вероятно, происходит от греческого o (быть прогневанным, сердиться) и означает Тот, кто гневается или Тот, кто ненавидит. Как вариант Сердящий богов.
  5. одиссей-хороший пацан
  6. Одиссей (др. -греч. Страдающий; лат. Ulysses, Улисс), в древнегреческой мифологии 1 царь Итаки, сын Лаэрта и Антиклеи, супруг Пенелопы и отец Телемаха, прославившийся как участник Троянской войны, был умным и изворотливым оратором. Один из ключевых персонажей Илиады, главный герой поэмы Одиссея, повествующей о долгих годах скитаний и возвращении Одиссея на родину. Одиссей отличался не только отвагой, но и хитрым, изворотливым умом (отсюда и его прозвище хитроумный).

    Приключения Одиссея и его возвращение к верной жене Пенелопе нашли отражение в ряде произведений литературы (у Гомера, Софокла, Еврипида и др.) и искусства (рисунки на вазах, фрески в Помпеях и др.).

    Образ Одиссея отражает эпоху, когда ахеяне начали путешествовать по морю, корабли уходили в долгое плавание и люди теряли связь с родными. История, подобная истории Одиссея, есть и в кельтской литературе.

    Позднее имя Одиссея стало нарицательным, и словом одиссея стало обозначаться любое долгое странствие (книга Одиссея капитана Блада, фильм Космическая Одиссея).

    Изображался бородатым мужчиной в овальной шапочке греческих моряков. Положение небесных светил, о которых упоминается в Одиссее, дало ученым возможность назвать день, когда царь Итаки вернулся на родину после Троянской войны и десятилетних странствий. Это произошло 16 апреля 1178 г. до н. э.

кто такая мона лиза? подробнее

кто такая мона лиза? подробнее

  1. Это девушка е рисуют
  2. Мона Лиза, она же Джоконда, полное название картина Леонардо да Винчи, находящаяся в Лувре (Париж, Франция), одно из самых известных произведений живописи в мире, которое, как считается, является портретом Лизы Герардини, супруги торговца шлком из Флоренции Франческо дель Джокондо, написанным около 15031505 года.
  3. лол, вас спрашивали кто это такая, а не про портрет
  4. Мона Лиза портрет молодой женщины, написанный итальянским художником Леонардо да Винчи около 1503 года. Картина является одним из самых известных произведений живописи в мире. Относится к эпохе Возрождения.

    Живописный портрет "Моны Лизы", которым можно полюбоваться в Лувре в Париже, также известен под именем "La Gioconda" (Джоконда) и в переводе означает "счастливая, радостная женщина". Так же называют и замужнюю итальянку.

    Мона Лиза получила всемирную славу не только из-за качества работы Леонардо, которая впечатляет и художественных любителей и профессионалов. Картина изучалась историками и копировалась живописцами, но она бы долго оставалась известной только для знатоков искусства, если бы не е исключительная история. В 1911 году Мона Лиза была похищена и лишь три года спустя, благодаря случайным стечениям обстоятельств, возвращена музею. На протяжении этого времени Мона Лиза не сходила с обложек газет и журналов всего мира. Поэтому неудивительно, что Мону Лизу копировали чаще всех других картин. С тех пор, картина стала объектом культа и поклонения, как шедевр мировой классики.

    Тайна модели

    Личность, изображнную на портрете, сложно идентифицировать. До сегодняшнего дня по этому поводу было высказано много спорных и, подчас, абсурдных мнений:

    - Жена флорентийского торговца дель Джокондо
    - Изабелла из Эсте
    - Просто идеальная женщина
    - Молодой юноша в женском одеянии
    - Автопортрет Леонардо

    Загадка, по сей день окружающая незнакомку, притягивает в Лувр ежегодно миллионы посетителей.

