Урок по английскому языку в 8 классе на тему Books in our life

Открытый урок «Books in our life»

29/02/2016

8Б класс МАОУ СОШ №35

Учитель: Денисова С.А.

Тема: Books in our life

Цели:

Обучающие:

  • Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме

  • Формирование коммуникативной культуры учащихся

  • Способность к умственному восприятию полученной информации

  • Научиться анализировать текст

  • Быстро ориентироваться в тексте

  • Применять в речи новые знания

  • Уметь выразить свое мнение, активно использовать слова-связки (во-первых, во-вторых, более того, кроме того, некоторые считают, что…, я хочу добавить, что…, в заключении я могу добавить, мы узнали, поняли, научились, для меня было ново, что…, по моему мнению и т.д. и т.п.

  • Обучить навыкам планирования, подведение итогов, самооценки

Развивающие:

  • Развитие познавательного интереса через вовлечение учащихся в творческую деятельность

  • Развитие способностей к сравнению и сопоставлению, к логичному изложению, к формированию выводов из полученной информации

  • Развивать навыки оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях

  • Развитие способностей анализировать текст

Воспитательные:

  • Формировать чувства ответственности, сотворчества, самореализации

Задачи:

  • Развитие умений устной и письменной речи

  • Знакомство с изучающим чтением

  • Формирование интеллектуальных умений

  • Развитие навыков использования тематической лексики в речи

  • Развитие навыков распознавания информации в речи, в тексте

Тип урока: Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Методы:

  • Перцептивный (наглядный, словесный)

  • Логический

  • Исследовательский

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование: доска, учебник, раздаточный материал, листы А-4, лист с «книжным деревом» и «листики» к нему, светлые головы.

Записи < span>на доске:

Reading makes a full man. (Francis Bacon)

All books are divisible into two classes: the book of hour, and the book of all time. (John Ruskin)

Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)

1) Организационный момент:

Good morning, children. Good morning our dear guests. I’m glad to see you today.

So, let’s start our lesson.

Who is on duty today?

What date is it today?

Who is absent today?

What day of the week is it today?

What is the weather like today?

2) Речевая разминка:

Books play an important role in our life because they are our teachers and advisers. They teach us how to take the next step when we are in a difficult situation. They help to shape our life.

A man of great wisdom said, “Life without books is a tree without leaves”. How can we understand this quotation? (Учащиеся обсуждают значение услышанного выражения)

Ok, you are quite right. And now I want you to remember some genres of books.

I have 2 trees, but they are without any leaves. And I have many leaves. And also I have 10 questions for you to answer. Your task is to answer the questions and write down the answers on the leaves. 1 answer = 1 leave. Then you are to put your leaves on the tree.

You have only 3 min to do this task. At the end we will check the correct spelling of the words and amount of correct answers.

The team which gives the most correct answers will receive 1 point.


1. A book about a romantic relationship. The characters go through a lot of difficulties to be together. (Love story/novel)
2. One of the leading genres now, where a clever detective tries to solve a crime. (Detective story)
3. A book where yo


















Урок по английскому языку в 8 классе на тему Books in our life


Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015



Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Урок по английскому языку в 8 классе на тему Books in our life

Урок по английскому языку в 8 классе на тему Books in our life




  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:




Открытый урок «Books in our life»

29/02/2016

8Б класс МАОУ СОШ №35

Учитель: Денисова С.А.

Тема: Books in our life

Цели:

Обучающие:

  • Освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме

  • Формирование коммуникативной культуры учащихся

  • Способность к умственному восприятию полученной информации

  • Научиться анализировать текст

  • Быстро ориентироваться в тексте

  • Применять в речи новые знания

  • Уметь выразить свое мнение, активно использовать слова-связки (во-первых, во-вторых, более того, кроме того, некоторые считают, что…, я хочу добавить, что…, в заключении я могу добавить, мы узнали, поняли, научились, для меня было ново, что…, по моему мнению и т.д. и т.п.

  • Обучить навыкам планирования, подведение итогов, самооценки

Развивающие:

  • Развитие познавательного интереса через вовлечение учащихся в творческую деятельность

  • Развитие способностей к сравнению и сопоставлению, к логичному изложению, к формированию выводов из полученной информации

  • Развивать навыки оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях

  • Развитие способностей анализировать текст

Воспитательные:

  • Формировать чувства ответственности, сотворчества, самореализации

Задачи:

  • Развитие умений устной и письменной речи

  • Знакомство с изучающим чтением

  • Формирование интеллектуальных умений

  • Развитие навыков использования тематической лексики в речи

  • Развитие навыков распознавания информации в речи, в тексте

Тип урока: Развитие критического мышления через чтение и письмо.

Методы:

  • Перцептивный (наглядный, словесный)

  • Логический

  • Исследовательский

Форма работы: групповая, индивидуальная.

Оборудование: доска, учебник, раздаточный материал, листы А-4, лист с «книжным деревом» и «листики» к нему, светлые головы.

Записи на доске:

Reading makes a full man. (Francis Bacon)

All books are divisible into two classes: the book of hour, and the book of all time. (John Ruskin)

Reading is to the mind what exercise is to the body. (Richard Steele)

1) Организационный момент:

Good morning, children. Good morning our dear guests. I’m glad to see you today.

So, let’s start our lesson.

Who is on duty today?

What date is it today?

Who is absent today?

What day of the week is it today?

What is the weather like today?

2) Речевая разминка:

Books play an important role in our life because they are our teachers and advisers. They teach us how to take the next step when we are in a difficult situation. They help to shape our life.

A man of great wisdom said, “Life without books is a tree without leaves”. How can we understand this quotation? (Учащиеся обсуждают значение услышанного выражения)

Ok, you are quite right. And now I want you to remember some genres of books.

I have 2 trees, but they are without any leaves. And I have many leaves. And also I have 10 questions for you to answer. Your task is to answer the questions and write down the answers on the leaves. 1 answer = 1 leave. Then you are to put your leaves on the tree.

You have only 3 min to do this task. At the end we will check the correct spelling of the words and amount of correct answers.

The team which gives the most correct answers will receive 1 point.


1. A book about a romantic relationship. The characters go through a lot of difficulties to be together. (Love story/novel)
2. One of the leading genres now, where a clever detective tries to solve a crime. (Detective story)
3. A book where you can find facts about somebody’s life. (Biography)
4. A book full of magical and scary details, popular with teenagers. (Horror story)
5. A genre popular with little children, where there is usually a happy ending. (Fairy tale)
6. A fictional story based on scientific theories, often about future. (Science-fiction/ fiction)
7. You can find a translation of any foreign word in this book. (Dictionary)

8. Pirates, cowboys, faraway islands, lost treasure and a lot of danger in these stories. (Adventure story)
9. A literary work that describe some historical facts. (Historical novel)

10. This story has a description of unusual creatures, fairies, imaginary worlds with kings and queens. (Fantasy)
(Учащиеся заполняют листья, клеят их на дерево и повторяют названия литературных жанров хором).

Vocabulary list: biography, adventure story, detective story, fairy tale, fantasy, historical story ( novel), horror story, love story, fiction, science fiction, dictionary, an encyclopedia, etc.

3) Тренировка навыков монологической речи (высказывание своей точки зрения, обсуждение вопросов учителя):

So, children. Why do we read books? Is it a waste of time or is it worth reading books? How do you choose books? What is your favourite literary genre and why?

(Учащиеся ведут монолог, высказывают свои точки зрения, используя данные фразы:

  1. Books are really our friends.

  2. Books help us to learn a lot of interesting things about the world around us.

  3. Book is a source of information.

  4. Books teach us to understand the people better.

  5. When we read a book we never feel lonely.

  6. Books are the memory of nation.

  7. Books can wake people up.

  8. Books contain new ideas.

  9. You can learn a lot from books.

  10. Books are written in different languages)

4) Тренировка навыков чтения с пониманием основной информации:

And now boys and girls I want you to read the text about the book “The Life of Pi”. There is a film on this book. Did you watch it? How was it? Was it interesting for you?

So let’s read the text.

(Перед чтением текста учащиеся вместе с учителем изучают лексику, а затем читают текст и объясняют содержание текста, не переводя его.)

a storm – шторм

a lifeboat [‘laιfbəυt]– спасательная шлюпка

a sailor – моряк,
матрос

a hyena [haιi:nə] – гиена

an orang-utan [ɔ:‚ræŋu:’tæn] - орангутан

a whistle [‘wιsl] – свисток

to sink – затонуть

to feed – кормить

5) Работа с текстом, выполнение заданий разной направленности:

1. Упражнение, направленное на быстрое ориентирование в тексте (время на подготовку -1 минута)

One team chooses 3 sentences from the text and read only the middle of in, or only the end. or the beginning. The other team is to find the sentence and read it. You have 1 min to choose the sentences. For example: At the start of the book… (we learn about Pi’s childhood in India)

227 days in the lifeboat. (Pi and the tiger spend)

If you find the correct sentence your team will receive 1 point.

2. Упражнение, направленное на перевод предложений из текста с русского языка на английский.

Now I will read sentences in Russian and you have to find them in English.

Его отец был владельцем зоопарка, и семья жила в доме на территории этого зоопарка.

Когда Пи увидел животных, он испугался и выпрыгнул из лодки в океан.

Однажды случился ужасный шторм, и корабль затонул.

Они часто болели и были голодны.

Чтобы контролировать тигра, он использовал свисток и свои знания о животных из отцовского зоопарка.