    В 1517 году кардинал Луи Арагонский посетил Леонардо в его ателье во Франции. Описание этого визита было сделано секретарм кардинала Антонио де Беатисом: 10 октября 1517 года монсиньор и иже с ним посетили в одной из отдалнных частей Амбуаза посетил мессира Леонардо да Винчи, флорентийца, седобородого старца, которому более семидесяти лет, самого превосходного художника нашего времени. Он показал его превосходительству три картины: одну с изображением флорентийской дамы, писанную с натуры по просьбе брата Лоренцо Великолепного Джулиано Медичи, другую святой Иоанн Креститель в молодости и третью Святая Анна с Марией и младенцем Христом; все в высшей степени прекрасные. От самого мастера, в связи с тем, что у него в то время была парализована правая рука, уже нельзя было ожидать новых хороших работ .

    По мнению части исследователей, под некой флорентийской дамой подразумевается Мона Лиза . Возможно, однако, что это был другой портрет, от которого не сохранилось ни свидетельств, ни копий, в следствии чего Джулиано Медичи не мог иметь никакого отношения к Моне Лизе .

    Согласно Джорджио Вазари (15111574), автору биографий итальянских художников, Мона Лиза была женой флорентийца по имени Франческо дель Джиокондо, на чей портрет Леонардо потратил четыре года, вс же оставив его неоконченным.

    С начала шестнадцатого столетия картина, приобретнная Франциском I после смерти Леонардо, оставалась в королевской коллекции. С 1793 была помещена в Центральном Музее Искусств в Лувре. Мона Лиза всегда оставалась в Лувре как одно из достояний национальной коллекции. 21 августа 1911 года картина была похищена работником Лувра, итальянским мастером по зеркалам Винченцо Перуджей. Цель этого похищения не выяснена одназначно. Возможно, Перуджа хотел возвратить Джоконду на историческую родину. Картину нашли только спустя два года в Италии. Причм виной тому был сам вор, отозвавшийся на объявление в газете и предложивший продать Джоконду . В конце концов, 1 января 1914 года картина вернулась во Францию.

    http://log-in.ru/articles/103/

  5. Мо#769;на Ли#769;за , она же Джоко#769;нда ; полное название Портре#769;т госпожи#769; Ли#769;зы дель Джоко#769;ндо, итал. Ritratto di Monna Lisa del Giocondo) картина Леонардо да Винчи, находящаяся в Лувре (Париж, Франция) , одно из самых известных произведений живописи в мире, которое, как считается, является портретом Лизы Герардини, супруги торговца шлком из Флоренции Франческо дель Джокондо, написанным около 15031505 года.

Что такое депрессия, в чем она выражается?

Что такое депрессия, в чем она выражается?

  1. антидепрессантами. коаксил вроде
  2. Лучше бы Вам о ней не знать и дальше...
  3. слава богу что вы этого не знаете. а лечится сменой декораций.
  4. в паршивом настроении и упадке сил. или в истерических припадках.
  5. Дипрессия это- когда тебе абсалютно пофиг на вс ; )
    Причины :
    Раставания
    Смерть
    Предательство
    и. т. д..
  6. все валится из рук, ничего не хочется делать, куда-то идти и т. д.
  7. Депре#769;ссия (от лат. depressio подавленность) это психическое расстройство, характеризующееся депрессивной триадой: снижением настроения, утратой способности переживать радость (ангедония) , нарушениями мышления (негативные суждения, пессимистический взгляд на происходящее и т. д. ) и двигательной заторможенностью. При депрессии снижена самооценка, наблюдается потеря интереса к жизни и привычной деятельности.

    Как психическое расстройство является нарушением аффекта. При длительном течении времени (свыше четырех-шести месяцев) депрессия рассматривается как психическое заболевание. Депрессия хорошо поддатся лечению, более чем в 80 % случаев наступает полное выздоровление, тем не менее, в настоящее время именно депрессия наиболее распространнное психическое расстройство. Ею страдает 10 % населения в возрасте старше 40 лет. Из них 2/3 женщины. Среди лиц старше 65 лет депрессия встречается в три раза чаще. В некоторых случаях человек, страдающий депрессией, начинает злоупотреблять алкоголем (или иными препаратами, воздействующими на ЦНС) , уходит с головой в работу.

  8. я ВЫШЛА ИЗ ДЕПРЕССИИ НА ВАЛЬДОКСАНЕ
  9. Есть депрессия в медицинском и бытовом смыслах. Бытовая - плохое нарстроение, тоска, скука, утомляемость. Лечится временем, работой, интересным делом, друзьями.
    Клиническая - куда серьезнее. Существуют несколько ее критериев:
    печаль, тоска, апатия;
    неспособность получать удовольствие, радоваться;
    утомляемость;
    нарушения памяти и внимания;
    нарушения сна (сонливость или бессонница, особенно ранние проспания с тоскливыми мыслями) ;
    нарушения питания (отсутствие аппетиа или переедание) ;
    ощущение отсутствия смысла в жизни;
    чувство вины и собственной бесполезности;
    суицидальные мысли и намерения.

    Психиатры ставят диагноз "депрессия", если из указанного списка присутствует хотя бы 4 пункта.
    Лечится ТОЛЬКО антидепрессантами в сочетании с психотерапией.

    Никому не желаю клинической депрессии.

  10. Везет, если не знаете!
  11. Депрессия - это когда включаешь Интернет - и не знаешь куда пойти )))
  12. Что такое депрессия?

    Депрессия - психическое заболевание, характеризующееся расстройством настроения.

    Каковы основные симптомы депрессии?

    Основными симптомами депрессии являются:
    Безрадостное, угнетенное состояние, утрата ощущения удовольствия.
    Отсутствие интересов.
    Невозможность сосредоточиться, нарушение памяти.
    Неспособность принять решение, навязчивый возврат к одним и тем же вопросам.
    Страх (перед повседневностью или неопределенный) , внутреннее беспокойство, тревога.
    Чувство усталости, отсутствие энергии.
    Нарушение сна.
    Потеря аппетита, снижение веса.
    Отсутствие сексуальных интересов.
    Чувство давления, тяжести в области живота и груди.

    Как лечить депрессию?

    Современное лечение депрессии предполагает:
    Использование биологических методов терапии (в первую очередь психофармакологическими препаратами) . Необходимым условием эффективности лечения является сотрудничество с врачом: строгое соблюдение предписанного режима терапии, регулярность визитов к врачу, подробный, откровенный отчет о своем состоянии и жизненных затруднениях.
    Психотерапия (индивидуальная, групповая и семейная) является не альтернативой, а важным дополнением к медикаментозному лечению депрессий. В отличие от медикаментозного лечения психотерапия предполагает более активную роль пациента в процессе лечения. Психотерапия помогает больным развить навыки эмоциональной саморегуляции и в дальнейшем более эффективно справляться с кризисными ситуациями, не погружаясь в депрессию.

    Что обычно препятствует обращению за психотерапевтическрой помощью?

    Низкая информированность людей о том, что такое психотерапия.
    Страх посвящения постороннего человека в личные, интимные переживания.
    Скептическое отношение к тому, что "разговоры" могут дать ощутимый лечебный эффект.
    Представление о том, что с психологическими трудностями нужно справляться самому, а обращение к другому человеку является признаком слабости.
    Помощь близких людей в преодолении депрессий.
    Поддержка близких людей, даже когда больной не выражает заинтересованности в ней, очень важна для преодоления депрессии.
    В связи с этим можно дать следующие советы родственникам больных:
    Помните, что депрессия - это болезнь, при которой нужно сочувствие, но ни в коeм случае нельзя погружаться в болезнь вместе с больным, разделяя его пессимизм и отчаяние. Нужно уметь сохранять определенную эмоциональную дистанцию, все время напоминая себе и больному, что депрессия - это преходящее эмоциональное состояние.
    Исследования показали, что депрессия особенно неблагоприятно протекает в тех семьях, где делается много критических замечаний в адрес больного. Старайтесь дать понять больному, что его состояние - это не его вина, а беда, что он нуждается в помощи и лечении.
    Старайтесь не концентрироваться на болезни близкого человека и привносить положительные эмоции в свою жизнь и в жизнь семьи. По возможности старайтесь вовлечь больного в какую-то полезную активность, а не отстранять его от дел.