3. Упражнение, контролирующее осмысление логической последовательности развития действия в целом (в тексте).

Look at the sheets. Ex.1 – ordering. Write a number (1-8) to put these sentences in correct order. You have 2 min.

4. Упражнение, контролирующее понимание фактического материала содержащегося в тексте.

The task is also in your sheets. Turn the page and in ex.2 circle True or False sentences.

6) Рефлективное обсуждение прочитанного текста, тренировка навыков монологической речи, основанной на прочитанном тексте:

And now look at the discussion table: let’s answer the first question. Do you want to read The Life of Pi? Why? Why not?

7) Заключительный этап, подведение итогов:

Our lesson comes to an end. The last 3 questions for discussion will be your home task. You should do it in writing. The example of a short summary is in our text about the book The Life of Pi.

And now let’s count your points. The winner is… My congratulations to you.

The lesson is ov
er. Thanks a lot everybody.
I believe you certainly agree that books are one of the best inventions of a man.

My challenge for you is this: to read a book for 15 minutes every single day for a month.

Let me explain a bit, by telling you where the challenge came from. I have many things in common with my dad, like music taste and sense of humour, but sadly reading isn't one of them. I can happily spend a whole day curled up with a book, but my dad can't read a book for longer than about 5 minutes. He reads emails, websites and documents for work, but not books. He is a busy person, with a short attention span, so I think that sitting down to read for just 15 minutes a day is a good way to relax and to introduce him to reading. Giving yourself a goal or challenge is a good way to change a habit or achieve something, so why not try to create a new habit of reading?

One thing I personally love about reading, is being transported to another world - I often forget the time or things that are going on around me! Reading is a great way to switch off before you go to bed, because you think more about the world of the book, rather than the real world and the problems you have during the day, so you can truly relax. I know you can be transported to a different world in a film or a TV show, but I think books do it better. While watching a film, I often talk to my flatmates, send texts, or paint my nails. A book, on the other hand, commands your full attention. 

I also love people. I am nosy, enjoy hearing what people are doing, and finding out what people think. Reading gives me the chance to get to know hundreds of new people! It also teaches you to see things from other people's point of view, and understand other people's decisions or opinions. With a book, you can hear everything a character is thinking or feeling - you really can be inside someone else's head!

So give it a go! Take 15 minutes when you're waking up, going to bed, eating lunch, or having a coffee. If you read a lot, why not try 15 minutes of an English book, or pass the challenge on to someone else? Good luck, and happy reading!

Бағдарлама тақырыбы: Жапсырма қалталарды өңдеу Сабақтың тақырыбы: Жапсырма қалтаны өңдеу

Бекітемін

дир. ӨОЖ орынбасары

___________________

13 сабақ

Бағдарлама тақырыбы: Жапсырма қалталарды өңдеу

Сабақтың тақырыбы: Жапсырма қалтаны өңдеу

Сабақтың мақсаты:

Білімділік: Жапсырма қалтаны өңдеуді теориялық жүзінде алған білімдерін тәжірибе жүзінде көрсетіп, үйрету.

Дамытушылық: Оқушылардың ой қабілетін өндірістік сабағында қолданып,технологиялық қабілетін дамыту

Тәрбиелік: Еңбекке баулуға, ұжыммен бірлікте жұмыстануға тәрбиелеу

Сабақ түрі: Аралас

Әдісі: сөздік, көрнекілік, практикалық

Көрнекілік: Нұсқау карталар, үлгілер, шеберхана жабдықтары,

оқушылардың жеке құралдары.

МТҚ: АТҚ

Пәнаралық байланыс: Құрастыру, технология, үлгілеу, жабдық

Сабақ барысы:

І. Ұйымдастыру бөлімі (5 – 6 мин)

1. Оқушылармен амандасу

2. Жоқ оқушыларды белгілеу

3. Жұмыс орындарының сабаққа дайындығын тексеру

ІІ. Кіріспе нұсқау (30 – 35 мин)

Оқушылардың зейінің жаңа сабаққа бейімдеу: «Кестені толтыру» техникалық шартын

Сабақ тақырыбы мен мақсатын хабарлау

«Жапсырма қалтаны өңдеуді тәжірибе жүзінде үйрену»

ІV. Жаңа тақырыпты баяндау:

Жапсырма қалта – 14ғасырлардан бастап киімде өз рөлін ала бастады. Алғашында үлкен формада болғанмен, уақыт өте келе формасы кішірейді. Әйгілі Коко Шанель әйел жакетіне жапсырма қалтаны орнатып, ер адам пиджагінен ерекшелендірді

db6d7fc4eaf8439441bb947f161394357fb273b21cff378a143f42e59183ce26

Қазіргі кезде жапсырма қалталардың формалары мен өңделу жолдары сан түрлі:

http://www.ktovdome.ru/pics/3545_366665958.gifhttp://fs1.ppt4web.ru/images/1487/60848/310/img3.jpg

«
Жапсырма қалтаны өңдеу»

Пішім бөлшектері:

hello_html_m5f6daf9a.png

Жапсырма қалта аузын қатырмалау

0,5 см торлау

hello_html_m5b9f0608.png

Қалта аузын бүгіп көктеу 0,9

Бастыра тігу 1,0 см-ге

hello_html_m5ffffd95.png

Қалтаның жиектерін дөңгелетіп бүгіп көктеу

Баса үтіктеу

http://www.womenpretty.ru/images/stories/unprofitable-pocket8.jpg

hello_html_m2a20e61f.png

Қалтаның орнын белгілеу

Оң жағынан

hello_html_12197d71.png

Қалтаны негізгі бөлшекке жапсыра көктеу 0,2 см

Қалтаны бастыра тігу 0,1см

hello_html_7b05cea3.png

КЖС

Дайын қалтаны ЫЖЖ өткізу

Кездесетін ақауларға көңіл аудару

  • Қатырмалағанда

  • Торлағанда

  • Дөңгелетіп көктегенде

  • Қалта аузын бекіткенде

  • Тігіс ендерінің симметриясы

Тақырып бойынша білімдерін бекіту: «Тест сұрақтары»

  1. Қалтаның аузын неге қатырмалайды

  1. Сәндік үшін

  2. Қалта аузының формасын ұстап тұру үшін

  3. Барлық жауабы дұрыс

  1. Қалта аузын ашық қиығымен өңдеу деген не?

  1. Торлап, бастыра тігу

  2. Қосарлап, бастыра тігу

  3. Көктеп қою

  1. Қалтаның төменгі қиығын неге дөңгелетін көктейді?

  1. Шатаспау үшін

  2. Дөңгелек формасын дұрыс шығару үшін

  3. Қалта аузын бекіту үшін

  1. Негізгі бөлшекке қалта орнын қай жағынан белгіледі

  1. Теріс

  2. Оң

  3. Екі жағынан

  1. Негізгі бөлшекке қалтаны бастыра тігу тігіс ені?

  1. 0,1

  2. 0,2

  3. 0,5

Қауіпсіздік ережелерді қайталау

IV. Жаттығулар және оқушыларды өз бетімен жұмыстандыру .

Ағымды нұсқау. Жұмыс орындарын тексеру барысында көңіл аудару:

Жұмыс орнын қарап өткенде:

  • Жұмыс орнын ұйымдастыруын тексеру;

  • Еңбек тәсілдері мен операциялардың дұрыс орындалуын бақылау;

  • Технологиялық процесінің орындалуын бақылау;

  • Жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақталуын бақылау;

  • Оқушылардың өзін және өзара бақылауларын қадағалау;

  • Жеке нұсқау.

V. Соңғы нұсқау (25 мин):

1.Өндірістік сабағын қорытындылау

«Бүгінгі сабағымызды қорытындылай келе, жапсырма қалтаны өңдеуді практикада тігіп үйрендік»

2. Оқушылардың жақсы орындалған жұмыстарын атап өту

3. Жұмыс барысында кездескен ақауларды, олардың себебін және жою жолдарын талдау

4. Жабдықты, құрал – саймандарды, жұмыс уақытын, еңбек дағдыларын ұтымды қолдану жолдарын талдау

5.Оқушылардың жеке бағаларын хабарлау

6. Үй жұмысын тапсыру

7.Жұмыс орындарын және шеберхананы жинау

  1. Қалтаның аузын неге қатырмалайды

  1. Сәндік үшін

  2. Қалта аузының формасын ұстап тұру үшін

  3. Барлық жауабы дұрыс

  1. Қалта аузын ашық қиығымен өңдеу деген не?

  1. Торлап, бастыра тігу

  2. Қосарлап, бастыра тігу

  3. Көктеп қою

  1. Қалтаның төменгі қиығын неге дөңгелетін көктейді?

  1. Шатаспау үшін

  2. Дөңгелек формасын дұрыс шығару үшін

  3. Қалта аузын бекіту үшін

  1. Негізгі бөлшекке қалта орнын қай жағынан белгіледі

  1. Теріс

  1. Оң

  2. Екі жағынан

  1. Негізгі бөлшекке қалтаны бастыра тігу тігіс ені?

  1. 0,1

  2. 0,2

  1. 0,5

  1. Қалтаның аузын неге қатырмалайды

  1. Сәндік үшін

  2. Қалта аузының формасын ұстап тұру үшін

  3. Барлық жауабы дұрыс

  1. Қалта аузын ашық қиығымен өңдеу деген не?

  1. Торлап, бастыра тігу

  2. Қосарлап, бастыра тігу

  3. Көктеп қою

  1. Қалтаның төменгі қиығын неге дөңгелетін көктейді?