как вообще правильно заполняется справка 095У?

как вообще правильно заполняется справка 095У?

  1. Справка 095/у - Форма 095/у
    Медицинская справка о временной нетрудоспособности выдатся учащимся школы, ВУЗа и любого другого учебного заведения. Освобождает от посещения занятий на вс время болезни, может быть выписана на срок не более 14 дней.

    Правила заполнения справки 095:
    1. Номер справки 124 - трхзначное, адекватное (никаких 123, 111, 777 и т. п) число.
    2. Дата выдачи 06 декабря 2005- дата обращения к врачу.
    3. ФИО - вписывается полностью.
    4. Название вуза только коротко (МГУ, ГУУ, МГСУ) .
    5. Дата рождения 20.05.1985 - число/месяц/год.
    6. Диагноз заболевания ОРВИ - вписывается коротко.
    7. Наличие контакта с инфекционными больными - вычеркнуть обе графы.
    8. При заполнении справки используется только черные или темно-синие чернила.
    9. По желанию снизу можете дописать: "на занятия (или к занятиям приступить) с 14.12.2005 (число/месяц/год) и заверяться подписью врача. "
    10. Внимание: форма 095 так же освобождает от занятий физкультурой сроком до 1 месяца (включительно) . Для этого нужно написать на последних двух строчках: "Освобождн от занятий физкультурой (можно написать физ-рой) на кол-во недель месяцев цифрой (дублируется срок освобождения цифрой) мес. (сокращение от месяцев, если недель, то пишется - нед.) .
    Пример:
    "Освобождн от занятий физкультурой на 1(один) мес. "

    Срок болезни:
    1. 6.12 дата обращения к врачу.
    2. с 6.12 по 09.12.05.
    с 10.12 по 13.12.06 - общий срок заболевания разбивается на примерно равные промежутки (до 7 дней каждый) .
    3. числа 6.12; 09.12; 10.12; 13.12; 14.12 - не должны быть выходными днями.

    Таблица диагнозов:
    1Аллергическая реакция2-8
    2ОРВИ 3-8
    3Грипп 6-10
    4 Вегетососудистая дистония, обострение (ВСД, обострение) 5-7
    5Острый гастрит, егкая форма (о. гастрит) 3-6
    6 Острый гастрит, тяжелая форма (о. гастрит) 7-8
    7Фолликулярная ангина (ангина) 6-10
    8 Лакунарная ангина (ангина) 9-14

  2. Образец ниже, пройди по ссылке

К чему чешется левый глаз?

К чему чешется левый глаз?

  1. К коньюктивиту.
  2. К тому чтоб ты его почесал!
  3. главное - чтобы не к походу до окулиста...
  4. к тому, что по утрам умываться надо, а по вечерам макияж снимать
  5. К ячменю)))
  6. у меня один раз глаз дергался весь день-оказалось что к сильной грозе))
  7. Блин берегись в глаз могут дать...
  8. Navernoe eto govorit o tom,hto ti ponimaesh hto est pravii. eto horosho!
  9. Тоже к оплате, правда не финансовой...
  10. К большим деньгам и крепкому здоровью..и вниманию со стороны..
    радуйтесь что он у вас чесаться иногда хочет!!
  11. левый глаз чешется к слезам
    Говорят еще, если левый глаз чешется, то это к неприятности
    Бывает и такое, если чешется левый глаз, то скоро у вас в руке будет кругленькая сумма!! ! Еще, говорят, что если чешется левый глаз, то это к веселью ...Но это все не правда, у человека глаза чешутся, а он должен веселиться? нет нет нет, нельзя верить приметам, лучше подождать пока пройдет
  12. Кошачий левый глаз? Знаете - просто "Кошачий глз" - от сглаза, а вот чешется - от блох наверное!!!
  13. Левый глаз чешется к слезам, правый - к радости.
  14. Прислушайтесь к Ферруму и закапайте альбуцид.