  1. Шатаспау үшін

  1. Дөңгелек формасын дұрыс шығару үшін

  2. Қалта аузын бекіту үшін

  1. Негізгі бөлшекке қалта орнын қай жағынан белгіледі

  1. Теріс

  1. Оң

  1. Екі жағынан

  1. Негізгі бөлшекке қалтаны бастыра тігу тігіс ені?

  1. 0,1

  2. 0,2

  1. 0,5

Қатырмалау

Айналдыра көктеу

Жөрмеп тігу

Көктеу жібін суыру

Баса үтіктеу

Сапасын тексеру

Ұштарын жұқарту

Оң айналдрыу, шеттік шығару

Безендіргіш тігіс беру

Көктеу жібін суыру

Баса үтіктеу

Сапасын тексеру

Қатырмалау

Айналдыра көктеу

Жөрмеп тігу

Көктеу жібін суыру

Ұштарын жұқарту

Оң айналдыру

Сапасын тексеру

Шеттік шығару

Баса үтіктеу

Көктеу жібін суыру

Сапасын тексеру

Информатика сабағынан сабақ жоспары «Циклдік алгоритмдерді программалау» (8 сынып)

Сабақ жоспары «Бекітемін»

Оқу ісінің меңгерушісі

__________________________

Пән аты: Информатика

Күні: 26.12.2015ж

Cынып: 8 «Г,Ғ»

Сабақтың тақырыбы: Циклдік алгоритмдерді программалау.

Сабақтың мақсаты:

Білімділік: Оқушыларға Циклдік алгоритмдерге программа құруды үйрету. Оның қызметші сөздерімен таныстыру.

Тәрбиелік: Оқушыларды адамгершілікке, тазалыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

Дамытушылық: логикалық ойлау қабілетін, ой-өрісін дамыту. Сабаққа деген қызығушылығын арттыру.

Сабақтың түрі: Аралас

Сабақтың көрнекілігі: Кітап, ДК, интерактивті тақта, электрондық оқулық

Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау

ІІІ. Жаңа сабақ.

IV. Бекіту.

V. Бағалау.

VI. Үйге тапсырма.

Үй тапсырмасын тексеру:

1. Паскаль тілінде операторлар қанша бөліктен тұрады?

2. Қарапайым оператор дегеніміз не?

3. Күрделі оператор дегеніміз не?

4. Меншіктеу операторы дегеніміз не?

5. Goto операторының міндеті қандай?

6. Қарапайым операторларға қандай операторлар жатады?

Жаңа сабақты түсіндіру

Мәселелерді шешкенде бір типті әрекеттерді осы әрекеттерді анықтайтын параметрдің әр түрлі мәндерінде көп рет қайталау қажеттігі туады. Осындай процестерді ұйымдастыру үшін циклдік құрылымы бар алгоритмдер, дәлірек айтсақ, қайталанатын алгоритмдер, операторлар пайдаланылады. Осындай әрекеттерді жүзеге асыратын алгоритмді циклдік, ал көп рет қайталанатын әрекеттер тізбегін (цикл денесі) - цикл деп атайды. Циклдерді пайдалану жинақы программалардың көмегімен есептеулердің үлкен көлемдерін орындауға мүмкіндік береді.

Паскаль тілінде қайталау процесін үш түрлі жолмен ұйымдастыруға болады:

- алдын ала берілген шарт бойынша қайталауды ұйымдастыру;

- келесі шарт бойынша қайталауды ұйымдастыру;

- параметрдің мәні бойынша қайталауды ұйымдастыру.

Алдын ала берілген шарт бойынша қайталауды ұйымдастыру:

Алдын ала берілген шарт бойынша қайталау көп жағдайларда қайталану саны белгісіз болған жағдайда пайдаланылады.

Қайталану саны белгісіз циклдер.

Кейде циклді неше рет қайталау керек екені алдын ала белгісіз, бірақ ол қандай да бір шарт сақталғанша орындалуы керек екені белгілі болады.

Циклді дұрыс ұйымдастыру үшін:

1. параметрдің бастапқы мәнін беру керек;

2. циклдің аяқталу шартын тексеру керек;

3. циклдің жаңадан қайталануының алдында параметрді өзгерту керек;

цб (цикл басы) және цс (цикл соңы) қызметші сөздерінің арасында көрсетілген командалар сериясы (цикл денесі) берілген шарттың сақталуы бұзылғанша неше рет керек болса, сонша рет орындалады. Егер шарт басынан бастап сақталмаса, онда серия бір де бір рет орындалмайды.

Жүзеге асыру түрлері.

Блок-схема Алгоритмдік тіл Паскаль тілі

Қайталану командасы:

Әзір шарт

Цб

Цикл денесі

Цс Алғы шартты цикл операторы:

While шарт do

Begin

Цикл денесі (серия)

End

Егер серия бір командадан тұратын болса, операторлық жақшаларды қоймауға болады.

Соңғы шартты цикл операторы:

Repeat

Цикл денесі (серия);

Until шарт;

Цикл шарт әзірше ақиқат (while) немесе әзірше жалған (repeat ... until) болғанда орындала береді.

Егер қайталанудың денесі бірнеше оператордан құралса, онда олар Begin - End қызмет сөздерінің арасына алынып жазылады.

Мысалы,

While шарт do

Begin

1-оператор;

2-оператор;

. . . . . . . . . . .

n-1 - оператор;

n - оператор;

End

Ал егер қайталанудың денесі бір ғана оператордан тұрса, онда оны операторлық жақшасыз жазуға да болады. Мысалы:

While логикалық өрнек /шарт/ Do операторы.

Егер шарт жалған болса, онда цикл денесі бірде-бір рет орындалмайды.

Келесі шарт бойынша қайталау операторы

Бұл оператор көп жағдайларда қайталаудың саны белгісіз болған жағдайда пайдаланылады. Оның жазылу түрі:

Repeat

қайталану денесі (серия)

Until

Мұндағы Repeat - қайтала, Until - соған дейін -қызмет сөздері. Оның орындалуы: қашан логикалық өрнектің мәні ақиқат болғанша циклдің денесі қайталана береді.

Параметрдің мәні бойынша қайталауды ұйымдастыру.

Қайталану операторларда көп жағадай да функция аргументі, айнымалылар циклдің параметр қызметін атқаруы мүмкін. Сонымен бірге, циклдегі қайталанатын операторлар сериясындағы өрнектердің мәндері осы параметрге тәуелді өзгеруі мүмкін.

Көп жағдайларда қайталану саны белгілі болғанда, шартты параметрлі қайталану операторын пайдалануға болады.

Қайталануының саны белгілі циклдер.

Параметрі бар қайталану командасы циклдік құрылымды алгоритмді көрнекірек жазуға мүмкіндік береді.

Блок-схема Алгоритмдік тіл Паскаль тілі

Параметрлі қайталану командасы:

үшін Х бастап Хбас

дейін Хсоң қадам Хқад

цб

цикл денесі

цс

Егер қадамның мәні 1-ге тең болса, онда қадам қызметші сөзін жазбауға болады. 1-вариант (санауыш мәні өседі, Хқад =1)

for X:=Xбас to Xсоң do

begin

цикл денесі (серия)

end.

Егер Хбас>Хсоң болса, онда цикл денесі бір рет те орындалмайды.

2-вариант. (санауыш мәні кемиді, Хқад=-1)

for X:=Xбасdownto Xсоң do

begin

цикл денесі

end;

Егер Хбас<Хсоң болса, онда цикл денесі бір рет те орындалмайды.

Циклдің параметрі - көрсетілген Хқад қадамға сәйкес мәндерді ретпен қабылдайтын айнымалы. Парметрі бар қайталану командасын орындау механизмі қайталану командасына ("әзір" циклі) ұқсас.

Параметрі бар қайталану командасы ("үшін" циклі) қайталану саны алдын ала белгілі жағдайларда қолданылады. Циклдің Х, Хбас, Хсоң параметрлері бүтін сандық немесе символдық типті болу керек.

FOR операторы. Егер алгоритмде қайталану саны алдын ала белгілі болған жағдайда FOR операторы қолданылады. Бұл оператор параметрлі цикл операторы деп те аталады.

Жазылу үлгісі

FOR := n1 TO n2 DO

;

FOR: = n2 DOWNTO n1 DO

;

Мұндағы FOR (үшін), TO (дейін), DO (орындау) - қызметші сөздер;

- циклді басқару айнымалысы, Integer типті (немесе кез келген реттелген тип) n1 , n2 - цикл параметрінің бастапқы және соңғы мәндері (типі циклді басқару айнымалысымен сәйкес) кері қарай, DOWN төмен, TO дейін . Паскаль тілінде параметрдің қадамы тек екі мән: 1 немесе -1-ді ғана қабылдай алады.

Егер қадам -1 – ге тең болса, онда операторда TO, ал қадам -1-ге тең болса, онда DOWNTO сөзі қолданылады.

Мысалы: 1- ден 100- ге дейінгі сандардың қосындысын табу керек.

Program kosindi;

Var I, s: integer;

Begin s:=0;

FOR i:=1 TO 100 DO

S:=s+1;

Writeln (‘s = ‘ , s);

End.

Сабақты бекіту сұрақтары:

Цикл дегеніміз не?

Циклдің алгоритмнің неше түрі бар?

Программаның нәтижесін қалай көреміз

Қандай алгоритмдер циклдік деп аталады?

Цикл денесі дегеніміз не?

Циклдік алгоритмде қандай түйінді сөздер қолданылады?

Циклдің алгоритмнің неше түрі бар?

Бағалау:

Үйге тапсырма: Циклдік алгоритмді оқу.

Итоговое тестирование по т. «Беспозвоночные животные»

Тема: «Беспозвоночные» Вариант 1.

Блок А. Тестовые задания. Выбрать один ответ из четырех.

1. Инфузории передвигаются с помощью а) Жгутиков б) Ресничек в) Цитоплазмы г) Ложноножек

2. Какое животное образует ложноножки при движении и захвате пищи?

а)Амеба обыкновенная б)Инфузория – трубач в)Зеленая эвглена г)Лямблия

3. Лучевая симметрия впервые появляется у:

а) стеклянных губок; б) известковых губок; в) обыкновенных губок; г) кишечнополостных.

4. Лучевую симметрию имеет а)Гидра пресноводная б)Дождевой червь в)Инфузория - туфелька г)Майский жук

5.К типу Кишечнополостные не относят класс

а)Сцифоидные медузы б)Гидроидные в)Ресничные черви г)Коралловые полипы

6. Впервые нервные клетки появляются у: а) губок; б) простейших; в) кишечнополостных; г) червей.

7. Регенерация — это способность животного:

а) размножаться; б) восстанавливать поврежденные или утраченные части своего тела;

в) воспроизводить себе подобного; г) к почкованию.

9. Впервые пищеварительная система появляет­ся у:

hello_html_mb73606c.gifа) кишечнополостных; б) плоских червей; в) круглых червей; г) кольчатых червей.

10. Впервые кровеносная система появляется у:

а) кишечнополостных; б) плоских червей; в) круглых червей; г) кольчатых червей.

11. Органы движения параподии впервые появляются у:

а) губок; б) плоских червей; в) круглых червей; г) кольчатых червей.
12. Отличительными особенностями червей в сравнении с другими беспозвоночными не считается появление:

а) систем органов; б) органов движения; в) полового размножения; г) нервной системы узлового типа.
13. К признакам приспособленности червей к пара­зитическому образу жизни НЕ относится:

а) развитие со сменой хозяев; б) утрата органов пищеварения;

в) развитие половой системы; г)появление полости тела.

14.В типе Плоские черви хищником является

а)Бычий цепень б)Печеночный сосальщик в)Молочная планария г)Эхинококк
15. К моллюскам не относятся: а) головоногие; б) брюхоногие; в) двустворчатые; г) пиявки.
16. К признакам высокой организации головоногих по сравнению с другими моллюсками относится:

а) реактивное движение; б) преобразование ноги в щупальца; в) нервная система; г) чернильный мешок.

17.К классу Головоногие моллюски относится а)Беззубка б)Осьмоног в)Прудовик г)Мидия

18. К отличительным признакам членисто­ногих по сравнению с другими беспозвоночными НЕ относится:

а) двусторонняя симметрия тела; б) хитиновый покров; в) членистые конечности; г) сложное поведение.

19. Общественные насекомые — это: а) жуки, клопы; б) пчелы, муравьи; в) вши, тараканы; г) бабочки, стрекозы.

20.К признакам более высокой организации насекомых по сравнению с другими членистоногими НЕ относится:

а) развитие нервной системы; б) развитие органов чувств;

в) сложное поведение; г) развитие кровеносной системы.

21. Признаком приспособленности насекомых к среде обитания не является:

а) окраска тела; hello_html_m530460f5.gifhello_html_3cc2c712.gifhello_html_m477c4c4a.gifб) разные типы конечностей; в) развитие нервной системы; г) использование разных видов пищи.

Блок В.

В1. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характерны для плоских, круглых и кольчатых червей:

  1. внутренняя полость заполнена жидкостью;

  2. внутренняя полость тела отсутствует;

  3. внутренняя полость разделена на сегменты;

  4. нервная система представлена окологлоточным кольцом и брюшной нервной цепочкой;

  5. нервная система представлена головным нервным узлом, от которого отходят два ствола;

6)нервная система представлена глоточным нервным кольцом, от которого отходят парные нервные стволы;

А.Класс Плоские черви

Б.Класс Круглые черви

В.Класс Кольчатые черви

1

2

3

4

5

6

В2. Тестовые задания. Из перечисленных признаков выбрать те, которые характеризуют классы рако­образных, паукообразных, насекомых:

  1. тело разделено на голову, грудь, брюшко;

  2. четыре пары ходильных ног;

3)три пары ног;

4)преимущественно наземные виды;

  1. обитание преимущественно в воде;

  2. использование всех сред обитания;

7) дыхание всей поверхностью или жабрами;

8)дыхание при помощи трахей и легких;

9)имеются дыхальца

А.Класс Ракообразные

Б.Класс Паукообразные

В.Класс Насекомые

1

2

3

4

5

6

7

8

9

В3. Установите последовательность стадий развития бабочки

1) взрослое насекомое 2)яйцо 3)Гусеница 4)куколка

Ответ:________________________

С1. Расскажите о жизненном цикле печеночного сосальщика, его вреде для человека и мерах предосторожности от заражения.

Тема: «Беспозвоночные» Вариант 2.

Блок А. Тестовые задания. Выбрать один ответ из четырех.

1. Каким образом простейшие переносят неблагоприятные условия?

а) в состоянии цисты б)в состоянии споры в)в оцепенении г)закапываясь в грунт

2. Какое из простейших не является паразитом?

а)Инфузория туфелька б)Трипаносома гамбийская в)Малярийный плазмодий г)Дизентерийная амеба

3. Для кишечнополостных характерна

а) лучевая симметрия б) двусторонняя симметрия в) осевая симметрия г) осевая и двусторонняя симметрия

4. Как называется наружный слой клеток у гидры? а)Эктодерма б)Энтодерма в)Мезодерма г)Эпидермис

5. Энтодерма у кишечнополостных животных образована клетками

а) эпителиально-мускульными и стрекательными б) железистыми и нервными клетками

в) железистыми и эпителиально-мускульными клетками г) эпителиально-мускульными и нервными клетками

6. Регенерация — это способность животного:

а) размножаться; б) восстанавливать поврежденные или утраченные части своего тела;

в) воспроизводить себе подобного; г) к почкованию.

7. Медузы обитают в: а) Пресной воде б) Прудах в)Морях г)Стоячих водоемах

8.У круглых червей отсутствуют системы: а) пищеварительная и дыхательная б) выделительная и половая

в) дыхательная и кровеносная г) дыхательная и выделительная

9. Органы чувств и замкнутая кровеносная система впервые появ­ляются у

а) круглых червей б) плоских червей в) кольчатых червей г) моллюсков

10. Дышат в воде жабрами, а на суше мешкообразными легкими а) моллюски б) губки в) кольчатые черви г) насекомые

11. Самая многочисленная в мире группа животных — это а) насекомые б) губки в) иглокожие г) круглые черви

12. Впервые наружный скелет появляется у: а)одноклеточных; б) иглокожих; в) моллюсков; г) членистоногих.

13. К классу Брюхоногие моллюски относится а)Каракатица б)Беззубка в) Прудовик г) Осьминог

14. Кровеносная система у дождевого червя а) Незамкнутая б) Замкнутая в) Отсутствует г) Имеет сердце

15. Заражение человека аскаридозом может произойти при употреблении

а) Немытых овощей б) Воды из стоячего водоема в) Плохо прожаренной говядины г) Консервированных продуктов

16. У червей в системе внутренних органов отсутствует: а) Скелет б) Мускулатура в) Нервная система г) Половая система

17. Скелет членистоногих образован а)Тонкой кутиколой б)Кожей в)Хитином г) Целлюлозой, пропитанной известью

18. К признакам высокой организации членисто­ногих не относится: а) двусторонняя симметрия тела;

б) хитиновый покров; в) членистые конечности; г) поведение.

19. У муравьев собирателями пищи, солдатами и хранителями жидкой пищи являются

а) молодые самцы и самки б) рабочие муравьи в) муравьи других видов, живущие в муравейнике г) самки

20. К особенностям насекомых, позволившим им освоить все среды обитания, не относятся:

а) типы ротового аппарата; б) разные типы конечностей; в) разные типы развития; г) наличие хитинового покрова.

21. Инстинкт — это: а) ответная реакция организма на различные раздражители;

б) последовательная цепь врожденных ответных реакций на различные раздражители;

в) последовательная цепь приобретенных в течение жизни реакций на различные раздражители; г) ответная реакция организма на световые и звуковые раздражители

Блок В. В1. Тестовые задания. Из перечисленных призна­ков выбрать те, которые характеризуют классы брюхоногих, двустворчатых, головоногих моллюсков:

1) тело подразделено на голову, туловище, ногу;

2) тело подразделено на туловище и ногу;

3) нога преобразована в щупальца;

4) тело большинства моллюсков лишено наружной раковины;

5) раковина цельная, часто асимметричная;

6) раковина состоит из двух створок;

7) промежуточные хозяева плоских паразитиче­ских червей;

  1. образуют большие скопления — банки;

  2. способны к реактивному движению.

А.Брюхоногие

Б.Двустворчатые

В.Головоногие

1

2

3

4

5

6

7

8

9

В2.Установите соответствие между классами и типами Моллюски и Иглокожие.

КЛАССЫ А) Морские лилии Б) Морские звезды В) Брюхоногие Г) Морские ежи

Д) Двустворчатые Е) Офиуры Ж) Голотурии

ТИПЫ

Моллюски 2) Иглокожие 3) Головоногие

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

В3. Паразитический образ жизни плоских червей возможен потому, что (3 варианта ответа)

  1. у них есть специальные присоски или крючья

  2. всасывание питательных веществ идет только через покровы тела

  3. у них хорошо развита пищеварительная система

  4. при размножении образуется большое количество яиц и происходит смена хозяев

  5. размножение осуществляется только во внешней среде

  6. в процессе эволюции у них произошла утрата нервной системы

Ответ:_______________________________

С1. Расскажите о жизненном цикле человеческой аскариды, его вреде для человека и мерах предосторожности от заражения.

Дене шынықтыру пәнінен сабақ жоспары. Тақырыбы: Эстафеталық ойындар. 4 сынып

Сабақтың тақырыбы: Эстафеталық ойындар

Сабақтың түрі: Ойын сабақ

Сабақтың әдісі: Жаттықтыру, үйрету, түсіндіру.

Сабақтың көрнекілігі: Ойын алаңы,доп, секіртпе

Сыныбы: 4 «А»

Сабақтың мақсаты:

1. Оқушыларды салауатты өмір салтына бейімдеу және дене шынықтыру сабағына қызығушылығын арттыру.

2. Эстетикалық және этикалық тәрбиеге үйрету.

3. Шапшаң қимылдауды, жарыса жүгіруді дамыту.

Сабақтың барысы:

І.Ұйымдастыру кезеңі

Сапқа тұру.Рапорт қабылдау. Сабақ тақырыбын хабарлау.

ІІ.Дайындық бөлім

  1. Оқушылар бір қатар сап түзеп тұру.

  2. «Сынып түзел», «Тік тұр», оңға бұрыл деген бұйрықтарды дұрыс орындау

  3. Алаңды айнала баяу жүгіру

  4. Шеңбер жасап жалпы дамыту жаттығуларын жасау

-Мойын жаттығуы

-Қол жаттығуы

-Бел жаттығуы

-Аяқ жаттығуы т.б

ІІІ.Негізгі бөлім

1.Оқушылардың өздеріне таныс эстафеталық ойын түрлерін сұрау. (оқушылардың жауабы)

Барлық эстафеталық ойындар адам денсаулығы үшін маңызды әрі көңілді.

Оқушы тез,тура жүгіру кезінде бар күшін салуға дағдыланады. Шапшаң епті қимылдауға үйренеді. Ұйымшыл болып, команда мүддесі үшін жақсы нәтиже көрсетуге тырысады. Айналаны бағдарлап аз уақытта өзінің және қарсыласының әрекетін байқап үлгереді.Сонымен қатар ойыншының икемділігі мен төзімділік қабілеттері арта түседі.

2.Сыныпты екі топқа бөлу

І топ - Жеңіс

ІІ топ – Сұңқар

Сайыс бағдарламасымен таныстыру.

І кезең: «Кім бірінші»

ІІ кезең: Допты жерге ұрып жүгіру.

ІІІ кезең: Кедергіден айналып өту.

ІҮ кезең: «Кім шапшаң»

Ү кезең: Доппен эстафета

ҮІ кезең: «Кім жылдам?»

ҮІІ кезең: «Мергендер» Сайыста оқушылар білімін нақты, әділ бағалайтын қазылар алқасымен таныстыру.

Салауатты өмір салтын қолдаймыз,

Жамандықтан жанымызды қорғаймыз.

Денсаулықты жанымызға серік қып,

Болашаққа аманатқып бастаймыз – дей келе сайысымызды бастаймыз.

І кезең: Жүгіру эстафета.

ІІ кезең:Допты кедергі арасымен алып барып сол жерге допты қойып бір есептен шығарып қайтарында жүгіріп қайтады,келесі оқушы жүгіріп барып бір есепті шығарып допты кедергі арасымен алып келу.

ІІІ кезең: Кедергіден сүрінбей өтіп барып сұраққа жауап айтып, орнына жылдам бірінші болып келу.

ІҮ кезең: Секіртпемен секіріп барып,қайтадан орнына жылдам бірінші болып келу.

Ү кезең: Әр оқушы орнында тұрып допты басынан асырып келесі оқушыға беру, соңғы оқушы алдына келіп допты келесі оқушыға береді.

ҮІ кезең: Әр оқушы допты екі аяқтың ортысна қойып секіріп барып, секіріп қайту.

ҮІІ кезең: Әр оқушы серітпемен секіріп барып, сандарды ретімен алып, жылдам бірінші болып келу.

  • Сандарды ретімен қойғанда қандай сөз шығады?

(Оқушының жауабы)

Бойларыңда от бар екен байқадым,

Жүректерде шоқ бар екен байқадым,

Әрқашанда осы шоқты өшірмей,

Жалындатып, шарықтадар әрдайым.

ІҮ. Қорытынды бөлім

Организмді қалыпқа келтіру. Тыныс алу жаттығулары.

Ү. Бағалау

Сайыс қорытындысында сөз әділ - қазылар алқасына беріледі. Шапшаңдықпен икемділікпен көзге түскен топ мадақталады.

ҮІ.Үйге тапсырма.

Эстафеталық ойындар

Урок физкультуры в 1 классе

Урок:Физическая культура

Раздел 7. Развитие взаимоотношения и навыков общения через игры

Тема:Играть с мячом и партнером

Чаганская ОСОШ

Дата:

Имя учителя:Лучанинова О.С.

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:20

отсутствующих:0

Цели обучения, которые помогает достичь данный урок

  • Понимать, как развивать следующие физические качества; ловкость, равновесие, координация, сила, скорость и время реакции.

  • Уметь слушать друг друга и реагировать соответствующим образом при выполнении простых физических упражнений.

  • Знать свою роль, начинать распознавать роли других при выполнении различных простых движений, проявляя уважение к различию

Цели урока

Все учащиеся будут уметь:

Умеют ловить и бросать мяч при постоянной поддержке учителя

Умеют работать в команде, выполняя правила игры.

Большинство учащихся будут уметь:

Умеют ловить и бросать мяч при незначительной поддержке учителя

Умеют работать в команде, выполняя правила игры.

Некоторые учащиеся будут уметь:

Умеют ловить и бросать мяч самостоятельно

Умеют работать в команде, выполняя правила игры.

Языковая цель

Учащиеся могут описывать и показывать ряд фундаментальных техник движений (опорно-двигательных, управление телом, объектный контроль)

Предметная лексика и терминология:

направлять,катить, кидать, бить

ловкость, равновесие, координация, скорость, время реакции

увертываться

разные части тела: грудь, спины,

лидер, следующий

работать вместе

Передвижение, пространство, направление, коленки, нога, спина, связь, посследовательность, вперед, назад, сбоку

Предыдущее обучение

Учащиеся имеют основные навыки и знания о движениях, приобретенные и изученные в предыдущих разделах предмета «Физкультура»

План

Временные рамки

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало

2 минуты

0-10 минут

Разминка

Бег в среднем темпе в течении 1 минуты не прерывно

(К) Учащиеся вспоминают правила техники безопасности и поведения на уроке физической культуры в форме кумулятивной беседы.

(Г) Классу предлагается разделиться на две группы, мальчики и девочки. В каждой группе учащиеся по очереди демонстрируют обще-развивающие движения для участников группы под музыкальное сопровождение.

Большое, свободное пространство для каждого задания.свисток,

музыкальная аппаратура по возможности.

Середина

10-20 минут

20 -35 минут

Задание 1

Игра «Не урони мяч»

Играющие в каждой команде становятся парами. У первой пары две палочки. Ими игроки зажимают мяч, чтобы он не упал. По сигналу первые пары должны пробежать 10-15 метров, обогнуть стойку и вернуться в свою команду, не уронив мяч. Если мяч во время бега упадет, игроки должны его поднять, положить на палочки и продолжить бег с того места, где упал мяч. Пара, прибежавшая к финишу первой, получает очко для своей команды. Выигрывает команда, набравшая больше очков.

( П, Э) Учащиесяв парах, стоят друг напротив друга и своими животами зажимают мяч. Они пытаются удержать мяч между собой и дойти до конуса с линией, не роняя мяча. Повторите это задание, держа руки и кисти поднятыми. Повторите, держа мяч спинами или спиной и животом. Найдите еще способ перемещаться с мячом, оставаясь связанным с партнером.

При выполнении данного задания призывайте учащихся к коммуникации друг с другом. Могут ли они использовать другие части тела, когда придумывают свое собственное передвижение с мячом? Найдите взаимосвязи, которые вы увидели во время работы учащихся: живот и спина, спина и живот, спина к спине, живот к животу.

Приложение №4

Большое, свободное пространство для каждого задания. Свисток или барабан для учителя.

2 мяча

Свободное пространство,2-4 мяч

Конец

35-40

Релаксация

  • (к) Медленная ходьба на восстановление дыхания. Учащиеся лежат на гимнастических матах, закрыв глаза, представляют как растягивается позвоночник и думают о том, что у них хорошо получилось , а над чем стоит поработать. Затем учащиеся садятся, сначала тянутся к носку правой ноги затем левой. Медленно подни
    маются, выпрямляя плечи, и хлопают в ладоши себе, учителю и своим одноклассникам за активное участие в уроке, после строем выходят из спортивного зала.

Просторное чистое пространство и маты или коврики, музыкальное сопровождение

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Связи с ценностями

Проверка здоровья и безопасности

  • Поддержка оказывается посредством демонстрации хода игры более способными учащимися или учителем перед его выполнением остальными учащимися. Для продуктивной работы можно предложить учащимся работать с полуспущенными мячами

  • Более способные учащиеся объясняют правила игры остальным ребятам. Учащиеся берут на себя роль лидеров.

  • Наблюдение учителя

  • Умеют ли учащиеся вести мяч ногой

  • Умеют ли учащиеся удерживать мяч, работая в парах

  • Связи предметом «Наука» - здоровье и тело, обеспечение безопасности.

  • Работа с другими, уважая их мнения.

Рефлексия

Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какая была атмосфера урока?

Хорошо сработал ли мой дифференцированный подход к работе?

Уложился ли я в график?

Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я узнал(а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

дайте кто нить ключ для Симс-3 свежий! плиз!!!

дайте кто нить ключ для Симс-3 свежий! плиз!!!

  1. на babyuser.ru симс3 не требует ключей
  2. Спс Огромное!
  3. Отличный пароль.
  4. попробуй скачать кряк вот тут вс написанно http://sims-kodi.ru/sims3-crack.php
  5. есть у кого кряк на симс?
  6. Здесь кряк и кейген ссылка заблокирована по решению администрации проекта
  7. f
  8. J54L-DZ6Y-D6EC-ZD6A-KRLD
  9. 3SB3-EQ4X-HMK9-5HMY-ERLD
    2ALC-XTVP-GK2Z-8GK2-5RLD
    AXM5-LSJD-7N2N-N7N2-SRLD
    22MV-EL8H-27JB-Z27J-FRLD
    SMFF-GKDP-KQAH-9KQA-MRLD
    AUNE-NWDX-WV2H-HWV2-MRLD
    JN2J-J67B- U5SA-ZU5J-ERLD
    2DZH-8NRK-ZUAV-VZUA-ZRLD
    ARQY-4TQM-L82U-WL82-YRLD
    JHYG-BMDK-KVSG-AKVS-LRLD
    JTBB-NFHG-XZJL-4XZJ-QRLD
    S52J-5XTU-BASW-UBAS- 2RLD
    AMJA-A4NL-V52S-6V52-WRLD
    JZZH-F8ZC-CWS4-FCWS-8RLD
    2W3B-DGZK-X925-DX92-9RLD
    296E-9XDC-X6AH-KX6A-MRLD
    2UWE-K6W8-F5SZ-BF5S-5RLD
    2S2A -8KD6-MQSG-JMQS-LRLD
    J33B-D5EZ-3BAJ-F3BA-NRLD
    2CNW-8NES-KB2J-8KB2-NRLD
  10. есть еще ключики?)
  11. ребята рабочие ключи к симс
    simsklushi.blogspot.com
  12. Здесь новый рабочий кряк https://vk.com/public141646746
  13. 3E3K-X9CB-35ZD-V35T-GRLD
  14. а еще свежее есть ?
  15. J54L-DZ6Y-D6EC-ZD6A-KRLD
  16. AWJS-SNFR-C6SJ-BC6J-NRLD
  17. 3E3K-X9CB-35ZD-V35T-GRLD
  18. 3E3K-X9CB-35ZD-V35T-GRLD
  19. ЕСТЬ ЕЩЕ?

есть ли в уфе оптовые вещевые рынки? если есть то где?

есть ли в уфе оптовые вещевые рынки? если есть то где?

  1. Попробуй вот здесь посмотреть (последить - информация постоянно обновляется-дополняется) : http://vsestoki.com - очень большое количество магазинов, торгующих оптом одеждой и обувью.
    Там не сложно: по странам, регионам, городам. И по асортименту с другой стороны. Опять же если и не в самой Уфе, то может где-то рядом или высылают. А если вам наоборот: самой для торговли, то, соответствено - можно себя вбить. Продвижения, как говорится, много не бывает!
  2. в дме раньше был, сейчас вроде тоже есть.
  3. Да есть. .

    ХБК
    Оптовый вещевой рынок.
    Телефон: +7 (347) 228-17-11

    Адрес: г. Уфа, ул. Менделеева, д. 137 к4

    =========================================

    Торговый Центр АРЕНА ЭКСПО

    Сипайлово, по адресу Жукова 51 (перекресток Жукова и Новоженова) .
    +7 (347) 298-40-33ежедн. 9:00-20:00

    Уфа, ул. Маршала Жукова, 51

    ============================================

    Демская торговая база - Вьетнамский рынок г. Уфа

    г. Уфа, ул. Вахтангова 25. тел. : +7 (347) 281-36-41

    ==============================================

    Рынок Азия

    Адрес: Уфа, ул Гурьевская, 21 к2

    =============================================

Что это за характеристики сайта тИЦ 0 PR 2/10? Что они обозначают?

Что это за характеристики сайта тИЦ 0 PR 2/10? Что они обозначают?

  1. Тематический индекс цитирования (тИЦ) - технология поисковой машины Яндекс , заключающаяся в определении авторитетности интернет-ресурсов с учтом качественной характеристики - ссылок на них с других сайтов. тИЦ рассчитывается по специально разработанному алгоритму, в котором особое значение придатся тематической близости ресурса и ссылающихся на него сайтов. Данный показатель в первую очередь используется для определения порядка расположения ресурсов в рубриках каталога Яндекса . Все ссылающиеся сайты обязательно должны быть проиндексированы Яндексом. При этом на соответствующих страницах каталога указываются лишь округлнные значения, которые помогают приблизительно ориентироваться в авторитетности ресурсов раздела.
    тИЦ определяется суммарным весом ссылающихся сайтов. Не могут влиять на тИЦ сайты, где любой человек может поставить свою ссылку без ведома администратора ресурса. (тИЦ) имеет систему апдейтов (пересчетов показателей) и обычно его обновление происходит 2 раза в месяц.

    PageRank (пэйдж-ранк) - один из алгоритмов ссылочного ранжирования. Алгоритм применяется к коллекции документов, связанных гиперссылками (таких, как веб-страницы из всемирной паутины) , и назначает каждому из них некоторое численное значение, измеряющее его важность или авторитетность среди остальных документов. Вообще говоря, алгоритм может применяться не только к веб-страницам, но и к любому набору объектов, связанных между собой взаимными ссылками, то есть к любому графу.
    PageRank - это числовая величина, характеризующая важность веб-страницы. Чем больше ссылок на страницу, тем она становится важнее . Кроме того, вес страницы А определяется весом ссылки, передаваемой страницей B. Таким образом, PageRank - это метод вычисления веса страницы путм подсчта важности ссылок на не.
    Надстройка для браузера Google Toolbar показывает для каждой веб-страницы целое число от 0 до 10, которое она называет PageRank, или важностью этой страницы с точки зрения Google. Однако механизм его расчета и что в точности обозначает это значение не раскрывается. По некоторым данным, эти значения обновляются лишь несколько раз в год (в то время, как внутренние значения PageRank пересчитываются непрерывно) и показывают значения PageRank страниц на логарифмической шкале.
    Значения PageRank (возможно, в сочетании с другими факторами) показываются также в виде зелной полоски в каталоге сайтов Google Directory, где они используются для сортировки сайтов внутри разделов каталога.

    Посмотреть можно, к примеру, тут
    ссылка заблокирована по решению администрации проекта.pr-cy.ru/analysis/otvet.mail.ru
    Яндекс тИЦ 1400
    Яндекс Rank 5/6
    Google PageRank6/10

  2. Про тИЦ можешь прочитать здесь ссылка заблокирована по решению администрации проекта
  3. это характеристики сайта от двух поисковиков яндекса и гугла, ТИЦ - тематический индекс цитирования яндекса, означает насколько сайт популярен и сколько сайтов на него ссылаются, с гуглом (PR) все так же.

    Лучше не вникай, в СЕО денег нет

  4. Некий внутренний рейтинг в поисковых система:
    тИЦ в яндексе.
    PR в гуугле.
  5. тИЦ - тематический индекс цитирования http://help.yandex.ru/catalogue/?id=873431
    PR - PageRank http://ru.wikipedia.org/wiki/PageRank

    Обозначают они, само собой, уровень "престижа" портала/сайта (etc.)

где находится варшава

где находится варшава

  1. варшава находится в польше и по совместительству является ее столицей, если че
  2. в Польше
  3. В начале XV-XVI веков Варшава столица Мазовецкого княжества, в 1596 1795 резиденция польских королей и великих князей литовских, в 1791 1795 столица Речи Посполитой, в 180713 годах Варшавского герцогства (фактически под французским протекторатом) , с 1815 г. царства Польского (в составе Российской империи) .
    Центр города был практически полностью уничтожен фашистами во время 2-й мировой войны. После войны тщательно восстановлен и как образцовый пример научной реставрации занесн в число памятников Всемирного наследия ЮНЕСКО.
    Расположенная в центре страны Варшава, хотя и была основана довольно поздно (по сравнению с другими польскими городами) , в начале XIV века, с 1611 года она уже успела несколько раз побывать столицей страны. Издавна являясь культурным и промышленным центром, Варшава была одним из самых красивых и изощренных городов Центральной Европы до тех пор, пока не была практически стерта с лица земли во время Второй Мировой войны. В сущности, Варшава - послевоенный продукт и по внешнему виду, и по духу. Хотя многие из ее исторических памятников были восстановлены, большая часть города сделана все же в современном стиле. Новый вид Варшавы впечатляет, несмотря на то, что здесь много кварталов со сталинскими сооружениями и простыми ничем не выделяющимися зданиями.
    Город разделен рекой Вислой на две части. В западном секторе по левому берегу реки расположены городской центр и "Старый город" к северу от центра. Практически все достопримечательности и большая часть туристического сектора находятся именно на этой стороне реки. По правому берегу в пригороде Праге нет значительных достопримечательностей и очень мало туристов.
  4. Если ты знаешь Польшу, то знаешь и Варшаву...
  5. столица польши
  6. Польша
  7. Востояная Европа? Государство Польша.
  8. Раньше была возле ст. м. "Войковская".
  9. В Польше. Это, вообще-то, е столица.
  10. ВАРШАВА

    Уже
    четыреста лет Варшава является столицей Польши. Она расположена по обоим берегам
    реки Вислы, это не только административный, промышленный, культурный и научный
    центр страны - это также центр крупного бизнеса, имеющий воздушное, железнодорожное
    и автомобильное сообщение со всей Европой.
    Интересно
    ознакомиться не только с многовековой историй Варшавы, но также и с тем, как изменялся
    облик столицы в последние годы. Самым величественным и впечатляющим символом исторического
    наследства является Королевский замок, восстановленный после военных разрушений.

    По соседству расположился Старый
    город (Старе - Място) , построенный в средние века, с прекрасными зданиями вдоль
    узких улиц и вокруг центральной площади Рынок. Здесь также приютились небольшие
    ресторанчики, музеи и галереи, свои картины выставляют на улицах художники. Замковая
    площадь и Рынок Старого города привлекают туристов, особенно в те дни, когда организуются
    культурные мероприятия, когда выступают музыкальные группы, капеллы.
    Другим
    предлагаемым маршрутом является Королевский Тракт, начинающийся на Замковой площади
    и ведущий к Виланову - великолепной загородной королевской резиденции. Вдоль него
    расположился дворцово-парковый комплекс Королевские Лазенки, также с королевской
    резиденцией, и много других исторических дворцов и костелов. Ознакомление с памятниками
    старины не исчерпывает программы посещения Варшавы. Предлагаем посмотреть собрания
    Национального музея, оперные спектакли в Нородовом театре, либо посетить, находящуюся
    неподалеку от Варшавы, Желязову-Волю - местность, в которой родился выдающийся
    композитор Фридерик Шопен.

  11. польша
  12. Столица Польши

Кто по национальности отец Никиты Михалкова ?

Кто по национальности отец Никиты Михалкова ?

  1. Чужой среди своих свой среди чужих. Все говорят режиссура. А нет- АКТЕРСТВО.
  2. прадед Никиты и Андрея Михалковых, художник Василий Суриков, был женат на Елизавете Артуровне Шаре, 1858-1888 гг. , дочери переехавшего в Россию французского подданного Артура (по другим данным Огюста) Шаре и графини Марии Александровны де Бальмен. Бальмены были шотландским родом, переселившимся в Россию в 18 веке, при Анне Иоанновне.
    Отцом Марии Александровны был генерал-майор граф Александр Антонович Бальмен (ум. в 1848 г.) , а матерью Глафира Николаевна Свистунова, сестра декабриста Петра Николаевича Свистунова, дочь действительного камергера Николая Петровича Свистунова (1770-1815 гг. ) и Марии Алексеевны Ржевской (1778-1866 гг.) . Там дальше идт обширная родословная по линии Ржевских.
    По линии Бальменов тоже интересно. Александр Антонович де Бальмен был сыном генерал-аншефа графа Антона Богдановича Бальмена (1741-1790 гг. ) от брака с некоей графиней Девиер, по имени не указываемой. Однако найти супругу де Бальмена среди Девиеров довольно просто. В статье Петрова, посвящнной роду Девиеров,
    http://www.russianfamily.ru/d/devieira.html
    указана Елена Антоновна Девиер, дочь графа Антона Антоновича (умер в 1776 г.) , которая была замужем (согласно Петрову) за неким Деболи. Очевидно это и был граф де Бальмен.
    Граф А. А. Девиер был третьим сыном сподвижника Петра и первого петербургского полицмейстера графа Антона Мануйловича Девиера (1673-1745 гг. ) и его супруги Анны Даниловны Меншиковой.

    Таким образом семейство Михалковых, и без того уже отягощнное невероятным количеством знатных предков и родственников, оказывается ещ в родстве с шотландскими графами, с португальскими евреями, с потомками смоленских князей и с родом светлейшего Александра Даниловича.

  3. русский, дворянского рода
  4. Есть старинная русская традиция, не будем от нее отходить - объявлять евреем всякого хоть сколько-нибудь выдающегося человека.
    Даю руку Навального на отсечение, что если набрать в поиске Яндекса "Сергей Михалков - еврей", вы получите ворох ссылок))
  5. Сын камергера двора Его Императорского величества. Столбовой дворянин. А Вы все об одном...
  6. Русский он, потомок Киндыревых.

как удалить свое сообщество в контакте???

как удалить свое сообщество в контакте???

  1. Что за бред. Мо сообщество - хочу и удаляю. Пипец ВК афигели ((
  2. Вот держи инструкцию

    vksetup.ru/privatnost/kak-udalit-gruppu-ili-soobshestvo.html

  3. Для того, чтобы удалить группу, Вам надо очистить всю информацию в ней. Удалите все фотографии, видеозаписи, обсуждения, а также освободите группу от всех участников. После этого Вам надо удалить всех руководителей группы, а затем покинуть ее самостоятельно. После перезагрузки серверов группа удалится.

    Чтобы удалить публичную страницу, нажмите под фотографией Управление страницей #8594; Назначить администраторов , удалите всех администраторов и последним удалите из руководства страницы е создателя.

    Создатель публичной страницы не может удалить себя, пока в группе есть другие администраторы. После этого восстановить страницу будет уже невозможно, она будет удалена безвозвратно. Удалить страницу нельзя, если у нее более 100 подписчиков.

  4. Не хрена не удаляется, не могу убрать себя.

Как пожарить куриные окорочка?

Как пожарить куриные окорочка?

  1. 1 луковицу и 4-5 зубчиков чеснока мелко порубить, залить 100г майонеза, посолить, поперчить, добавить 12 ст. воды или кефира. 3 окорочка разрезать на две части, уложить на противень, залить соусом и запекать в духовке на умеренном огне примерно 30 мин.
  2. В палатке Куры Гриль спроси :)))))))
  3. наливаешь масло на сковородку, размораживаешь окорочка, кладешь их на сковородку, накрываешь крышкой. Так жарить их надо около 15-20 минут) только на среднем огне.. . потом переворачиваешь и жаришь без крышки до золотистой корочки. Примерно весь процесс на пол часа)
  4. Рецепты с окорочками, 60 рецептов / Готовим.РУ
    Куриные окорочка с томатами. Куриные ножки с фруктами. Курочка в беконе. Цыплята и дайкон в красном винном соусе. Куриные окорочка с макаронами и грибами. Марокканская солнечная курица.
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

    Фаршированные куриные окорочка. Фото-рецепт / Готовим.РУ
    Вам потребуются: куриные окорочка - 4 шт.; грецкие орехи - 1/2-1 стакан; чернослив (без косточек) - 1/2стакана; зелень петрушки - 1 большой пучок; соль, перец молотый, лук репчатый (лучше порей или красный лук) - по вкусу; сливки или майонез - по...
    http://www.gotovim.ru/recepts/sbs/sbs466...

    Куриные окорочка с пивом. Фото-рецепт / Готовим.РУ
    Вам потребуются: куриные окорочка - 3 шт.; лук репчатый - 1 большая луковица; для соуса: бульон - по вкусу; светлое пиво - 2 стакана; мука - 2 ст.л.; уксус бальзамический - 1 ст.л.; томатный соус - 3 ст.л.; зелень петрушки - 1 маленький пучок...
    http://www.gotovim.ru/recepts/sbs/okspiv...

    Куриные окорочка с пряным маринадом на гриле. Фото-рецепт / Готовим.РУ
    Курица с ананасом в кокосовом молоке. Кобблер с курицей и белыми грибами. Все рецепты раздела 210 Главная Рецепты Фото-рецепты Мясные блюда Куриные окорочка с пряным маринадом на гриле. Метки: куриные окорочка 16, мед 16
    http://www.gotovim.ru/recepts/sbs/marino...

    Куриные окорочка козинаки. Фото-рецепт / Готовим.РУ
    Вам потребуются: куриные окорочка - около 1 кг; растительное масло - 2 ст.л.; соль - 1 ч.л.; мед - 1 ст.л.; семечки подсолнечника - 100г Увеличить.
    http://www.gotovim.ru/recepts/sbs/kurizk...

    Куриные окорочка, запеченные с яблоками и луком. Фото-рецепт / Готовим.РУ
    Курица с ананасом в кокосовом молоке. Кобблер с курицей и белыми грибами. Все рецепты раздела 210 Главная Рецепты Фото-рецепты Мясные блюда Куриные окорочка, запеченные с яблоками и луком. Метки: куриные окорочка 16, яблоки 27
    http://www.gotovim.ru/recepts/sbs/okorya...

    Рецепт: КУРИНЫЕ ОКОРОЧКА С ТОМАТАМИ / Готовим.РУ
    Посыпать листиками тимьяна, положить оставшиеся дольки апельсина и томатов и поставить в духовку еще на 10 минут. Куриные окорочка с томатами Послать Печатать. Пирожное из кукурузных палочек.
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

    Рецепт: КУРИНЫЕ ОКОРОЧКА С КАРТОФЕЛЕМ / Готовим.РУ
    Главная Рецепты Вторые блюда из мяса Рецепты с окорочками Куриные окорочка с картофелем. Раздел: Рецепты с окорочками. Для рецепта Вам потребуются: - куриных окорочка - 4 шт.
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

    Рецепт: КУРИНЫЕ ОКОРОЧКА В КЛЯРЕ / Готовим.РУ
    Марокканская солнечная курица. Окорочка с ананасом и луком-пореем. Цыпленок с фенхелем, маслинами и белым вином. ссылка появится после проверки модератором
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

    Рецепт: КУРИНЫЕ ОКОРОЧКА В РОЗОВОМ СОУСЕ / Готовим.РУ
    Главная Рецепты Вторые блюда из мяса Рецепты с окорочками Куриные окорочка в розовом соусе. Марокканская солнечная курица. Рис с курицей и паприкой. Окорочка куриные, запеченные в соли.
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

    Рецепт: КУРИНЫЕ ОКОРОЧКА В МАРИНАДЕ ИЗ СМОРОДИНЫ / Готовим.РУ
    Главная Рецепты Вторые блюда из мяса Рецепты с окорочками Куриные окорочка в маринаде из смородины.
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

    Рецепт: КУРИНЫЕ ОКОРОЧКА ТУШЕНЫЕ С ЯБЛОКАМИ / Готовим.РУ
    Тушить до готовности окорочков. Выложить окорочка на середину блюда, вокруг разложить рассыпчатый рис, и залить получившимся при тушении соусом, протерев его сквозь сито. Куриные окорочка тушеные с яблоками Послать Печатать.
    http://www.gotovim.ru/recepts/meat/chick...

  5. Натереть окорочка специями, потом в кулинарный пакет, с двух сторон хорошо закрепить, чтобы воздух не попадал и в духовочку разогретую до 200 градусов где-то на полчасика. Объедение!
  6. На сковородке они в любом случае или сгорят, или будут сырыми. Их надо обсушить, посолить, поперчить, обмазать майонезом и в духовку на 180-190 град. Готовность проверять, протыкая ножом или чем угодно в самом толстом месте - должен выделяться прозрачный сок без крови.
  7. Тыкайте ножиком - если пойдет светлый сок, то готовы. Если красный - жарьте еще. Средний огонь. И с чесночком!)))
  8. Куриные окорочка в собственном соку
    Куриные окорочка (лучше небольшие) солят, перчат (по вкусу) , затем укладывают в сухую трехлитровую банку и ставят в духовку (на противень, так, чтобы между донышком банки и плитой был воздушный зазор) . Зажигают средний огонь. Через 40 минут окорочка в собственном соку готовы. Можно добавить лук. Если банка комнатной температуры и духовка изначально холодная - целость и сохранность банки гарантирована.

    Куриные окорочка с картошкой
    Куриные окорочка (пожирнее) - 6-7 шт. , картошка - 1.5-2 кг, подсолнечное масло - 100 мл, майонез - 250 г, сметана - 400 г, чеснок - 2 головки, репчатый лук - 6-8 шт. , зелень.
    Картофель почистить, нарезать посолить, выложить его на противень политый подсолнечным маслом ровным слоем. Кольцами нарезать лук и разбросать его поверх картофеля. Влить на противень 0,5 стакана воды. Смешать в глубокой и широкой посудине майонез, сметану, мелко порезанную зелень, порезанный или пропущенный через чеснокодавку чеснок и в полученной смеси искупать окорочка (чтобы и смесь и окорочка кончились одновременно) . Уложить окорочка на противень поверх картошки и лука в один слой, причем постарайтесь закрыть всю картошку. Hакрыть противень фольгой и поставить в горячую духовку на средний огонь (T=170-190C на 40-50 минут) . Когда картофель будет почти готов, а окорочка - еще не совсем, снять с противня фольгу и поставить обратно в духовку на маленький огонь на несколько минут.

  9. Обычно, растереть их специями, солью, чесноком и обжаривать на сковородке. Если еще гнет на них поставить, то получится окорочка-табаа.
  10. аппетит только нагнали
  11. Обжарь каждую сторону на сильном огне по пять минут посолите, затем влей в сковородку пол стакана воды, и закрой крышкой, и на малом огне потуши 10 минут
  12. только на раскаленной сковороде, если сковарода теплая, будут тушеные, только сами не сгорите
  13. тупо ложишь масло, а потом окорочка. потыкай вилкой или ножом чтобы прожарились. вот и все! и не забудь перевернуть.
  14. сначала окорока следует вымыть, потом немного посолить и поперчить, на раскалнную сковороду кладите (естественно с маслом) , через минуты 3-4 убавте огонь на средний и жарьте пока не подрумянится низ, потом переворачивайте и дожаривайте до готовности, тыкая переодически ножом, надо что бы кровь перестала бежать.. . за несколько минут до выключения огня, порежте меленько чеснок 1-2 зубца, и посыпьте на окорока.. . дотомите под крышкой минутку другую и на блюдо)))
  15. налить масло, прогреть, окорочка (соленые, перченные) обвалять в муке, положить на сковородку, когда зажарятся, перевернуть на другую сторону, в конце можно убавить огонь и закрыть крышкой, можно поставить в духовку на чуть-чуть, если крови не видно то готово
  16. Я окорочка замачиваю в соевом соусе, чесноке и майонезе. С соевым соусом мясо жарится быстрее, более нежное и сочное. Жарю минут 25-30 на среднем огне с двух сторон до золотистой корочки. Протыкаю ножом - если течет прозрачный сок - значит - готово

Кто знает телефонный код Новосиборска? Надо в Академгородок позвонить, а кода города не знаю. Подскажите, пожалуйста.

Кто знает телефонный код Новосиборска? Надо в Академгородок позвонить, а кода города не знаю. Подскажите, пожалуйста.

  1. Код 3832
  2. Телефонный код Новосибирска - 383
    С 02.07.2005 в городе Новосибирске введена семизначная нумерация телефонных номеров. Для шестизначных телефонов начинавшихся с цифр 3,4,5 необходимо добавлять в начале цифру 3. Для остальных телефонов цифру 2.

    Если вы звоните по междугородней связи, то необходимо набирать:
    383 - код Новосибирска + lt;новый семизначный номерgt;

    Коды Новосибирской области
    Баган - 38353
    Барабинск - 38361
    Бердск - 38341
    Болотное - 38349
    Венгерово - 38369
    Довольное - 38354
    Здвинск - 38363
    Искитим - 38343
    Карасук - 38355
    Каргат - 38365
    Колывань - 38352
    Коченево - 38351
    Кочки - 38356
    Краснозерское - 38357
    Куйбышев - 38362
    Купино - 38358 Кыштовка - 38371
    Линево - 38343
    Маслянино - 38347
    Мошково - 38348
    Обь - 38373
    Ордынское - 38359
    Северное - 3836
    Сузун - 38346
    Татарск - 38364
    Тогучин - 3834
    Убинск - 38366
    Усть-Тарка - 38372
    Чаны - 38367
    Черепаново - 38345
    Чистоозерное - 38368
    Чулым - 3835

  3. Знаю, что код Новосибирска 383. Звоните!:)
  4. код города 3832

Что означают скобки или в интернет общении.

Что означают скобки или в интернет общении.

  1. Всем насрать на тебя спиногрызина ты лысая
  2. смайлик типа
  3. Ско#769;бки па#769;рные знаки, используемые в различных областях.
    Различают:
    круглые () скобки;
    квадратные скобки;
    фигурные { } скобки;
    угловые скобки (или lt; gt; в ASCII-текстах) .
    Обычно первая в паре скобка называется открывающей, а вторая закрывающей. Почти всегда (за исключением некоторых математических обозначений) открывающая и закрывающая скобки соответствуют друг другу (квадратная квадратной и т. д.) .
    Используются также скобки, в которых открывающий и закрывающий знак не различаются, например, косые скобки //, прямые скобки , двойные прямые скобки .
    В математике, физике, химии и др. используются при написании формул.
    Различные скобки (как и другие, непарные символы ASCII) применяются в смайликах (эмотиконах) , например, :-).
    В системе врстки TE#935; есть возможность автоматически подстраивать размер скобок под вложенный в него текст: это делается с помощью команд left и right. Следует заметить, что во избежание синтаксических ошибок эти две команды всегда должны соответствовать друг другу, однако виды скобок в них не обязательно. Это делает возможным конструкцию вида left{ a a right. для записи систем уравнений.
  4. смайлик. "))))"улыбочка, "(((("грусть, огорчение, печаль
  5. ) улыбка
    ( грусть
    оО удивление
    =_= пессимизм
    =) откровенная радость
    =_( плакать
    =3 надутые щеки (обычно либо умиление, либо проявления себя как спиногрыза)
    и т. д.
  6. Эмоции
  7. (((- грусть, )))- радость
  8. ) - радость, ( - грусть, ( ) - ( ).
  9. )(/ , (о/о) сиськи, (__о__) жопа
  10. улыбка грустная (
    радостная )
  11. =) Улыбка =(грусть О_о Удивление
  12. Это смайлы 🙁 и 🙂 Вот это ")))" - улыбка.
  13. ((( - грусть
    (((- улыбка
  14. )) - улыбка, (( - грусть, недовольство
  15. улыбка не довольная, довольная
  16. )) - веселый двойной подбородок
    (( - грустный двойной подбородок